千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《解決問題(例8)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《解決問題（例8）》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材五年級上冊第15頁例8，練習(xí)四第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受實際問題的解決過程，能正確運用小數(shù)乘法估算解決容易的實際問題，進(jìn)一步認(rèn)識解決問題的基本步驟。

2.在解決問題的過程中，學(xué)會用表格的形式表示和收拾信息，能按照實際問題和詳細(xì)數(shù)據(jù)挑選適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3.在解決問題的過程中，使同學(xué)獲得用估算解決問題的活動閱歷，感觸數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，體驗解決問題的樂趣。

教學(xué)重點：正確運用估算解決容易的實際問題。

教學(xué)難點：按照實際問題和數(shù)據(jù)挑選適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

教學(xué)預(yù)備：將例題與相關(guān)習(xí)題制成PPT課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，談話引入

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1.用簡便辦法計算下面各題。

3.14×12.5×0.085.28×99＋5.28

（1）同學(xué)自立完成。

（2）集體糾正，說一說：你是怎樣計算的？應(yīng)用了什么運算定律？

2.在方框里填上合適的整數(shù)。

3.8×3＜□1.78×3.98＜□2.5×

4.12＞□6.1×

3.08＞□

（1）同學(xué)自立完成。

（2）師生溝通：在方框里填的數(shù)是多少？你是怎樣思量的？

（3）小結(jié)：像這樣的問題，我們可以先將式子中的因數(shù)“放大”或“縮小”成近似的整數(shù)，再來思量會容易一些。

（二）揭示課題

1.談話引入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的計算，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)用小數(shù)乘法的有關(guān)學(xué)問解決問題。

2.板書課題：解決問題（1）

【設(shè)計意圖】因為本課是緊隨“整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)”后舉行教學(xué)的，在新課伊始支配了兩個“復(fù)習(xí)鋪墊”內(nèi)容。一是協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)時鞏固應(yīng)用乘法的運算定律舉行小數(shù)乘法的簡便計算，二是協(xié)助同學(xué)復(fù)習(xí)回顧小數(shù)乘法的估算辦法，為運用小數(shù)乘法的估算解決實際問題做適當(dāng)?shù)膶W(xué)問鋪墊，為更好地舉行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)。

二、解決問題，形成閱歷

（一）閱讀與理解

1.出示例題，展現(xiàn)問題情境（PPT課件演示）。

2.理解題意，講述題目內(nèi)容。

（1）用自己的話說一說題目的意思是什么？

（2）引導(dǎo)同學(xué)按照圖文敘事：媽媽去超市購物，買了2袋大米和一塊肉，還想買一盒雞蛋，看看剩下的錢夠不夠。

3.收集信息，明確問題。

（1）提問：從題目中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）同學(xué)匯報溝通。

（3）老師結(jié)合同學(xué)的回答，在課件上適時強調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。（條件：①媽媽有100元錢；②每袋大米30.6元，買了2袋；③肉每千克26.5元，買了0.8千克。問題：剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？夠買一盒20元的嗎？）

4.引導(dǎo)同學(xué)用表格的形式表示和收拾信息。

（1）題中有這么多的信息，這里的“30.6元”“26.5元”“10元”“20元”都是單價，這里的“2袋”“0.8千克”都是數(shù)量。用什么樣的形式來表示、收拾這些信息可以更簡單讓我們看清晰這些單價、數(shù)量之間的關(guān)系呢？（讓同學(xué)充分發(fā)表自己的意見。）

（2）老師歸納：當(dāng)信息較多時，我們就需要對信息舉行適當(dāng)?shù)氖帐?，并且用表格的形式表示出來，這樣就比較簡單發(fā)覺各種信息之間的關(guān)系。在這個問題里，我們就需要將各種信息按不同物品的單價、數(shù)量和總價分離舉行收拾，并用表格的形式表示出來，這樣就很簡單看清晰各種物品的單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系。（老師用PPT課件出示表格。）

（3）同學(xué)用表格表示和收拾各種信息。

（4）同學(xué)溝通、匯報表格里填寫的各種信息。（老師注重引導(dǎo)同學(xué)有序回答表格中的信息，并適時用PPT課件演示。）

【設(shè)計意圖】本課作為解決問題的教學(xué)，在教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)自覺地根據(jù)解決問題的思維步驟分析問題、解決問題，形成解決問題的良好習(xí)慣。與此同時，因為本節(jié)課所探索問題信息量較多，在“閱讀與理解”環(huán)節(jié)關(guān)注同學(xué)對數(shù)學(xué)信息的收集和處理的能力──用表格的形式來表達(dá)和收拾數(shù)學(xué)信息。

（二）分析與解答

1.分析數(shù)量關(guān)系，明確解決問題的思路。

（1）剛才，學(xué)生們用表格的形式表示、收拾了題目中的各種信息，從表格中你發(fā)覺了哪些數(shù)量關(guān)系？（老師演示PPT課件。）

（2）要解決“剩下的錢夠不夠買一盒10元或者20元的雞蛋”這個問題，你是怎樣想的呢？（同學(xué)先自立思量，再同桌互相溝通。）

（3）組織同學(xué)集體溝通解決問題的思路。

思路一：先算出買大米和肉這兩件物品的總價，再算出剩下的錢數(shù)，然后將剩下的錢數(shù)分離與10元和20元相比較，看超不超過10元或者20元。

思路二：先算出買大米、肉和雞蛋這三件物品的總價，再將這個總價與100元相比較，假如超過100元就不