“雙減”政策視域下促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展困境與路徑摘要：在“雙減”政策的視域下，研究通過文獻資料法、訪談法以及邏輯分析法，針對青少年體質(zhì)健康發(fā)展過程中出現(xiàn)的難題，進行綜合整理與分析，并提出幾點發(fā)展路徑，為推動青少年體質(zhì)健康可持續(xù)發(fā)展提供參考。發(fā)展困境：家庭體育教育問題、學校體育資源問題以及學校體育制度問題制約青少年體質(zhì)健康發(fā)展。路徑：加強家庭體育教育，落實體育作業(yè)監(jiān)管；優(yōu)化學校體育資源，提升體育教學質(zhì)量；完善學校體育制度，助力體質(zhì)健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；青少年；體質(zhì)健康；發(fā)展困境引言

隨著當前我國人們生活水平不斷地提高和改善，越來越多的健康問題也隨之出現(xiàn)，青少年的體質(zhì)健康問題也備受專家學者的關(guān)注。青少年的健康發(fā)展關(guān)乎著祖國的未來，是祖國未來繁榮昌盛的根本保證，青少年的體質(zhì)健康不僅關(guān)乎個人的長期發(fā)展，還深刻影響著家庭幸福以及民族的振興甚至還關(guān)乎國家未來的建設，是我國邁向體育強國建設發(fā)展的道路中必定要解決的問題。教育部近幾年的體質(zhì)健康檢測相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，青少年體質(zhì)健康達標優(yōu)良率為23.8%[1]，肺活量水平仍然處于下降趨勢，青少年超重肥胖率接近20%[2]，青少年視力不良檢出率也在逐漸上升[3]。強健青少年的體魄是國家興旺發(fā)達的保證，如何有效促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展是亟待解決的問題。“雙減政策”的目的是為了提升學校教學效率，讓學生在學校能夠更好地接受教學，通過科學合理的課后作業(yè)，減輕學生作業(yè)負擔，使學生能夠達到事半功倍的效果。規(guī)范校外培訓機構(gòu)設置，使學生在課外能夠有充足的時間參加更多的體育運動、興趣小組或藝術(shù)、勞動等，不僅使學生能夠達到鍛煉、提升經(jīng)驗的效果，對于學生體質(zhì)健康的提高也有一定的促進作用，從而促進學生在德智體美勞領(lǐng)域全面發(fā)展起到了推動作用[4]。通過大量文獻查閱研究證實，缺乏足夠的體育運動是引起青少年體質(zhì)健康等問題的關(guān)鍵因素。通過對安徽師范大學和阜陽師范大學的相關(guān)專家和教授、蕪湖地區(qū)的中小學體育高級教師以及銅陵市體育教研員進行訪談，對“雙減”后學校體育各途徑實施的變化情況、教師與學生的參與情況與實施的管理制度以及青少年體質(zhì)健康發(fā)展的現(xiàn)狀與未來發(fā)展的現(xiàn)實問題進行的更深層次的認識。本文旨在研究“雙減”政策視域下，探討“雙減”政策對我國青少年體質(zhì)健康發(fā)展的困境，以及提出可靠的促進青少年體質(zhì)健康的發(fā)展路徑，為推動青少年體質(zhì)健康可持續(xù)發(fā)展提供參考。一、“雙減”政策內(nèi)涵2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生學業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》[4]。該政策是黨中央制定的重要戰(zhàn)略指示，充分顯示出黨中央在宏觀調(diào)控學生作業(yè)負擔和課外培訓的治理決心。為深化加強教育教學體系，建設高質(zhì)量的學校教學水平，突出以學生為第一要義以及在育人方面的主體地位，深度治理課外教育機構(gòu)培訓，營造良好的學習氛圍[5]。在“雙減”政策背景下，學生的作業(yè)負擔以及課外時間得到了充分的調(diào)整，體育運動時間的重要性顯著提高。促進了學校、家長之間凝聚教育共識，加快推動體教融合，并能促進青少年健康的發(fā)展，為青少年的健康幸福提供朝氣蓬勃的素質(zhì)教育氛圍，有利于青少年實現(xiàn)自身的人生價值?！半p減”政策的出臺是新時代中國發(fā)展的需要，是改善學校教學質(zhì)量的重要措施，是促進青少年全面健康發(fā)展以及提高學習效率的根本保證[6]。二、“雙減”政策視域下青少年體質(zhì)健康發(fā)展的困境1.家庭體育教育問題影響青少年體質(zhì)健康發(fā)展青少年體質(zhì)健康存在的問題與家庭因素有著重大的聯(lián)系，一些家長的教育觀、健康觀較多存在缺位問題，他們更加注重孩子的智育發(fā)展，從而忽視體育在青少年人生發(fā)展中的重要作用，缺少對青少年進行有效的鍛煉，無法進行行之有效的家校共育模式，對青少年時期體質(zhì)健康的發(fā)展產(chǎn)生一系列不良影響[7]。體育也需要家校協(xié)作開展，多方力量作用在青少年身上都會有客觀的反映，家庭體育教育在青少年體質(zhì)健康發(fā)展中充當著不可或缺的作用。“雙減”政策出臺，家長“重成績輕體育”的教育觀念尚未全轉(zhuǎn)變，家長仍然堅持成績第一的理念，不想讓孩子輸在起跑線上。“雙減”政策對青少年體質(zhì)健康的影響需要經(jīng)過較長時間的觀察，但政策的落實，首先需要學校和家庭轉(zhuǎn)變教育觀念，其次需要家長有效監(jiān)督。如何讓青少年獲得更多體育鍛煉的機會，如何實現(xiàn)家庭與學校對青少年體質(zhì)健康發(fā)展的有效銜接，這些問題都亟待解決[8]。2.學校體育資源問題阻礙青少年體質(zhì)健康發(fā)展 體育師資隊伍建設不足。教學過程中質(zhì)量問題是教學過程的關(guān)鍵問題，關(guān)乎整個教育過程的命脈，而保證教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵是師資隊伍的高質(zhì)量建設[9]?！半p減”政策的落實，體育教師專業(yè)能力不夠、體育教師短缺和課時多等問題逐漸顯著，師資力量因素會影響學校體育途徑的實施開展。體育教師本身專業(yè)能力不足會直接導致教學質(zhì)量出現(xiàn)極大問題，不利于青少年體質(zhì)健康的發(fā)展[10]。當前各種專業(yè)的體育教師數(shù)量相當匱乏，體育教師數(shù)量缺口大、配置不均衡也是阻礙青少年體質(zhì)健康發(fā)展重要因素。要提升學校體育教學水平提高教學質(zhì)量，就必須加強學校體育教師師資隊伍建設[9]。體育基礎(chǔ)設施建設不足。據(jù)統(tǒng)計調(diào)查顯示，雖然我國體育場地眾多，但人均體育場地面積卻很少[11]?！半p減”政策后，越來越多的學生參與體育運動活動，有的學校體育資源相對有限，當前體育設施無法滿足學生參加不同體育活動的基本需求，導致課后延時體育服務活動形式單一。既不利于學生體育技能的發(fā)展，也不利于學生在參與體育過程中形成良好的運動習慣[12]。3.學校體育制度問題制約青少年體質(zhì)健康發(fā)展評價問題?！半p減”政策實施后，缺少相應的體育評價標準。不僅需要體育教師對學生進行考核評價，還需要對學生學習效果進行評價。當前大多評價標準僅以教師的主觀評價為主，缺少學生自己的評價反饋，或其他方式的評價[13]。缺少相應的體育評價標準，教師得不到準確性的實際反饋，無法對學生進行較好的教學，從而導致影響體育活動的開展。安全問題。體育作為戶外的一種學習科目，與其他學科有著天然差別，本身具有特殊性。因此在體育課堂中存在著一定的安全因素[14]。眾多學?？紤]學生安全等因素，在體育課堂中盡量減少運動量，或縮短體育課時以及讓其他科目教師占用體育課，這種現(xiàn)象很不利于青少年體質(zhì)健康發(fā)展。相關(guān)政策缺乏，學校開展體育活動也落實漸少，都將大大制約體育活動的開展。三、“雙減”政策下促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展路徑1.加強家庭體育教育，落實體育作業(yè)監(jiān)管明確家長的責任意識，家長是家庭教育中的第一責任人，對青少年人生的發(fā)展方向具有引導作用，是他人無法取代的[15]。當前父母還是更注重孩子學習方面的發(fā)展，青少年體質(zhì)健康發(fā)展，家長應該承擔相應責任[16]。家長的體育觀念能深刻影響著青少年體質(zhì)健康，體育鍛煉意識提升以及形成良好的運動習慣，青少年運動習慣的形成離不開家長的言傳身教，家長在體育鍛煉方面要以身作則。家庭體育占有重要的地位，家長的一言一行都將潛移默化地影響青少年的成長，家庭體育被賦予新的時代使命，為青少年樹立優(yōu)秀榜樣，促使青少年積極參與[17]。要保證青少年合理的體育鍛煉時間，要正確處理好學習和鍛煉之間的關(guān)系。應根據(jù)青少年的興趣愛好合理選擇運動項目，鼓勵青少年參加學校組織的體育社團或?qū)I(yè)訓練隊，保證適量的運動強度，增強青少年的體能。2.優(yōu)化學校體育資源，提升體育教學質(zhì)量學校體育是教育發(fā)展的重要部分，學校體育的開展應圍繞學生全面發(fā)展，樹立“健康第一”的教育理念，幫助學生在體育鍛煉中培養(yǎng)良好的體態(tài)、錘煉意志品質(zhì)以及提高機體的工作能力。教師應具備全面的素質(zhì)以及知識體系[18]。體育教師在學生發(fā)展體育運動的道路中扮演著重要的角色，是學生的引導者，深刻影響著學生的發(fā)展。加強體育教師專業(yè)知識及專業(yè)技能培訓是不可或缺的部分。在新時代理念下，體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，必須掌握基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和前沿知識[5]。加強體育教師培訓，提高在職教師的職業(yè)素養(yǎng)，并建立線上共享體育資源庫，促進教師共同積極學習發(fā)展，共同改革創(chuàng)新。完善體育場地設施，讓學生在課堂和活動中充分體會到體育運動的樂趣。發(fā)展學校特色體育活動，結(jié)合當?shù)伢w育文化，充分利用當?shù)伢w育資源和特色，促進當?shù)伢w育文化傳播[19]。3.完善學校體育制度，助力體質(zhì)健康發(fā)展要加強對青少年體質(zhì)健康的監(jiān)管。政府應制定相應政策以促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展。學校應落實好相關(guān)體育政策，為青少年體質(zhì)健康提供最有力的保障[20]。制定體育活動評價制度。制定針對體育活動的教師教學評價標準，把學生體質(zhì)健康提升情況納入學校教育質(zhì)量績效考核評價中，保證學生體質(zhì)健康地發(fā)展，提高學生參加體育鍛煉的自覺性和積極性[21]。強化體育活動的安全防范措施，家長和學校應協(xié)同合作，防控校園體育意外傷害事故，共同提高安全防護意識。體育教師應強化責任、安全、細節(jié)、規(guī)范意識。學生應學會體育運動安全知識、遵守相關(guān)規(guī)則和強化自我保護意識[22]。參考文獻[1]第八次全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果發(fā)布[J].中國學校衛(wèi)生,2021,42(09):1281-1282.[2]《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報告（2020年）》發(fā)布成年居民超重肥胖超50%[J].初中生 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