淺談小學數(shù)教學中前置性作業(yè)的設(shè)計——以生本課堂為例【摘要】生教育是學為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先學教，教少學多，不教而教，以學定教。之所以要學生進行前置學習因要每孩子帶著準備的頭腦進入課堂學，為了給予學更多自主學習的空間外充研就有了一的必要性，它可以課堂的學習更具深入，課堂的交流更具寬泛，而且教師的教是以學生有的思考和基礎(chǔ)知識來確定教的內(nèi)容和教的形式好為學生的學務。設(shè)計有效的前置性作業(yè)的基本原則和策略、入原則；、指導性原則；、人業(yè)與小組合作作業(yè)相結(jié)合原則；4趣味性原則、放性原則；、激勵價原則。教育期刊網(wǎng)關(guān)鍵詞生本堂；小學數(shù)學；前置性作業(yè)；設(shè)計一、小學數(shù)教學中設(shè)計前置性作業(yè)的重要性美國著名的育心理學家奧蘇伯爾說"影學最重要的素，就是學生已經(jīng)知了什么。教師必須探明這一點，并且從這一點開始教."這就是說，生原有的知識和經(jīng)驗是教師進行教學活動的起點，設(shè)置前置性作業(yè)就要充分了解學生的認知起點，通過知識遷移，幫助學生自我建構(gòu)、自生成知識“生本教育是學為本的教育，它提出的教學原則是：做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教在教學前生所學內(nèi)一無所知不到以上幾點。

教師把第二課程的教學目的、要求，變成學生先學的一個前置性作業(yè)---實上是第二天的教學要求變成學生先學的一個問題，通“置性作業(yè)的式提前布置學生，讓學生先學。因此如何設(shè)計布前置性作業(yè)就了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。之所以要學生進行前置學習，是因為讓每個孩子帶著有準備的頭腦進入課堂、進行學習，為了給予學生更自主學習的空間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課的學習更具深入，課堂的交流更具寬泛且教師的教是以學生已有思考和基礎(chǔ)知識來確定教的內(nèi)容和教的形式好的為學生的學服務優(yōu)質(zhì)的前置性作業(yè)為學的課堂學習打下一定的基礎(chǔ)，從而也培養(yǎng)了生的自主學習能力它我們的課堂，給學生的習帶來很大的幫助學生們更自信大度體學自主學習的能動性，也給我們的堂帶來廣闊的知識和學習樂趣。二、設(shè)計有的前置性作業(yè)的基本原則和策略、計效前置性作業(yè)的基本原則（）低入原則。低人是本教的另一個理念。教師在布置作業(yè)時要遵循切重、降低起迎學生；深入淺出、設(shè)置情境引學生；長期規(guī)劃、精設(shè)計練學生；發(fā)展能力送學”。教師在完成單位時間內(nèi)的教學內(nèi)容，應結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際水平，布置層次分明（指學生個體層次知識層次）、結(jié)構(gòu)合理（指題型）、題量適中（指大、小題目數(shù)同作業(yè)師從學生的際情況別異出發(fā)優(yōu)中、差三個生層次來精心設(shè)計或選編練習，設(shè)計布置作業(yè)，讓不同層

次的學生用合自己難度的練習來鞏固和發(fā)展原有知識到己的位置和信心，每個學生都能有收獲，不斷提高英語水平。（）指導性原則。前置作業(yè)的布置必須是下一個課時內(nèi)容的導航針，必須在作業(yè)體現(xiàn)下一節(jié)課老師上課的大概思路置業(yè)可是下節(jié)課的重點甚是難點的直接或間接展示也可以是拋磚引玉引學走入下一節(jié)學生在完成對前置業(yè)能預計和把握到下一節(jié)課的主要脈絡(luò)。（）個人作業(yè)與小組合作作業(yè)相結(jié)合原則。小組合作學習是生本教育的另一個亮。全部是由個人完成的作業(yè)，難以培養(yǎng)學生的合作精神，所以必須是人獨立完成的作業(yè)和小組合作完成的作業(yè)相結(jié)合組合作之前必提供個人的獨立思考的時間，或先分工再合作個員將自己準備部分給出，由記錄員或組長再整合、綜合成文（報告、調(diào)查等）或作。（）趣味性原則。提高學生的主動性。興趣能激發(fā)學生的學習動機，頗有興趣的業(yè)具有一定吸引力使生分揮己的主動性去完成。趣味性體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如口頭的、書面的、繪的、表演的，讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。帶著好的心情做作業(yè)維活應靈敏以業(yè)適學心理式樣化，具有趣味性創(chuàng)造性，也就是說作業(yè)既要有書面的，也要有口頭的；既要有動口說，也要有動手操作的。

（）開放性原則。部分作業(yè)可以體現(xiàn)開放性，增加學生思考問題的多面性。在教過程中，就是要認真鉆研教材，圍繞新課程提出的教學目標、學習目、策略目標以及評價目標，有針對性地對部分開放性作業(yè)及時加以布。合理開發(fā)教材資源，深入挖掘智力潛力，積極注重發(fā)散思維的作業(yè)置是貫徹實施新課程理念的手段究文適時適量布置開放作業(yè)，學“各有說法，不層次的學生“有話可說。（）激勵評價原則。老師在布置完作業(yè)后要尊重學生的勞動，在課堂上盡可能提機會讓學生呈現(xiàn)作業(yè)成果他們的勞動有所做也要有所用，這樣的，學生完成作業(yè)的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習取得更大的學習自信，學生會更有成就感，更加樂學。同時讓生時解己業(yè)中的優(yōu)缺點自的英語學方法。也可將優(yōu)秀作業(yè)在班內(nèi)進行傳閱或張貼個學期或每個月出最佳作業(yè)（作業(yè)星）并進行獎勵。、計效前置性作業(yè)的基本策略（）教師設(shè)計的作業(yè)要具有開放性。既然是要讓學生自己學習，就要具有開放性這種開放不是形式上的開放，而是指思維的開放。（）作業(yè)設(shè)計要把學生學放第一位。前置性作業(yè)的終極目標不是為了好而為“好學以在設(shè)計作業(yè)的候必須時刻把如何讓學生學好放首要的位置。三、小學數(shù)前置性作業(yè)設(shè)計舉例：

前置學習目的確定應該具體，針對不同的年級又有所不同年學生由于認知平有限，側(cè)重于自學習慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前置性作業(yè)用不面面具到也能多只需要弄清一兩個或兩三個主要的知識點，再上少量的練習題就可以了，其他的可以在教師指導下，在小組和班級流中體會，這樣降低了難度，學生會更樂于自學。在低年級數(shù)學的前學習主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的活相的學例子子種既有一定范圍以發(fā)揮學生自主性活動，帶來的例子以書或頭交流者是讓學生自學內(nèi)容談我的例子？“我發(fā)現(xiàn)？“我的問題”“的方法是什么？只學生接觸過思考過可以。根據(jù)以上原則，我在教學三年級年級上次冊《四邊形》時，我學生布置了前置性作業(yè)，例如：閱讀課本、38頁完成下面小研究。下面圖形都是平行四邊形真察們什特？寫來！特點：、一。下面方格紙中畫一個你喜歡的平行四邊形。

我的提醒：﹑一剪。拿一張卡紙，折出一個平行四邊形，兵剪下來。（先家長說說自己的方法，明天再課堂上要邊講解邊展示哦！）（你能想出種折的方法呢？想一想，試一試）第二天在堂上學生通過小組討交流的方式總結(jié)出了平行四邊形的特征學還提醒了畫平行四邊形該注意的地方最學生用不同的方法剪出平行四邊形。在課堂檢測時，我讓學生上黑板板演，其余學生做小委，子的睛是雪亮的，他們的要求比老師還嚴，從課后作業(yè)反情況來看分生已基本掌握.道了關(guān)鍵的知識點，課堂上學生會積極參與，這也許就是低入高出吧！高年級學生已經(jīng)有了一定的自學能對們前性作業(yè)可以把這課時的教學求比較全面具體地提出來設(shè)計一些動手操作實踐研究的內(nèi)容讓們能通過自學掌握知識點，課堂上再對所掌握的內(nèi)容進行反饋，交，把課堂全部還給學生，學生會更有成就感，更加樂學。比如學習圓周長的計算推導可設(shè)計一個研究表格讓學測量幾個圓的周長直徑并進行計算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導圓的計算公式、在學習圓的認識時以設(shè)計這樣的前置學習內(nèi)容、自學本思考你知道了

什么？給大演示方法來說明