小學(xué)三年級學(xué)校課程《毛線粘貼畫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的:1、體驗與發(fā)現(xiàn)：初步體驗用彩色毛線造型的樂趣，發(fā)現(xiàn)新材料。通過玩毛線，了解毛線的粗細、長短。2、實踐與創(chuàng)造：運用不同毛線的排列，卷曲和粘貼的方法制作創(chuàng)作出豐富的作品。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會廢物利用，美化自己周圍的生活，感受絨線貼畫的獨特魅力。教學(xué)重點：用毛線粘畫的制作過程。教學(xué)難點：觀察、分析物象的特征。作業(yè)要求：用廢毛線粘貼一幅裝飾畫。教學(xué)具準備：各種色毛線、膠水、剪刀、卡片紙、范作、紙板。教學(xué)過程:一、準備階段：身心放松，聽音樂。二、導(dǎo)學(xué)階段：（玩玩說說）1、提供各色毛線團及長短、粗細不同的毛線，讓兒童自由地玩一玩、說一說。2、集中交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？出示目標：學(xué)習(xí)用毛線粘貼畫。板書課題：毛線粘貼畫。三、藝術(shù)精講：1、引導(dǎo)兒童欣賞各種毛線粘貼畫。（人物、動物、景物）提問：你看到這些作品有什么想法？他們在表現(xiàn)人物頭像有什么特點？小結(jié)：他們用各種不同色的毛線組成了一幅幅美麗有趣的裝飾畫，給人一種特殊的感受，特別是人物頭像另有一番特色，都是使用夸張變化的手法，突出了主要形象特征，省略減弱次要部位。提問：用毛線組成的畫面和畫出來的有什么不同？小結(jié)：用白毛線擺出圖形，就像用白粉筆畫的，用五顏六色的毛線擺出來，更像用彩筆畫的成組的毛線又可以鋪出濃密的色塊，色彩斑斕，再巧妙地粘上一些雜物，就更加有趣了。2、示范講解制作過程。構(gòu)思：制作人物、動物、風(fēng)景。（動畫片中的人物）讓學(xué)生討論、回答。造型：用夸張，變形，概括手法制圖。設(shè)計毛線顏色：可用單色毛線也可用多色毛線選線。制作：（可先把膠水粘在畫線上，注意不要太多，然后兩手拿毛線按畫線完成作品。）1.在紙板上設(shè)計作品的題材，用鉛筆進行粗略的勾畫，并在相應(yīng)的位置設(shè)計畫面的整體色調(diào)和顏色。2.把麻繩分段放入不同的色彩水顏料罐中進行浸泡,使其染上不同的顏色。3.根據(jù)設(shè)計的裝飾畫不同的色調(diào)進行粘貼，運用線繩的不同彎曲,排列的方式隨意粘貼。4.粘貼過程中,注意整體畫面的風(fēng)格及色調(diào),進行由發(fā)散到集中的思維訓(xùn)練.提高欣賞作品的能力。學(xué)員的動手能力和掌握不同材料進行大膽創(chuàng)建的能力.5．了解幾種相結(jié)合的方法：（繪畫和貼絨線相結(jié)合、貼紙和貼絨線相結(jié)合、全部用絨線貼畫）欣賞與評價:1學(xué)員介紹自己作品的創(chuàng)作意圖，如何運用線繩排列的不同方式表現(xiàn)繪畫作品2講評作業(yè)：讓學(xué)生把作業(yè)舉起來，選有特色的畫面作品進行展示，給以鼓勵。并與同學(xué)相互進行評價。教學(xué)延伸:如何運用各種媒材,新材料表現(xiàn)自己的作品。......小學(xué)三年級校本課程《毛線粘貼畫》

學(xué)情分析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動手能力，對于毛線粘貼畫這種動手能力極強的活動，已經(jīng)能夠通過欣賞及模仿，創(chuàng)作出具有一定水平的作品。同時三年級學(xué)生分析問題的能力也比二年級學(xué)生有了飛躍性的提高，學(xué)生能夠在活動中運用觀察、分析等手段發(fā)現(xiàn)問題，但對于解決問題的方法，還不能靈活的運用。他們更多是關(guān)注于自己或自己小組的作品上，對于其他小組或他人的作品只是報以看熱鬧的態(tài)度，即他們更習(xí)慣于縱向比較，而忽視了橫向比較。因此教師在活動中要指導(dǎo)學(xué)生運用橫向比較、對比的手段，解決活動中遇到的問題。本次活動對于橫向比較的運用是多元化的，并能有效解決同一主題下各小組出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在活動中能夠?qū)W會運用橫向比較，并同縱向比較結(jié)合解決小組中出現(xiàn)的各種問題。小學(xué)三年級校本課程《毛線粘貼畫》效果分析通過《美麗的毛線粘貼畫》一課的學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的稟賦，施展自己的能力。所謂“實踐出真知”，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，認知能力不夠成熟，特別需要在實踐中了解認識自己，發(fā)現(xiàn)興趣愛好，發(fā)展?jié)撃埽瑸橐院蟮膶W(xué)習(xí)方向奠定基礎(chǔ)。小學(xué)三年級校本課程《毛線粘貼畫》教材分析

在生活中，毛線不僅可以編織毛衣、毛褲等，而且還可以在其他領(lǐng)域有著出色的表現(xiàn)，比如可以制作“毛線粘貼畫”、“壁掛”、“立體毛線繡”等手工制品，極大地美化和豐富我們的生活。本課教學(xué)的毛線粘貼畫，是近年來比較流行的一種新畫種。它可以就地取材，利用毛線色彩鮮艷、造型感強的特點，制作出具有強烈個性的作品，既可裝飾我們的生活環(huán)境，又可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力和節(jié)約環(huán)保、熱愛生活的意識，提升兒童的審美能力。學(xué)習(xí)“毛線貼畫”要學(xué)會運用不同色彩、不同粗細的毛線，采用不同的搭配組合方法進行技術(shù)創(chuàng)作，既要突出主體，又要富于變化。小學(xué)三年級校本課程《毛線粘貼畫》觀課記錄(一)安臨站鎮(zhèn)下莊小學(xué)陳衍華劉老師的這節(jié)課蘊含著豐富的美育因素，劉老師能善于發(fā)掘、運用，讓學(xué)生在欣賞、品味中提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。在課堂上，劉老師展示學(xué)生作品時，使學(xué)生在欣賞過程中領(lǐng)略到這種獨特的藝術(shù)創(chuàng)作魅力。同時，也讓學(xué)生介紹自己的作品，并且讓大家欣賞、品評。學(xué)生在欣賞美、評析美的過程中陶冶了情操，提高了藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，創(chuàng)造才能得以發(fā)展。但也存在一些問題：課堂上開始做簡筆畫時，沒有給同學(xué)們準備好紙，課堂上非常的混亂。時間上搭配也不合理，最后展示時時間比較倉促，前松后緊。小學(xué)三年級校本課程《毛線粘貼畫》觀課記錄(一)安臨站鎮(zhèn)下莊小學(xué)陳士民聽了劉老師上的這節(jié)課，感觸最深的是：

《毛線粘貼畫》這節(jié)課，劉老師做到了校本課程與各門學(xué)科的完美結(jié)合。充分發(fā)揮美術(shù)課上所學(xué)知識，先作簡筆畫，然后給作品裝飾等盡可能做到使自己的作品接近完美，手工課與美術(shù)課結(jié)合起來；特別是讓學(xué)生估計大約用了多長毛線，手工課與數(shù)學(xué)課結(jié)合起來；每做一幅作品，在老師的指導(dǎo)下，要用一段優(yōu)美的文字描述自己的作品，這樣手工課又與語文課結(jié)合起來。實踐證明，這樣的手工課一舉多得，即在實踐中了解了自己的愛好，培養(yǎng)了自己的興趣，又提高了學(xué)生的綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)方向奠定基礎(chǔ)小學(xué)三年級校本課程《毛線粘貼畫》課后反思這學(xué)期我們班手工課研究的是《毛線粘貼畫》主題活動。主要是讓學(xué)生在掌握一些毛線的基礎(chǔ)知識的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強創(chuàng)新意識、環(huán)保意識；有效培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力；開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。以下談?wù)勎以凇睹€粘貼畫》教學(xué)中的反思。一、發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣通過開展《毛線粘貼畫》手功課活動，能使每一個學(xué)生嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實踐出真知”，特別是低年級學(xué)生，認知能力不夠成熟，特別需要實踐，并在實踐中了解自己的愛好，找到自己的興趣，然后去發(fā)展愛好，穩(wěn)定興趣，為以后的學(xué)習(xí)方向奠定基礎(chǔ)。二、形象直觀，激趣學(xué)習(xí)在《毛線粘貼畫》活動中，開始導(dǎo)入新課時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，借助多媒體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段向?qū)W生展示了利用毛線制作的各種作品，有動物、植物、人物等。同學(xué)們被一件件精美作品所吸引，產(chǎn)生了強烈的興趣；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“你知道這些物品是用什么制作成的嗎？”在學(xué)生回答這個問題之后，給予正確答案，這時候?qū)W生表現(xiàn)的很驚訝；緊接著又啟發(fā)他們說出“還可以用毛線作什么畫”？這時候課堂的氣氛特別活躍，同學(xué)們紛紛說出自己的想法，產(chǎn)生了自己也想做粘貼畫的欲望，此時我再利用多媒體講解粘貼畫的制作方法，講解制作步驟：1畫（畫出簡筆畫）。1、貼（貼雙面膠）。3、撕（撕雙面膠）4、貼（帖毛線）5、壓（壓平固定）學(xué)生邊看邊聽講解，很快就了解了制作方法,在此基礎(chǔ)上，我又進行了演示，使同學(xué)們更加直觀的學(xué)習(xí)粘貼畫的制作方法，這時候有的學(xué)生表示出疑問，使用什么黏合劑粘貼效果最好呢？新的興趣又再次產(chǎn)生了，我再利用這種興趣，讓學(xué)生自己思考討論，此時的同學(xué)們都開動起自己的腦筋，各自發(fā)表自己的“高見”，通過實踐，最后終于發(fā)現(xiàn)使用雙面膠粘貼效果最好。通過采用這種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了愉快的情感體驗，產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的需要，從而喚起了他們的學(xué)習(xí)動機，并且改變了學(xué)生凡事依賴老師的習(xí)慣，為今后養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度作了鋪墊。小學(xué)三年級校本課程《毛線粘貼畫》課標分析《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求“改變我國課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！蹦芊耖_發(fā)利用好校本課程，不僅關(guān)系到學(xué)校教育資源能否充分利用，也關(guān)系到課程改革的成敗。校本課程的開發(fā)應(yīng)注意以下三個方面，并做到三者的有機結(jié)合。根據(jù)本校實際情況設(shè)置校本課程為“毛線粘貼畫”。手工毛線粘貼畫是一種具有現(xiàn)代性和現(xiàn)代品質(zhì)的手工藝