四年級思品與社會授課總結(jié)思品授課要以兒童生活為基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生參加社會、學(xué)習(xí)做人，催請教育制度建設(shè)的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品授課就是從多方向多角度改變傳統(tǒng)的授課的某些弊端，使思品授課顯出思辯色彩，充滿活力活力。它以大思品為理念，以全面開放的氛圍為前提，以開放的課堂為中心，以開放的實踐為基本渠道，以基本特色參加貫穿向來，以提高思品授課實效為根本，使教師養(yǎng)成優(yōu)異的指導(dǎo)員道道德為習(xí)慣為終極目標。本學(xué)期四年級的思品授課總結(jié)以下：一、廣闊的授課陣地。開放授課要打破室內(nèi)授課場所的限制，除了在教室授課外，還可依照外語授課，組織學(xué)生到教室以外的去進行授課活動。二、互動的動向式談?wù)?。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了必然的道德和行為習(xí)慣，磨煉了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在授課時要善于調(diào)動和利用大學(xué)生學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實質(zhì)存在的問題，共同研究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的心底過程中，表現(xiàn)出吻合社會規(guī)范的價值觀。開放的動向式談?wù)摗⑿〗M合作形式，使高中學(xué)生的主體主體獲得了充分發(fā)揮，學(xué)生獲得了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決方法解決問題的過程中會，深切學(xué)生在有了更為真實的感情體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了加強合作意識，加強了可連續(xù)發(fā)展的能力。三、多樣化的情境式表演。我們可以結(jié)合相關(guān)相結(jié)合文化課，采用講故事、聽歌曲、感情朗誦、角色游戲、小品表演、技術(shù)競賽等多種形式的“情境表演”。授課中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進一步領(lǐng)悟內(nèi)容。當學(xué)生有了必然的道德認識，這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)立必然的情境。情境表演對于學(xué)生來說比較真實、平和，能使學(xué)生充分可以參加、積極表現(xiàn)，融入課堂授課，比較自然地主動發(fā)展，從而深入道德認識，內(nèi)化道德感情，起到事半功倍的收效。三、設(shè)計開放式實踐活動?！墩n標》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實質(zhì)，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實質(zhì)的親近聯(lián)系，授課空間不限制于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)立條件盡可能向拘束條件社會延伸?！眱?yōu)化思品課堂授課，就是要有意識地教材中的社會因素，由選修課延伸到課外，依賴教材，親近聯(lián)系社會大體上，將校園、家庭、社會等所有有利于社會學(xué)生釋慧、導(dǎo)行的場景都看作課堂，“創(chuàng)立條件讓學(xué)員積極參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中頗受教育，獲得經(jīng)驗，漸漸提高體認社會、參加社會、適應(yīng)社會的能力?！钡拇_提高思品少兒教育的實效。1、與社會實踐活動聯(lián)系。我們的作業(yè)設(shè)計要打破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的授課內(nèi)容，睜開一些社會實踐活動變得生動、爽朗、幽默。2、與少先隊活動親近結(jié)合。學(xué)生的天性與生俱來是樂于自己研究，好游戲、活動，講課上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊活動可融思想性、興趣性、藝術(shù)性、知識性、參加性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品授課與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深入思品教育。學(xué)生優(yōu)異的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能的問題，為配合好思品外語授課，應(yīng)有必然的加強規(guī)范受訓(xùn)，結(jié)合思品授課擬定每周每個月最后目標的規(guī)范目標，使課堂上東遷的熱情南移到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導(dǎo)行、牢固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，漸漸養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣。3、運用開放式的談?wù)摵瞬橹笜?。獲得談?wù)摰募偃缒康脑谟讷@得反響信息，促進兒童發(fā)展。推行思想道德教育課開放化，將引起授課結(jié)構(gòu)、授課形式、授課方法的變化?？傊挥?/p>