《夏天里的成長(zhǎng)》教

案

授課

課題夏天里的成長(zhǎng)課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、蘚”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

目標(biāo)

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

教學(xué)

了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

第一課時(shí)

教學(xué)1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

目標(biāo)

2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭示文題。

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天以“夏天”為話題，

導(dǎo)入

嗎?說一說自己在夏天里

（）

分鐘2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo)

里成長(zhǎng)呢?板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】入新課，讓學(xué)生興味盎

3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。”然地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(一)初讀課文

1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什

新課么?

教學(xué)

（2.誰(shuí)聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，

）分鐘老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

呢?

(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、

問老師……)

3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通讓學(xué)生用自己喜

句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完歡的方式學(xué)習(xí)字詞，既

后匯報(bào)：你讀懂了什么?可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流能力，又可以為學(xué)習(xí)課

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)文掃除障礙。

撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生

自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)

出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)

字音，讀通課文。

5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。

6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在

學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，

看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。

7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。【出示課件2：詞語(yǔ)解

釋】

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的

田。通過讀課文找出

活生生：有生命力,充滿生機(jī)。文章的中心句，為下一

8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握節(jié)課突破本課的難點(diǎn)

“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】（文章是怎樣圍繞中

三、再讀課文，理清脈絡(luò)心來寫的）做鋪墊。

1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)

嗎?指明文章的中心句。

2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述

夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、

馬路、人)

3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方

把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課堂小四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

結(jié)及拓

1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

展延伸

（）2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

分鐘

3.書寫生字、詞語(yǔ)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、根據(jù)拼音寫漢字。

夏天，到野外去。田里的甘zhe（）秧苗正在茂盛生長(zhǎng)，人們好像看到它長(zhǎng)成小樹

干一般粗壯的樣子。雨后才幾天，山腳下的巖石上長(zhǎng)滿了綠色的táixiǎn（）（），連

石頭fèng（）里都是，綠綠的一片，像是有人用彩筆把石頭涂綠了一樣。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的季節(jié)（）的聲音（）的泥土

（）的瀑布（）的希望（）的諺語(yǔ)

三、按要求寫句子。

1.高粱拔節(jié)。（擴(kuò)句）

2.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。（縮句）

3.把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（1）六月六，。

（2）處暑不出頭，。

【答案】

一、蔗苔蘚縫

二、收獲美妙芬芳雄壯美麗熟悉

三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔節(jié)。2.夏天是季節(jié)。3.（1）看谷秀（2）割谷喂老牛

第二課時(shí)

教學(xué)1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣

目標(biāo)

圍繞中心意思來寫的。

2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

3.有感情地朗讀課文。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀

導(dǎo)入

圖片?？磮D片邊聽老師的敘

（）分

鐘2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)

夏天里用力的生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有生觀察能力，激發(fā)學(xué)生

秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。的學(xué)習(xí)興趣。

二、通讀全文，找中心句

1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，

用心感受。

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽

得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里

成長(zhǎng)嗎？

大屏幕出示：【課件5】夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季

新課節(jié)）

教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)

（）3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，

生閱讀能力、獨(dú)立思考

分鐘全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作

能力。

者從哪幾個(gè)方面來講述的呢？誰(shuí)愿意說說。

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊

思考：（）這段主要寫了哪幾樣生物？（）作者是

12

如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？

用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪

句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？

2．大屏幕出示：【課件6】

“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是

飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。”

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說

明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快很快迅速）

3．因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的

看得見的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。

教師講解句子的

誰(shuí)愿意來試試。

意思后，讓學(xué)生帶著感

4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小

情朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生

貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天

朗讀能力、閱讀能力。

里成長(zhǎng)呢？（板書：瓜藤竹林高粱苞蕾苔蘚有

生命）

（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽。

1．根據(jù)學(xué)生回答板書：山地河鐵軌馬路無(wú)生

命

2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣

的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。

（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起

來；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；

因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變?。灰?yàn)榘赜吐?/p>

長(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇

學(xué)生想一想夏天還

熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

有哪些事物生長(zhǎng)迅速，

3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句

仿照課文中的句子說

子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）

一說。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)

（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動(dòng)物（相

了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、

機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至

觀察能力。

馬路（相機(jī)板書：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指

板書）說明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也

是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)

有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽。

（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么

特點(diǎn)呢？

1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中

學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）

2.理解諺語(yǔ)

大屏幕出示【課件7、8】諺語(yǔ)：

六月六，看谷秀。

處暑不出頭，割谷喂老牛。

指生讀，解釋：

“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊

腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣

喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月

二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此

時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無(wú)

用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1.師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓

住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生

答。）

3.大屏幕出示最后一句：【課件9】

農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就

沒有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱

天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

說說你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成

的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量

地用力量地長(zhǎng)。（板書：人趕時(shí)候趕熱天盡量）

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利

于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重

的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的

珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

（）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。

6

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)

間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書：珍惜時(shí)間

讓學(xué)生在了解課文內(nèi)

抓住機(jī)會(huì)）

容的基礎(chǔ)上，理解句子

（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的

的深刻含義，升華主

道理。

題。

四、回顧課文，拓展延伸。

1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型

事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有

代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，

先了解本文的語(yǔ)

才會(huì)吸引讀者。）

言特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用

2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們

這種語(yǔ)言特點(diǎn)，圍繞一

熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，

個(gè)中心寫一段話，這樣

卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親

可以有效地培養(yǎng)學(xué)生

切、自然、樸實(shí)。）

的寫作能力。

a)那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)

細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快

這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）

b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中

心，寫一段包含具體事物的話。

五、教師小結(jié)，總結(jié)全文

課堂小結(jié)自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，

及拓展延

希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力

伸

（）量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起

分鐘了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲。”

夏天里的成長(zhǎng)

瓜藤竹林高粱

苞蕾苔蘚有生命

板書夏天是萬(wàn)

珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)

內(nèi)容物迅速生

人趕時(shí)候趕熱天盡量

長(zhǎng)的季節(jié)山地河

鐵軌馬路無(wú)生命

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、辨字組詞。

鮮（）庶（）在（）

蘚（）蔗（）茬（）

暴（）逢（）害（）

瀑（）縫（）割（）

二、選擇合適的詞語(yǔ)，填到句子中的括號(hào)里。

活生生看得見飛快跳躍

1.生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是（）的長(zhǎng)，（）的長(zhǎng)，

（）的（）的長(zhǎng)。

像連幾乎也

2.最熱的時(shí)候，（）鐵路的鐵軌（）長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒（）填滿。

柏油路（）軟綿綿的，（）是高起來。

三、閱讀課文，選擇正確答案。

1.“昨天是花苞，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蔽闹械倪@個(gè)句子想要說明的意

思是（）

A.事物每一天都在變化。B.生物在迅速生長(zhǎng)。

2.“柏油路也軟綿綿的，像是高起來?！蔽闹械倪@個(gè)句子想要說明的意思是（）

A.夏天最熱的時(shí)候柏油路也在長(zhǎng)。B.柏油路被太陽(yáng)曬得變形了。

【答案】

一、鮮花苔蘚庶民甘蔗現(xiàn)在接茬暴雨瀑布相逢縫隙要害收割

二、1.飛快活躍活生生看得見2.連也幾乎也像

三、1.B2.A

教學(xué)反思

《夏天里的成長(zhǎng)》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)

明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長(zhǎng)。

我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了

教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：

一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如

課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)

系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生

共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。

二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能

讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)

現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無(wú)限的夏日景物

特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，

作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，

結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)?！?/p>

本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方

面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

【作者介紹】

梁容若，河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922

年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國(guó)民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編

《民眾周刊》。

1936年4月受公費(fèi)資助與推薦之下，考入日本