秋天雨教師教案

秋天的雨老師教案1

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培育同學(xué)語言感悟、積累和運用的力量。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)同學(xué)觀看自然、喜愛自然的愛好和感情。

教學(xué)重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學(xué)們，今日黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（同學(xué)各抒己見）

2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯袢瘴覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小伴侶讀讀課題。（展現(xiàn)個人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、共性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的狀況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（同學(xué)說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；（同學(xué)喜愛哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（由于它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請同學(xué)讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（同學(xué)說輕輕地，輕輕地）

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最終一個自然段。

2、默讀其次自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.同學(xué)讀課文邊讀邊思。指名同學(xué)說。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.老師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（同學(xué)傾聽）

d.和老師競賽，信任你們讀得要比老師好。同學(xué)再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。是哪些氣味？（同學(xué)說）

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)同學(xué)說讀。（個別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

競賽背誦自己喜愛的句子。（配樂）

五、拓展延長，鼓舞展現(xiàn)

1、溝通擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

秋天的雨老師教案2

教學(xué)目標

1．熟悉鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫涼爽、留意、扇子等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點

1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音。

2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)難點

1．能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2．體會在譴詞造句方面的特點。

課前預(yù)備

老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)同學(xué)初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時，留意讀好涼爽和溫順輕輕地留意，其中留意一詞需引導(dǎo)同學(xué)理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀其次自然段。

（1）引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

（2）指名同學(xué)朗讀后并回答。

（3）實行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的.語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。

3．指名同學(xué)上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1．學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。

注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯。

2．觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？

3．練寫生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引讀其次自然段。

3．引導(dǎo)同學(xué)背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、同學(xué)溝通后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示小伴侶的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓同學(xué)說說小伴侶的腳怎會被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學(xué)評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關(guān)懷人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關(guān)懷地說些什么？

c、引導(dǎo)同學(xué)詳細、豐富地想象后，可進一步調(diào)動同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在預(yù)備過冬了。先讓同學(xué)說說其它動植物是怎樣過冬的，然后爭論溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1．出示課文第14自然段的開頭每句，讓同學(xué)背誦課文，同學(xué)情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_________