《蘆花蕩》教案(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

學(xué)問與力量：

1．體會本文靜致、雋永的環(huán)境描寫，把握比方、擬人等修辭手法。

2．分析文中人物形象，了解人物性格特征。

3．感知文中景隨情移的寫作手法。

過程與方法：

1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。

2．爭論法，問答法，點(diǎn)撥法，比擬法。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．培育學(xué)生的愛國熱忱，使其熟悉到革命的來之不易，中國人民是英雄的人民，是不行制服的。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)課文中仆人公自尊、自信、英勇的美妙品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．景物描寫在作品中所起的作用。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會任教運(yùn)用多種修辭手法形成的別具特色的景物描寫。

3．整體感知文中仆人公的性格特征。

難點(diǎn)：

1．景隨情移、情景相生的描寫手法。

2．人物性格的探討討論。

課前預(yù)備：布置預(yù)習(xí)，復(fù)述課文內(nèi)容，收集冀中地區(qū)抗日的相關(guān)資料，有條件的閱讀孫犁的《荷花淀》。

第一課時

要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文；整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。

一、導(dǎo)入課文

我們喜愛和平，反對戰(zhàn)斗。但在這個世界上，戰(zhàn)斗卻時有發(fā)生。于是，喜愛和平的人民積極投身戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。電視劇《小兵張嘎》就是一例。嘎子生活在冀中平原上的白洋淀地區(qū)，這里水域?qū)掗?，風(fēng)光美麗，春季青蘆吐翠；夏季紅蓮出水；秋天蘆葦泛金黃色；冬季泊似碧玉。而在這塊漂亮的土地上，像嘎子這樣的英雄人物更是層出不窮，今日我們就來熟悉一位奇妙的老英雄。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．你對孫犁有哪些了解？

2．你知道這個故事發(fā)生在什么時候嗎？

3．字詞學(xué)習(xí)

浸瘧寒噤躥仄歪颯颯泅尖利能耐閑適陰慘央告月明風(fēng)清張皇失措

三、整體感知課文內(nèi)容

1．默讀課文，找出文中的人物，劃出文中景物描寫的句子。

2．課文題為“蘆花蕩”，前八自然段交代了與蘆花蕩有關(guān)的哪些內(nèi)容？(學(xué)生爭論后答復(fù))

(1)環(huán)境：敵人包圍著的葦塘(交代了背景--抗日戰(zhàn)斗)

(2)人物：老頭子(任務(wù)、年齡)、戰(zhàn)士(樂觀)、敵人(監(jiān)視)

注：括號內(nèi)的內(nèi)容要讓學(xué)生明確

3．在這樣的環(huán)境里，發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們復(fù)述故事。

提示學(xué)生按事情進(jìn)展的不同階段復(fù)述：

開端--護(hù)送

進(jìn)展--受傷

高潮、結(jié)局--報仇

四、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了故事發(fā)生的背景和故事的內(nèi)容，下節(jié)課我們重點(diǎn)分析課文中的人物性格以及景物描寫的作用，請同學(xué)們仔細(xì)預(yù)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1．預(yù)習(xí)課后練習(xí)一第2小題和練習(xí)三

2．完成同步作業(yè)相關(guān)內(nèi)容。

其次課時

要點(diǎn)：分析老頭子的英雄性格，學(xué)習(xí)文中景物描寫的作用。

一、檢查復(fù)習(xí)：課文中寫了哪些人物？

二、默讀課文，思索、爭論、明確：

1．老頭子是一個怎樣的人？你可以用“老頭子的英雄性格，表現(xiàn)在……上”的句式說出來嗎？你為什么這樣認(rèn)為呢？

老頭的英雄性格表現(xiàn)在他愛國抗日的熱忱、老當(dāng)益壯的氣概上；

老頭的英雄性格表現(xiàn)在他具有愛憎清楚的劇烈感情上；

老頭的英雄性格表現(xiàn)在他過于自信自尊上；

老頭的英雄性格表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上；

(要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容作出肯定的分析，重點(diǎn)分析“過于自信自尊的性格”)

2．課文是通過哪些描寫方法來表現(xiàn)老頭子的英雄性格的？

外貌、語言、動作、神情、心理描寫

3．文中還寫了一對小姐妹，你能說說她們在文中起什么作用嗎？

(1)推動故事情節(jié)的進(jìn)展

(2)老頭子英雄行為的見證人

(3)以女孩的疑心反襯老頭子的英雄性格

(4)對老頭子英雄性格的典型意義的補(bǔ)充，讓我們感受到，在敵后抗日依據(jù)地，男女老少都發(fā)動起來了，英雄的中國人民是不行戰(zhàn)勝的。

三、分析景物描寫的方法和作用

1．劃出文中的景物描寫的”句子。

2．就其中一處談?wù)勛约旱捏w會。

例：★第一段

用“陰森黑暗”、“緊緊藏到窩里躲避炮火”表現(xiàn)環(huán)境的險惡，為下文表現(xiàn)老頭子的英雄性格作鋪墊。

用“葦子還是那么狠狠地往上鉆”表現(xiàn)白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)斗環(huán)境里堅韌生存的姿勢。

★“她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天涯的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去……她們長大成人了?！?/p>

用“天涯的北斗”示意女孩不會迷失前進(jìn)的方向，用“初夏”、“中秋”、大雁往南飛去、往北飛來示意在時間消逝中，小女孩長大了。

★“在那里，鮮嫩的蘆花……正在迎風(fēng)飄撒?！?/p>

渲染老人報仇后輕松、開心的心情。

3．分析完這些后，你能說說景物描寫能起到什么作用嗎？

襯托人物性格、渲染氣氛、襯托人物心情……

四、主題延長

戰(zhàn)斗年月，我們的英雄們用他們英雄的行為譜寫了一曲曲英雄的篇章，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何珍惜來之不易的和平呢？我們應(yīng)當(dāng)以怎樣的行為來回報我們的英雄和報效我們祖國呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

五、小結(jié)

真正的愛國情感，是從了解我們賴以生存的土地開頭，從你接觸的每一位靠著誠懇勞動