第頁2023教師教育科研培訓(xùn)總結(jié)老師教化科研培訓(xùn)總結(jié)

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析探討，做出有指導(dǎo)性的閱歷方法以及結(jié)論的書面材料，它有助于我們找尋工作和事物開展的規(guī)律，從而駕馭并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是我為大家收集的老師教化科研培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，歡送大家閱讀。

老師教化科研培訓(xùn)總結(jié)1

21世紀(jì)，我國中小學(xué)老師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭，說究竟是人才的競爭。1000萬中小學(xué)老師的素養(yǎng)是制約根底改革與開展的關(guān)鍵，是開展綜合國力的關(guān)鍵。因此，振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師。老師的素養(yǎng)干脆影響著中小學(xué)生，影響著民族的將來，提高老師素養(yǎng)的任務(wù)緊迫而艱難。我校主動(dòng)響應(yīng)國家號召，大力開展老師的接著教化學(xué)習(xí)工作，在寒假期間我學(xué)習(xí)了?教化科研實(shí)力的培育與提高?一書，下面我就結(jié)合工作實(shí)踐談一談個(gè)人的讀書心得。

人們常說，教化科研自覺與否，是區(qū)分教書匠和教化家的分水嶺。的認(rèn)為，中小學(xué)老師的視野和實(shí)力有限，不能擔(dān)當(dāng)教化科研的任務(wù)，或者認(rèn)為中小學(xué)老師一般都沒有時(shí)間和精力來參與教化科研工作。他們滿意于自己積累的教學(xué)閱歷，而不擅長把自己和他人的教學(xué)閱歷進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，進(jìn)而上升到理論高度。我認(rèn)為做閱歷型老師儼然成為很多老師的追求目標(biāo)，但在肯定程度上又助長了老師注意學(xué)問傳授的做法?？傊啔v型老師重仿照而輕創(chuàng)新，重積累而輕開展，因而其多數(shù)只能成為機(jī)械傳授現(xiàn)成書本學(xué)問的“教書先生〞。就目前素養(yǎng)教化實(shí)施的狀況來看，中小學(xué)老師缺乏必要的革新實(shí)力，特殊是教化科研實(shí)力。這是阻礙我們主動(dòng)投身于教化改革的最重要因素之一，也是素養(yǎng)教化在一些學(xué)校沒有取得預(yù)期效果的重要緣由。因?yàn)槲覀冎行W(xué)老師在實(shí)施素養(yǎng)教化過程中必定會(huì)遇到許多理論問題和實(shí)踐問題，這些問題多是在書本上找不到現(xiàn)成答案的。實(shí)施素養(yǎng)教化的過程是一個(gè)探究和探討的過程。我們不能簡潔的仿照，更不能因循守舊，而要依據(jù)社會(huì)的要求和學(xué)生的須要進(jìn)行創(chuàng)立性的工作。在快速改變的信息社會(huì)里，我們必需意識到自己職責(zé)的改變，正如有本書中所說：“老師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授學(xué)問，而越來越多地鼓勵(lì)思索；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位參謀，一位交換看法的參與者，一位幫助覺察沖突論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必需集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)立性的活動(dòng)：相互影響、探討、鼓勵(lì)、了解、鼓舞。〞明顯，片面注意學(xué)問傳授的閱歷型老師，已不能適應(yīng)素養(yǎng)教化對所要培育的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的人才的要求，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的科研型老師正是素養(yǎng)教化勝利實(shí)施的重要保證。

在競爭日益劇烈的學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為一個(gè)民族的靈魂。培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù)，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培育成科研型老師，不斷提高自己的整體素養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，形成符合時(shí)代潮流的教化觀念。

2、增加教化科研意識，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

3、提高教化科研實(shí)力，形成“教研相長〞的教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)相互合作，全面提高整體素養(yǎng)。

總之，我們中小學(xué)老師只要勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽試驗(yàn)，努力創(chuàng)新，就肯定能不斷提高自身的教化科研素養(yǎng)，把自己培育成合格的科研型老師！

老師教化科研培訓(xùn)總結(jié)2

為了進(jìn)一步更新本校老師的教化教學(xué)觀念，提高教化科研水平，以適應(yīng)新一輪根底教化課程改革和全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的須要。我校的教科研培訓(xùn)工作本著“有序、扎實(shí)、注意實(shí)效〞的原那么，根據(jù)縣局要求和學(xué)校校本培訓(xùn)安排有條不紊的開展，現(xiàn)將近期來的工作總結(jié)如下：

1、在接到教化局文件后，校領(lǐng)導(dǎo)班子馬上進(jìn)行了共同學(xué)習(xí)，明確了進(jìn)行培訓(xùn)的目的，結(jié)合我校的教科研實(shí)際，大家更深刻相識到了培訓(xùn)的必要性。學(xué)校即時(shí)成立了由校長親自掛帥，教育主任、教科研負(fù)責(zé)人和骨干老師組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)安排。在全體老師會(huì)上，校長將文件和安排作了特地傳達(dá)，強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)的必要性和重要性。全體老師也一樣認(rèn)為，在我校爭創(chuàng)“遵化市文明單位〞和“省級示范性小學(xué)〞的進(jìn)程中，進(jìn)行這樣的科研根本技能培訓(xùn)，對于提高老師的個(gè)人素養(yǎng)，提高我校教化科研的整體水平很有必要，也很剛好。全體老師參加科研培訓(xùn)的主動(dòng)性高漲，統(tǒng)一了相識，培訓(xùn)工作的逐項(xiàng)活動(dòng)也就順當(dāng)鋪開了。

2、狠抓理論學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)先天缺乏學(xué)校老師重教學(xué)實(shí)踐，輕理論學(xué)習(xí)是長期以來由諸多因素形成的頑疾。教化理論學(xué)習(xí)缺乏，理論水平低下，無法將自己珍貴的實(shí)踐閱歷與先進(jìn)的教化理論想結(jié)合，使之成為一線老師自己的科研成果。這也成為制約學(xué)校教化科研工作的深化開展的一個(gè)瓶頸。此次培訓(xùn)，我們在選送了兩位骨干老師參與縣教科研骨干培訓(xùn)。在此根底上，我校參與縣級培訓(xùn)的兩位骨干老師〔姚海英、嚴(yán)建光〕于1月份和3月份分別為全體老師作了?現(xiàn)代教化思想概述?和?〈小學(xué)老師教化科研根底〉學(xué)習(xí)指導(dǎo)?的理論講座。與此同時(shí)，利用我校完善的現(xiàn)代教化設(shè)施，利用周一例會(huì)和中午休息時(shí)間，我們組織全體老師收看了?教化科研根底學(xué)問、課題的選擇?〔杜偉明〕、?論文、方案、結(jié)題報(bào)告的寫作?〔謝榮〕、?教化科學(xué)探討量化方法及運(yùn)用?〔張金良〕、?案例剖析?〔邱月亮〕等縣內(nèi)外教科研專家所作的專題理論講座。我們還從網(wǎng)上下載了?課題的選擇要從小處入手?、?論文的寫作?等相關(guān)理論學(xué)問編印、下發(fā)到老師手中。我校的圖書室有較豐富的教化理論書籍，借著此次培訓(xùn)的東風(fēng)，在集體學(xué)習(xí)的過程中，我們以教研組活動(dòng)為載體，由全校十三個(gè)教研組自由選定了一本理論專集作為教研組內(nèi)集體學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)。老師個(gè)人的理論自學(xué)那么以學(xué)校和老師個(gè)人訂閱的教化教學(xué)類雜志為主要學(xué)習(xí)資料，要求老師邊自學(xué)邊摘錄，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。?小學(xué)青年老師?、?教學(xué)月刊?、?上海教化?、?海鹽教化科研?等雜志成為老師們爭相閱讀的精神食糧。通過縣、校、教研組和老師個(gè)人四級學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，我校掀起了一次次理論學(xué)習(xí)的高潮，老師的教化、科研理論水平有了明顯的進(jìn)步，極大的彌補(bǔ)了學(xué)校老師理論水平低下的先天缺乏，學(xué)理論、參科研的主動(dòng)性空前高漲。

3、接軌新課程，迎接新挑戰(zhàn)

今年9月，我市小學(xué)、初中起始年級將全面實(shí)施新課程。針對這次不僅僅停留于教材的改編，而是從教學(xué)理念、教學(xué)行為等方面全方位進(jìn)行的教化改革，我們把4、5月份作為新課程學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)月，對全體老師進(jìn)行新課程全員通識培訓(xùn)。在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?未能剛好送大的狀況下，我們從網(wǎng)上下載了全部?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，印發(fā)到每一位老師手中。我們利用周一老師例會(huì)和教研組活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)習(xí)了?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，并就?新課程標(biāo)準(zhǔn)?與?教學(xué)大綱?的異同，?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的新理念等問題開展了專題探討，使全體老師對新課程的要求和新變革有了初步的相識。結(jié)合大規(guī)模的縣級新課程通識培訓(xùn)，我們利用校內(nèi)網(wǎng)資源，組織收看了?本課程開發(fā)的理論與方法?〔王斌華〕、?從教學(xué)意識向教學(xué)意識擴(kuò)展?〔吳剛平〕等專題講座，更進(jìn)一步提高了老師的理論水平，增加了老師投身新課程改革，迎接新挑戰(zhàn)的熱忱。

4、理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論通過充分的理論學(xué)習(xí)，老師自然的意識到投身教化科研并不像想象中那樣神奇，可怕，自己完全有實(shí)力參加教科研實(shí)踐。在每月一篇的教學(xué)反思中，我們惋惜的看到，老師已逐步嘗試將所學(xué)的理論運(yùn)用到對自己的教學(xué)實(shí)例的分析中。3月，我們以學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的課堂實(shí)錄為藍(lán)本，以教研組為單位開展了學(xué)校課堂案例分析評價(jià)活動(dòng)，并將其中的優(yōu)秀案例選送縣、市參賽，獲得了一個(gè)市級二等獎(jiǎng)〔體育案例〕，一個(gè)縣級二等獎(jiǎng)〔常識案例〕和兩個(gè)縣級三等獎(jiǎng)〔語文案例、數(shù)學(xué)案例〕。在5月份的課題申報(bào)中，全體老師細(xì)心選題，仔細(xì)撰寫課題方案，踴躍申報(bào)。在此次課題申報(bào)中，全部老師均參與了課題設(shè)計(jì)，共申報(bào)課題12項(xiàng)，其中3項(xiàng)已獲縣級課題立項(xiàng)，三項(xiàng)課題〔語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)各一項(xiàng)〕選送申報(bào)市級課題，有望實(shí)現(xiàn)我縣市級課題立項(xiàng)零的突破。5月，我校青年老師分學(xué)科參與了縣?新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)校競賽，均獲得了較好成果。上學(xué)期末，我校27位老師參與了縣老師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一組織的教科研全員培訓(xùn)理論考核，成果優(yōu)良。

通過半年多來的教科研全員培訓(xùn)，全體老師了解和駕馭了教化科研的一般過程和方法，能夠結(jié)合教化教學(xué)實(shí)際選擇探討課題，較標(biāo)準(zhǔn)地開展教化科學(xué)探討；通過培訓(xùn)，全體老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解了當(dāng)前教化開展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢，更新了教化理念，自覺地對教化教學(xué)實(shí)際中存在的問題進(jìn)行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改良教化教學(xué)方法；通過培訓(xùn)，全體老師進(jìn)一步相識了教化科研的重要性和可能性，增加了參加教科研的自覺性，教化科研為課堂教學(xué)效勞的意識逐步樹立起來；通過培訓(xùn)，我校的教化科研工作呈現(xiàn)出蓬勃開展的可喜局面。我們認(rèn)為，這極大的得益于此次教科研培訓(xùn)。我們將接著把此次活動(dòng)深化開展下去，不斷完善，不斷創(chuàng)新，使我校老師的教科研水平不斷提升，使我校的教科研工作不斷開展，日趨完善、成熟。

老師教化科研培訓(xùn)總結(jié)3

今日薛老師帶著我們學(xué)習(xí)了?如何對幼兒進(jìn)行視察與評價(jià)?后，我不僅深思，要怎樣對幼兒進(jìn)行視察與評價(jià)呢？評價(jià)又是為了什？

?綱要?明確指出：評價(jià)要“在日?；顒?dòng)與教化教學(xué)過程中采納自然?的方法進(jìn)行。〞即評價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對幼兒實(shí)施評價(jià)。對幼兒來說，生活即學(xué)習(xí)，嬉戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)。假設(shè)把幼兒從生活、嬉戲、活動(dòng)中抽離出來進(jìn)行評價(jià)，無疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程，震蕩其心理，不簡單得到真實(shí)的評價(jià)結(jié)果，而評價(jià)情境自然化，能避開驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評價(jià)，足以使幼兒更快速地理解老師評價(jià)語言的含義，從而和老師綻開有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與開展水平。

如何才能真正到達(dá)教化評價(jià)的目的呢？那就是對幼兒進(jìn)行視察。而事實(shí)上，有效的、負(fù)責(zé)任的評價(jià)都應(yīng)當(dāng)從視察幼兒的行為起先。通過視察幼兒的行為、評價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來說，我們的視察實(shí)力就似乎醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕獲到孩子們的一舉一動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)視察者，更應(yīng)是一個(gè)擅長視察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教老師！在以后的教學(xué)活動(dòng)中過程中，我要隨時(shí)視察記錄幼兒的開展改變，不斷調(diào)整教化對策，使教化真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的開展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并剛好的對幼兒進(jìn)行評價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，對幼兒進(jìn)行視察與評價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延長，我信任我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)多向有閱歷老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)，不斷充溢自己，成就自己，成為一名擅長視察，擅長思索，擅長評價(jià)的好老師。

老師教化科研培訓(xùn)總結(jié)4

始終以來，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教化探討的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線老師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我相識到自己的這種想法是多么淺薄，中小學(xué)教化教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基原來源。原來，“十一五〞期間，市教化科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)〞、“構(gòu)建生命化課堂〞、“有效教學(xué)〞，以及為深化課程改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，在全市中小學(xué)開展的“培育學(xué)生良好習(xí)慣〞、“體育大課間〞和“實(shí)踐與創(chuàng)新〞三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題探討，都是從教化教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探究和探討的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

講座對于我來說，不僅僅是一次科研學(xué)問講座，更是一次心靈的溝通，一次學(xué)問與才智的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜愛聽理論講座的我也聽得興致勃勃?？蒲衼碜越袒瘜?shí)踐，它往往從小處、從微小處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的缺乏。

今后，我肯定要多學(xué)習(xí)與教化相關(guān)的理論學(xué)問，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多視察，多覺察，多反思，隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教化科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)閱歷型的老師向科研型的老師轉(zhuǎn)變。

老師教化科研培訓(xùn)總結(jié)5

自參與工作以來，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注意學(xué)生的全面開展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型老師始終是我的夢想與追求。由于自我孜孜不倦的追求與靜默無聞的耕耘，在讀書——思索——探討中不斷地豐富自我、提高自我，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成果，不但促進(jìn)了自我業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。XX年被評為章丘市優(yōu)秀老師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒

我認(rèn)為老師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)擅長思索，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書為樂，堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來自我先后學(xué)習(xí)了?素養(yǎng)教化理論綱要?、?做一個(gè)有思想的老師?、?走進(jìn)學(xué)生思索的世界?，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的勝利教化理論等。自我開通了教化博客，每一天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自我養(yǎng)成了做事踏實(shí)、擅長學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。不僅僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，并且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作本領(lǐng)。

二、覺察就是提高總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教化教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教化教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教化教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、老師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用探討的眼光去視察覺察問題，用提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，實(shí)行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀老師的最大區(qū)分。

我信任覺察就是提高，總結(jié)就是提高。為了構(gòu)成高質(zhì)量、特性化的.成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教化理論書籍，了解所探討資料的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)，進(jìn)取參加教化教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人溝通和探討的過程中更新觀念，撞擊思維，將自我覺察的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、精確地表達(dá)出來。20xx年本人撰寫的?面對全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?在?x教化科研?上發(fā)表，?我們對提高老師素養(yǎng)的幾點(diǎn)相識與做法?在x市組織的小學(xué)老師優(yōu)秀教化教學(xué)論文評比中獲二等獎(jiǎng)，?論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的資料與方法?在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽〞中獲一等獎(jiǎng)；20xx年撰寫的?實(shí)踐人本思想注意名師培育?在x教化學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表；20xx年撰寫的?探討工作方法提高德育實(shí)效?在x教化學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，?以愛育人為師之本?在x市教化局組織的德育論文評比中獲二等獎(jiǎng)；20xx年撰寫的?運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新?在x市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評比中獲二等獎(jiǎng)，?找尋生活中的美?在x市中小學(xué)探討性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評比中獲二等獎(jiǎng)；20xx年撰寫的?奇妙自然用投影簡便開心學(xué)數(shù)學(xué)?在x省現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用與教化教學(xué)探討優(yōu)秀論文評比中獲二等獎(jiǎng)；20xx年撰寫的?小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探?在全國小學(xué)語文老師作文教學(xué)論文競賽中獲一等獎(jiǎng)；20xx年撰寫的?班主任要善養(yǎng)“三氣〞?在x教化上發(fā)表，本人擔(dān)當(dāng)?shù)恼虑鹗惺晃逡?guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的探討〞順當(dāng)經(jīng)過專家組鑒定結(jié)題。

三、以教科研為平臺讓每位老師都勝利

教科研是老師成長、自我開展的支撐。所以，作為校長我同班子成員一道為老師創(chuàng)設(shè)了各種條件、實(shí)行多種措施努力營造有利于探討的寬松氣氛，引導(dǎo)老師走上科研興教之路。老師60余人。從整體上講老師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比擬淡薄。針對實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強(qiáng)化、凸顯特色〞的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題探討。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策鼓勵(lì)、全力支持。如供給豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息供給給老師以拓寬探討的視野，提高探討水平。學(xué)校還組織全校老師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，更新觀念，進(jìn)一步提高老師科研意識和水平。同時(shí)，還為老師搭建教化科研溝通的平臺，為教化科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為老師供給展示個(gè)人才華的時(shí)機(jī)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學(xué)作文走向生活的探討、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培育章丘市級兩個(gè)課題于去年四月份立項(xiàng)開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份最終經(jīng)過市教科所的鑒定順當(dāng)結(jié)題。最難能珍貴的是兩個(gè)課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體老師的教研熱忱?！罢n題引領(lǐng)潤無聲，學(xué)校興起教研風(fēng)〞已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫照。

目前我校正在探討的章丘市級“十一五〞規(guī)劃課題有：

〔1〕?信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫試驗(yàn)?

〔2〕?小學(xué)作文教學(xué)中如何培育學(xué)生的思維品質(zhì)?

〔3〕?小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探討?

〔4〕?小學(xué)英語互動(dòng)式課堂教學(xué)的探討?

〔5〕?小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)?

〔6〕?小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的探究?。

從以上課題能夠看出，教化科研在我校各項(xiàng)工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。老師不自覺地投入到實(shí)踐探討當(dāng)中，適應(yīng)深化教化教學(xué)改革的須要，并主動(dòng)參加教化科研，培育自身科研本領(lǐng)，激發(fā)創(chuàng)立潛能，增加科研意識，逐步落實(shí)教化科研的實(shí)效性。

回憶近幾年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還有許多地方須要改善、進(jìn)一步充溢。在今后的工作中，我決心接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實(shí)踐帶著廣闊老師營造全員參加的氣氛，搭建更多展示才華的舞臺，供給信息溝通的場所，使自我的教科研水平再上一個(gè)新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。

老師教化科研培訓(xùn)總結(jié)6

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我接觸了許多的教化新理念。這次培訓(xùn)來的很剛好，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的開展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上還有很多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有許多缺乏，但通過這些