《泉城》課堂教學(xué)設(shè)計5篇《泉城》教案篇一

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的根底上，體會對濟南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和喜愛。

4、背誦全文。

重點和難點：理解把握生詞。體會濟南泉水的漂亮、奇妙。

教學(xué)設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入，提醒課題。

上節(jié)課我們一起巡游了九寨溝，那兒的環(huán)境特殊美，讓我們流連忘返。今日，我們再去巡游一個漂亮的地方泉城。（齊讀課題。）

同學(xué)們讀的真洪亮?。?/p>

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作溝通一下，看看你對泉城了解了多少。

（小組合作溝通。）

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功?，F(xiàn)在誰能告知我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候留意：讀準字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對生字詞把握得不錯，下面我們可以和一起去巡游泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此漂亮，筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)認真體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？

1、這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水特別漂亮。

2、有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3、有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天簡單讓人感覺悲楚，心情消沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？

4、有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；

泉水就像珍寶一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍寶落地的悅耳的聲音。

這簡直太不行思議了，太奇妙了！

通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，留意讀書的時候認真體會一下泉水的漂亮，奇妙，把體會融于課文的朗讀之中。

2、濟南的泉水是這樣的漂亮和奇妙，接下來，我們就跟隨，一起去巡游一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下其次自然段？其余的同學(xué)認真體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍寶泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍寶泉的泉水特別得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍寶一樣。為什么泉水就像珍寶一樣呢？珍寶有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流淌特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是由于泉水有生命力，才表達出泉水的奇妙。

珠串的變化有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍寶，有時又分散開，仿佛珍寶散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化特別快，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？

寫到這兒，仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只奇妙的手把他們拎到了水面上來?！边@里面有一個字用得特別形象，誰能告知我是哪一個字？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告知我“拎”么意味呢？，

現(xiàn)在我們已經(jīng)巡游完珍寶泉，我們現(xiàn)在站在珍寶泉岸邊，你想對珍寶泉說些什么呢？

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍寶泉，回憶剛剛我們游珍寶時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

接下來我們要巡游另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜愛的泉，認真體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉巡游一番。

現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對比課本插圖，你發(fā)覺了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們留意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流淌特點

為什么同樣是寫泉水的流淌，珍寶泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流淌的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜愛趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)パ灿我环貌缓茫?/p>

其余同學(xué)對比課本插圖，你看到了什么？

清到什么程度呢？。

水的確很清，從圖中你還看到了什么呢？

是怎樣形成的呢？

冒字說明白什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說明白泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再認真體會一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的一樣，都說出了對濟南壯美景觀贊美和喜愛。

那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

由于濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞表達了獨一無二？

所以說人們稱濟南為泉城。現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最終一個自然段。

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新奇。

二年級語文拍手歌教案篇二

教學(xué)目標：

1、熟悉13個字，會寫10個字。重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、懂得喜愛大自然，愛護動物。

教學(xué)重點：

熟悉13個字，會寫10個字。重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。

教學(xué)難點：

感悟“人和動物是朋友，愛護動物是大事?！?/p>

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示動物圖片，觀賞。

2、同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？今日，教師帶你們?nèi)ナ煜ひ恍┬碌膭游锱笥?，它們就藏在一首拍手歌里呢?。ò鍟n題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫誕生字詞，讀準字音、留意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組討論一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀狀況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）溝通識字方法。留意“熟字加筆畫”、“形近字比照”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況。

課件出示生字、詞語。

世界孔雀錦雞

雄鷹飛行大雁

叢林深處猛虎

百靈休息熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的構(gòu)造，說一說它們的組成局部。給它們組詞。

5、找一找，說說每組畫線的字有什么一樣之處。

孔雀大雁雄鷹

錦雞黃鸝天鵝

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組爭論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些動物？

2、課文是怎樣描寫這些動物的？

五、理解表達

1、課件出示：

你拍一，我拍一，

動物世界很奇妙。

預(yù)設(shè)：找個詞語替換“新穎”吧。近義詞“奇異、奇妙、稀奇”等。

2、熟悉動物。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍三，我拍三，雄鷹飛行云彩間。結(jié)合圖片理解。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。想一想，大雁寫的什么字？

寫什么字？

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學(xué)習(xí)形聲字“猛”。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休?！安恍荨钡囊馑际遣煌Ａ簟３恍莸囊馑际遣煌５爻?。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍七，我拍七，竹林熊貓在玩耍。重點理解“玩?！薄?/p>

3、課件出示：

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

你拍十，我拍十，愛護動物是大事。

預(yù)設(shè)：

怎么做朋友？

4、比一比。

以小組為單位進展朗讀課文和背誦課文的競賽，相互促進，共同進步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)熟悉的，是從什么渠道或通過什么方法熟悉的。

2、翻開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊書空，留意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字。

（2）觀看字的構(gòu)造，說說書寫留意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀看邊書空，留意筆順。重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提示寫字姿態(tài)。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今日學(xué)的10個生（牛牛范文★.）字。

七、拓展延長

1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳愛護動物的標語嗎？

2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關(guān)于愛護植物、愛惜環(huán)境、講究衛(wèi)生、喜愛學(xué)習(xí)……

八、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“根底訓(xùn)練-《拍手歌》”，一起來闖關(guān)吧！

教學(xué)難點：篇三

“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流淌。

教學(xué)過程：篇四

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這些你會嗎？我們連連看。

昆明羊城

廣州冰城

哈爾濱石頭城

濟南泉城

南京春城

濟南作為我們山東省的省會城市人們?yōu)槭裁捶Q濟南為“泉城”呢？

出示句子

濟南的泉水天下著名，所以人們稱濟南為“泉城”。今日我們就一起來學(xué)習(xí)《泉城》（板書課題）

二、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

檢查生字識、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計第一題“認寫”，組織學(xué)生仔細觀看生字的筆畫、筆順和構(gòu)造。

檢查學(xué)生對詞語的熟悉和理解。

出示生詞和詞組：（重點強調(diào)加點的字）

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息濟南大約占地

一畝見方不斷陡崖地窖往上冒三堆白雪

（1）指名認讀，齊讀。

（2）指出不理解的詞語，在全班溝通解決?？勺寣W(xué)生查字典、聯(lián)系上下文來理解。

指名分自然段讀課文。師生評議。

三、理清文章脈絡(luò)

默讀課文，說說課文哪幾小節(jié)詳細介紹了濟南的四大泉？你怎樣給課文分段？

分小節(jié)指明朗讀課文，其他同學(xué)評議。

四、學(xué)習(xí)生字

溝通你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)簡單錯的幾個生字：約、懸、穴

描紅書寫。

其次課時

一、導(dǎo)入

自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟南，人們還另外送給了她一個美稱——泉城（讀課題）

說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今日，讓我們走進泉城，近距離地感受一下泉城她那獨有的魅力。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

輕聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什么美妙的印象？

溝通

u泉的美。

（1）（出示句子）板書：美

“這些泉有的``````秋雨瀟瀟”這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；（個別讀）真美！

①你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣概）

②（雪白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣概呀！

③那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

④你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透亮的，細膩的`，純潔的…）

⑤生動的比方讓你感受到泉水的什么美？

（板書：形態(tài)美。）

⑥你能通過你的朗讀來向大家呈現(xiàn)泉的形美嗎？指名朗讀

（2）除了這形態(tài)美，假如你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）“有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟?！保ㄗ杂勺x）

①泉聲帶給你什么感覺？

②你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會意思）

③引讀：這聲音洪大，猶如—（個別讀）（虎嘯獅吼）

④有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？（秋雨瀟瀟）

⑤低細得如--（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）

⑥個別讀，評價指導(dǎo)。

⑦看來，傾聽著來自泉城的聲音，也足以令人沉醉！（齊讀）

（板書：聲音美。）

（3）通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗讀第一自然段，認真體會一下泉水的漂亮，奇妙，把體會融于課文的朗讀之中。

從你們的朗讀中，教師聽出了，泉的漂亮讓你們沉醉了。濟南的泉，還有什么讓你們感受頗深？

u泉的多。板書：多

（1）你從哪里體會到的？（“72泉”）

（2）濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中聞名的一局部而已。在這七十二泉中，又以“珍寶泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉”最為聞名?/p>

三、學(xué)習(xí)其次至第五自然段

（一）學(xué)習(xí)第五自然段“趵突泉”

過渡語

在泉城，其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么過人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領(lǐng)會一下吧。

（出示文字）請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關(guān)語句上圈圈畫畫。

誰來說說看，趵突泉有何魅力？

u趵突泉“大”從哪里感受到的？（點擊“占了大半個”）

u趵突泉泉水的“清”

你從什么地方感受到了泉水的“清”？（點擊“很清”“清清晰楚”）

（2）（點擊圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清晰楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎？（指名——齊）

（3）假如當你面對的是一池清泉，你的內(nèi)心會產(chǎn)生什么感覺？（美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。

u趵突泉的“美”

（1）（點擊）“三堆白雪”圖，你看到了什么？

（真的和雪一樣白）（雪白無瑕，真美?。┤汕迦缤叭寻籽币话阊┌灼?，誰能讀好它？指名讀。

趵突泉泉水的“多”你從哪里感受到泉水的多？

（點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）

（2）“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，猶如三堆白雪。這個“冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎？（教師做動作讓學(xué)生體會“泉水出來速度的慢”）http：/

（3）讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)其次至第四自然段“珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉?/p>

趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請你自己到珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉去觀賞觀賞，它們又給你留下了什么印象？（自讀其次、三、四自然段）

自由溝通自己印象最深的泉水。

l“珍寶泉”

（1）“泉水很清”——“清亮見底”

（2）“泉水許多”——“涌”（教師通過做動作讓學(xué)生體會“泉水不但多而且流得快）與“冒”比擬。

（3）“泉水很美”——泉水從地下往上涌，似乎一串串珍寶。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只奇妙的手把它們拎到了水面上來。

（景象真的很美，除了美，你還體會到什么？——奇妙）

指名讀——齊讀。

l“五龍?zhí)丁?/p>

（1）“泉多”：（理解“匯注”——從各個方向匯合而來）新課標第一網(wǎng)

（四周還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度??！保?/p>

l“黑虎泉”

（1）“泉水多”

（不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。）與“珍寶泉、趵突泉”又不一樣，（點擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）

（“水聲喧騰”——聲音大，也是由于泉水多而且流得快、猛；“晝夜不息”——泉水的多。）

（三）做導(dǎo)游，介紹四大名泉

1、趵突泉、珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛剛大家去巡游了這四大名泉，對四大名泉確定了解?，F(xiàn)在，又有一批新的游客來到了濟南，請你以導(dǎo)游的身份為他們介紹這四大名泉。（自由選擇一個景點）

要求

（1）你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清晰。

（2）要把泉水最大的特點介紹清晰，以便游客更好地了解。

2、上臺介紹。（點擊圖片）下面的同學(xué)就是游客，你們一邊看景一邊聽介紹。

3、拓展觀賞：剛剛，我們一起跟著導(dǎo)游巡游了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的一小局部，大家還想不想去看看其他的泉水？（觀賞組圖）

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1、濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南為“泉城”。

2、齊讀。

五、作業(yè)

請你為泉城寫一條宣傳語。

小學(xué)四年級語文泉城教案篇五

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城特色的自然景觀。在細致觀看的根底上，描寫了濟南名泉的秀麗風光，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的根底上，體會對濟南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和喜愛。

4、背誦全文。

重點和難點：

理解把握生詞。

體會濟南泉水的漂亮、奇妙。

體會對濟南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和喜愛。

教學(xué)預(yù)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入，提醒課題。

上節(jié)課我們一起巡游了九寨溝，那兒的環(huán)境特殊美，讓我們流連忘返。今日，我們再去巡游一個漂亮的地方--泉城。（齊讀課題）

同學(xué)們讀的真洪亮??！

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作溝通一下，看看你對泉城了解了多少。

（小組合作溝通）

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰能告知我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候留意：讀準字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對生字詞把握得不錯，下面我們可以和一起去巡游泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此漂亮，筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)認真體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？

1)這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水特別漂亮。

2)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天簡單讓人感覺悲楚，心情消沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？

4)有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；

泉水就像珍寶一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍寶落地的悅耳的聲音。

這簡直太不行思議了，太奇妙了！

通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，留意讀書的時候認真體會一下泉水的漂亮，奇妙，把體會融于課文的朗讀之中。

2、濟南的泉水是這樣的漂亮和奇妙，接下來，我們就跟隨，一起去巡游一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下其次自然段？其余的同學(xué)認真體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍寶泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍寶泉的泉水特別得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍寶一樣。為什么泉水就像珍寶一樣呢？珍寶有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流淌特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是由于泉水有生命力，才表達出泉水的奇妙。

珠串的變化有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍寶，有時又分散開，仿佛珍寶散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化特別快，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？

寫到這兒，仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只奇妙的手把他們拎到了水面上來?！边@里面有一個字用得特別形象，誰能告知我是哪一個字？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么