探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用探討作為一名高中地理教師，我深知地理這門學(xué)科是一個緊貼現(xiàn)實、與生活息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅具有豐富的知識內(nèi)涵，而且更重要的是能夠為學(xué)生提供廣闊的認(rèn)知空間、學(xué)習(xí)空間和生活空間。在此背景下，如何有效地開展高中地理教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗和感悟到地理學(xué)科的知識和價值，在實踐中解決地理學(xué)科中常常遇到的難點和瓶頸，這是地理教師面臨的一個重要課題。探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，因其“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)造-反思”的教學(xué)過程，深受教育界的關(guān)注。那么，探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用是否適合？探究式教學(xué)的特點及其教學(xué)過程會帶來哪些特殊的意義？如何在探究式教學(xué)模式下開展高中地理教學(xué)？為此，本文將對這些問題進(jìn)行深入的探討。一、探究式教學(xué)的特點及其教學(xué)過程探究式教學(xué)是強(qiáng)調(diào)師生互動、知識共同建構(gòu)和獨立、深入門類推理能力的一種教學(xué)方法。它的特點如下：1.學(xué)生通過自己的活動來獲取知識。探究式教學(xué)認(rèn)為教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做知識探究過程中的主要角色，而不是簡單的知識傳授對象。因此，學(xué)生通過親身參與，提出問題、設(shè)計實驗、觀察證據(jù)、形成結(jié)論等方式，從而探究知識，主動地獲取知識。2.教師從引導(dǎo)、組織到建造角色。在探究式教學(xué)中，教師的角色是引導(dǎo)、組織者和建造者。首先，教師要通過提出問題、準(zhǔn)備實驗、設(shè)計任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究的情境；然后，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，使他們逐漸探究出知識的本質(zhì)和規(guī)律；最后，通過與學(xué)生的互動，幫助他們從探究的結(jié)果中獲得深刻的認(rèn)識。3.教學(xué)過程獨立性強(qiáng)。探究式教學(xué)最大的特點是重視學(xué)生的獨立思考。教師將探究主題引入學(xué)生的視野后，便放手讓學(xué)生探究，并在探究的過程中輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的活動。教師在這個過程中起到的是引導(dǎo)教學(xué)的作用，而不是灌輸型的指導(dǎo)。4.知識體系更加完整。探究式教學(xué)能夠開拓學(xué)生的視野，讓他們在實踐中不斷地發(fā)掘和探究，對理論知識和實踐經(jīng)驗進(jìn)行交互和集成，進(jìn)而形成渾然一體的知識。這樣不僅能減少學(xué)生學(xué)習(xí)知識的片面性，而且也能增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：1.提問。在探究式教學(xué)中，提問是起點。探究式教學(xué)中的問題注重綜合考慮，是一種廣泛的問題，而不是為了得到某個很明顯的答案，更重要的是它能夠引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，做到“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”。2.探究。探究是探究式教學(xué)的核心，探究內(nèi)容不是題目，而是問題。創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教具，使學(xué)生探究探究主題，從而獲取知識。3.反思。通過探究后，學(xué)生需要反思探究過程中的問題和方法，總結(jié)經(jīng)驗，提高參與探究的能力。4.拓展。通過探究式教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識。而通過拓展，學(xué)生可以在了解更多相關(guān)信息的同時，從更多角度發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)綜合分析和解決問題的能力。二、探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用1.強(qiáng)化地理實踐分析。探究式教學(xué)是一種注重實踐運(yùn)用的教育方式，它可以強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的分析和思考能力。在高中地理教學(xué)中，可以通過探究地理問題，加強(qiáng)地理實踐能力，讓學(xué)生更加形成科學(xué)的思維方式和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力、數(shù)據(jù)處理能力、觀察分析能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)做一體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加深入、更加真實。2.提高地理研究能力。高中地理教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，且涉及的題材易錯，教師要根據(jù)多種學(xué)生智力層次，選擇不同的探究主題來拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地考察，探究地理問題，并在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的地理研究能力和實踐能力。3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)致力于學(xué)生能力的一個全面提高，強(qiáng)調(diào)全面的教育，已經(jīng)逐漸成為時代的一個新趨勢，適合現(xiàn)代學(xué)生的特點。探究式教學(xué)通過提高學(xué)生的思辨能力、動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。三、探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實施策略1.明確探究目的。在地理探究過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的目標(biāo)和方向，并有所掌握，是非常重要的。探究目的主要包括：探究內(nèi)容、研究領(lǐng)域、探究方法和目標(biāo)，可根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定。教師在探究動機(jī)和目的上應(yīng)該有明確的認(rèn)識，有助于制定合適的探究方案和探究標(biāo)準(zhǔn)。2.開展探究預(yù)熱引導(dǎo)。探究預(yù)熱引導(dǎo)是為了使學(xué)生更好地理解探究主題，并激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。教師可以在課前先給學(xué)生一些相關(guān)的材料，如圖片、文獻(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生了解主題，準(zhǔn)備好提問和關(guān)注點。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論并發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在交換中更深入地思考。3.設(shè)立探究任務(wù)和問題。在探究式教學(xué)中，任務(wù)和問題是推進(jìn)探究的核心。任務(wù)和問題要有針對性和啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開實地探究和研究。任務(wù)和問題應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，能夠刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，同時引導(dǎo)學(xué)生整合前面學(xué)過的知識，拓寬學(xué)生的視野和知識面。4.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。探究式教學(xué)是一種探究性、合作性、自主性的學(xué)習(xí)方式，需要教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以根據(jù)探究目的和任務(wù)，設(shè)計多種探究活動，如實地考察、實驗室實踐、小組討論等，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。5.加強(qiáng)評價和反思。評價和反思是探究式教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。在評價上，教師不僅要評價學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，還要評價學(xué)生的探究過程和結(jié)果，幫助學(xué)生規(guī)范探究的步驟和方法。在反思上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)進(jìn)行的探究過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并提出改進(jìn)