《通往廣場的路不止一條》教案

《通往廣場的路不止一條》教案1

學習目標

1、認識本課生字新詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能夠理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含

義有所理解。

4、結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。

課前準備

1、相關圖片的課件。

2、課文重點語句的文字課件。

↘課文導入

出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到

什么?

(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象)

教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課

文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并

且對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。

請大家打開課文，初讀：

①讀準生字，自學新詞，了解內(nèi)容。

學生整體感知：

↘質(zhì)疑導讀

再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給__

換個題目。

學生自學，小組交流：

↘班內(nèi)交流

教師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?

指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，

要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

↘再讀課文，加深理解

《通往廣場的路不止一條》教案2

教學目標

1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生

字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好

詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”

的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路

不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面

對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的

含義。

教學準備

讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

課時安排：1課時

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使

同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的

人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和

挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14

課，讓我們在學習這篇有哲理的__中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1.通讀全文，正音檢查

師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？

師：課文讀準確通順了，接下來該學習課文了，不過今天要

學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因為這是一篇

略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。

2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學

習這篇課文要怎么做呢？

3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎

樣克服的？

4、交流：

兩次：

第一次是——從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩

個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起

來完成。結果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不

能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。

5、小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這

都得益于——父親的教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來

讀讀。

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)

走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)

三、自主學習，精讀感悟

1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的__，哪部

分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研

究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。

前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后

一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城

的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討

論。又有什么收獲？

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設

計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一

條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來

得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大

商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩

周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被

堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了

出來。

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大

成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品

種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣

時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實

證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”

的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，

還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更

快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二

條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；

彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功

的。）

五、拓展實踐

（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20__年，這個時候同

學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深

處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸

慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在

以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理

解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人

生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，

只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫

助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通

往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1．嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，

請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

2．班級交流。

《通往廣場的路不止一條》教案3

教學目標：

1、認知4個生字，認知一個多音字“挑”。能夠理解由生

字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好

詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“俺”

的話。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路

不止一條”的深刻含義，說說自身以后對困難挫折應該如何去面

對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學重難點：

引導同學理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的

含義。

教學方法：自瀆自悟

教學準備：

1、讓同學課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

2、教師制作課件。

課時布置：1課時。

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使

同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的

人去體驗。當俺們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和

挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天俺們就一同走入14

課，讓俺們在學習這篇有哲理的__中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

同學自學，用自身喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要

講了什么？

1、這篇課文主要講了什么？

2、同學自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個

字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”

這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下

該讀哪種音。

3、同學之間交流對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形

容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望：希望。所得超越了原來的期望，因而特別高

興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不時，前后相繼。形容過往的人或車

輛連接不時。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的__，哪局

部內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

同學按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研

究的嗎？

生匯報，師引導同學評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對孩子說的話。

前一句，是父親設法讓孩子看到的事實──條條道路通羅馬；后

一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城

的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討

論。又有什么收獲？

②俺大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“俺”當時異常興奮的心情。做一名時裝設

計師是“俺”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一

條尋常的路，但“俺”決定大膽一試，沒想到一舉勝利。幸福來

得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“俺”大喜過望）

③那朵幸福的云突然消失了，俺只好無精打采地與她告辭。

作者為什么而煩惱？用心讀讀作者的心情。

（正當勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來──與一家大

商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“俺”，兩

周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被

堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪）

④從此，一條時裝的河流，源源不時地從俺的時裝店里流了

出來。

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“俺”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大

勝利。河流，水量充盈，源源不時；時裝能像河流那樣，可見品

種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣

時裝外，還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實

證明：到達目的地的途徑的確不止一條）

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”

的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，

還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更

快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二

條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；

彼路不通，再走另一彼路的不時探索中逐步接近目標，走向勝利

的）

五、拓展實踐

（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20__年，這個時候同

學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深

處逆境。當2年后同學聚會上，勝利人士將怎樣對失敗的同學勸

慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在

以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理

解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人

生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度，

只要帶著希望動身，勝利就會離你越來越近。頑強的意志可以協(xié)

助人克服許多困難，當再一次突破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通

往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1、嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自身說，

請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

2、班級交流。演讀課文。

《通往廣場的路不止一條》教案4

【教學目標】

知識與能力：認識4個生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，

理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)

容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

情感、態(tài)度與價值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極

奮進的生活態(tài)度。

【教學重點】聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不

止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

【教學難點】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他

方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學習__的寫作方

法。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學習

的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的

哪些知識?(學生交流課前搜集的有關羅馬的資料)

2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而

古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側面風

景，這是華燈初上的城市廣場。

這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景?？吹竭@幅圖，

你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課

題：通往廣場的路不止一條)學生齊讀課題。

今天，讓我們一起走進課文，去尋找它所告訴我們的人生哲

理。

二、自讀課文，整體感知

1.出示自學提示1，學生自學。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)思考課文主要講了什么內(nèi)容。

2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

3.學生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書：登塔遠眺、克服困

難、受用不盡)

三、研讀課文，感悟情感

(一)結合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義

1.師：當父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下

的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱

著羅馬，如蛛般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛般交叉”等詞，也就

是──通往廣場的路不止一條。

2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠眺時，設法讓她看到的事

實，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風景而已嗎?那父親真

正的用意是什么呢?

(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你

發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

3.指導朗讀：父親的話應該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛)

請男同學扮演一下父親來讀。

4.父親的這些教導對作者有什么影響呢?(第3段)

(二)結合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義

過渡：父親的教導在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作

者選取了哪幾件事加以說明?

第一件事──自己設計、制作和出售時裝(板書)

1.(出示自學提示2)學生自由讀課文4-11自然段，思考作

者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學生讀、交流，自由發(fā)

言。相機引導學生理解重點詞句。

2.學生發(fā)言，總結作者遇到的困難(一家大商場的經(jīng)理當場

就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內(nèi)編織出40

件毛衣。)

3.交流：一下子就有了大商場經(jīng)理的40件毛衣的訂單，這

對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個──(好消息，天

大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當時的心情是──(興

奮、激動)

A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，

如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。

②指導學生讀出“我”當時異常興奮、喜悅的心情。

B.當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安

太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!

你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間

啊!”當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安

太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!

你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間

啊!”

4.師：此時，你心里在想什么呢?(3-4人)

預設先讓學生回答了之后，然后分類處理。(怎么會這樣呢?

你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個晴天霹靂啊!

你心情怎么樣?)

A.傷心、難過的──你會讀課文里的哪句話表達自己的心情

呢?

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難

道就這樣放棄?此時作者心里會怎么想?)

生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。

師：你為什么會這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情

又怎樣呢?

B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會讀課文里的哪

句話表達自己的心情呢?

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技

能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

5.一個“猛然”一個“一定”，我感覺作者已經(jīng)找到了“另

一條路”了，是嗎?

那“另一條路”指的又是什么呢?

6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來?

引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里

流了出來。(指導讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜

悅)

7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師

引讀重點句──。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”

怎么會有今天哪!現(xiàn)在，假如你是作者，你會對父親說什么?(同

桌互相交流)

第二件事──舉辦不是成衣的時裝展(板書)

1.作者的夢想終于實現(xiàn)了，這多虧了父親的教導。接著，作

者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

2.生活不會永遠一帆風順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑

娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。)

3.是怎樣克服的?結果──(生答：時裝展如期舉行……前來

訂貨的人絡繹不絕。)這時作者又一次想起父親的話，師引讀重

點句──

四、回歸文本，領悟寫法

“舉辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教導有什么關系?

(開時裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“自

己設計、制作和出售時裝”同時印證了父親的教導是正確的。)

①這兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什么不

同?

(第一件事作者介紹得詳細，第二件事作者寫得簡略。)

②這樣處理有什么好處?(既能點明中心，又詳略得當。)

五、總結課堂，延伸生活

1.師：就是這樣善于另辟蹊徑克服困難，作者終于實現(xiàn)了自

己的夢想，成為一名時裝設計師。因此，作者在文末發(fā)出感慨─

─

聯(lián)系上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當

一條路走不通時，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一

定能成功。)

2.師：通往廣場的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時，我們

就要尋找另一條通達羅馬之路。在現(xiàn)實生活中，你有沒有經(jīng)歷過

這樣的事?也可以談談自己聽到的、了解到的事例。(預設回答)

生1：畫畫時，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，

我就改用水彩筆。

生2：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了

飲食店，生意十分興隆。

師：老師也了解到一個事例想和你們分享。(愛迪生的事例)

3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)

4.學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，

請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學情。)

《通往廣場的路不止一條》教案5

學習目標

1.認識本課的生字新詞.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所

理解.

4.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.

課前準備

相關圖片的課件.

教學過程

課文導入

出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學

生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的

我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)

生了很大的影響.

請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，

大致了解內(nèi)容.

學生整體感知：

童年受到教誨

自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)

人生兩次印證

啟示受用終生

時裝展示與眾不同，獲得成功

班內(nèi)交流

師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?

指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，

要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.

再讀課文，加深理解

《通往廣場的路不止一條》教案6

教學目標：

1．認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，

積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導我

的話。

3．領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，樹立積極奮進

的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學重點：

引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含

義。

教學難點：

引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含

義。

課時安排：

1課時

教學方法：

自讀自悟

教學準備

1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

2．教師制作課件。

教學過程：

一、話題導入，激發(fā)興趣

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使

同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的

人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和

挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14

課，讓我們在學習這篇有哲理的__中去尋找答案吧！

板書課題。

「俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導入，即溝通新

舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，又促進知識遷移，對教學效果有直接影

響。」

二．初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流

讀書體會。（可在書上做上記號）

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字

的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個多

音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪

種音。

3．學生讀后交流，對詞語的理解。

交流預設：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形

容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環(huán)抱。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高

興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

《通往廣場的路不止一條》教案7

【教學目標】

1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本

語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞

語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”

的話。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止

一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以

后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。

【教學重點】

聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句

話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

【教學難點】

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”

的事例，深刻理解題目的含義。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

1課時。

【教學流程】

一、質(zhì)疑激趣，導入新課

1、提出話題，思考通往之路：

同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學

校，你知道可以走那條路嗎?

看來，從家到學校的路不止──(一條)

板書：

路不止一條

越是中心的地方，通向它的路就越──(多)

2、今天，我們來學習一篇新課文。

補充板書：

通往廣場的路不止一條

齊讀課題。

自以為比較自然又有新意的導入在課堂實踐中碰壁。學生看

地圖的能力比較欠缺，而且學生過多的注意到了地圖中的地名，

分散了注意力，對這一設計意圖沒有理解，以致于課堂導入比較

拖沓。

二、自讀課文，整體感知

學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文

講了哪幾件事?

交流。

(若學生概括有困難，則提示引導說說__講了哪幾個具體事

例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。)

實踐證明：在學生預習不是很充分的情況下，要求學生概括

意思難度很大，并且容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理，使學生在下幾個

環(huán)節(jié)的學習中處于消極非興奮狀態(tài)。

三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思

1、理解“路多”：

師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小

鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到

的情景的句子?

(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛般交叉的街道，

一條條通往城市廣場。)

師：誰能用自己的話來說說看到的景象?

(學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解

“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)

師：其實，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場的路不

止一條。

(讀出路多)

師;用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。

指導朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。

2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?

出示：

“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這

條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”

⑴說清意思：

師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，

把意思說得更清楚些嗎?

⑵指導不同語氣朗讀。

(和藹的;語重心長的;)

四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意

1、提煉概括：

師：“我”一直牢記父親這樣的教導。(再次朗讀)你知道作

者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎?請大家自己默讀二、三兩

段，看看這739個字中，你會選哪個詞語來概括?

(與眾不同的;……)

預想以這樣高舉高打的形式讓學生提煉出二、三兩段的重點

詞，可能是概括性太強，可能是問題的意義指向不清，學生被“打

蒙”了，他們找不出文中的關鍵詞，課堂一度出現(xiàn)較長的冷場狀

態(tài)。

師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其

實是說通往什么的路不止一條?

(夢想;目的地;成功;幸?！?

2、學習第二段：

師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和

“我”取得了成功的句子。

交流。

⑴突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：

我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢?

師：你在問誰呢?你其實是想告訴自己什么呢?就改成剛才的

說法好不好?

(體會興奮、激動、驚喜的感覺。)

師：為什么說這是與眾不同的呢?為了成為時裝設計師，別

人怎么做，我想怎么做呢?

小結：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。

⑵我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設

計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一

條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來

得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

⑶從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流

了出來：

師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景?

目光移到時裝店外，你又看到了什么?

(指導多元朗讀。)

師：時裝像河流一般。你又想到了什么?

(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大

成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品

種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣

時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實

證明：到達目的地的途徑的確不止一條。)

師：你認為這與眾不同的想法與取得成功(或實現(xiàn)夢想)之間

還需要什么?請你聯(lián)系這一段的上下文，仔細思考。

3、學習第三段：

師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成

功的句子。大家自己找一找，

聯(lián)系上下文，說說自己的體會。

和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，

還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更

快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二

條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;

彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功

的。)

這兩段的教學由于預設不夠充分，因此對學生即時生成的內(nèi)

容的把握常常不夠敏銳，課堂教學的引導、調(diào)控有時模糊不清，

導致課堂教學節(jié)奏緩慢，教學任務無法完成。

五、課堂練筆，感悟生活

或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又

一村”的興奮;或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失

望的無奈;或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大

家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。

交流，評價。

六、拓展總結

同學們說得真好!父親教導我：通往廣場的路不止一條;作者

用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想

證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通

往廣場的路不止一條!

七、板書設計

通往廣場的路不止一條

與眾不同成功

自信夢想

勇氣目的地

行動

《通往廣場的路不止一條》教案8

教學目標

1．認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，

積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導"

我"的話。

3．領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義，樹立積極奮

進的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。

4．讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，

都能體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

教學過程

一、提出學習目標

１、談話導入，引出課題

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使

同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的

人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和

挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14

課，讓我們在學習這篇有哲理的__中去尋找答案吧！

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順，了解課文講了一件什么事？難讀的

字詞和較長的句子多讀幾遍。

（2）找出不理解的詞語，聯(lián)系上下文試著理解。

（3）"通往廣場的路不止一條"的含義是什么？我們應該以

怎樣的心態(tài)去面對生活中的困難和挫折？

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（學生自主學習、解決問題）要求：小組內(nèi)按學困生--中等

生--優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾

聽，并做好點評。）

（一）基礎知識展示。（小組內(nèi)）

1、小組內(nèi)學習展示。

（1）這節(jié)課，我理解了"星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、挑撥、

絡繹不絕"等詞語；

（2）我會用其中的一些詞語造句；

（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分

自然段讀）

（4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的

一些題目等。

（二）學文悟情展示（全班）

1．我會悟

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。

前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后

一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城

的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討

論。又有什么收獲？

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

（這句話寫出了"我"當時異常興奮的心情。做一名時裝設計

師是"我"的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋

常的路，但"我"決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么

快，就像一朵從天空飄來的云，難怪"我"大喜過望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（正當成功像一朵云一樣幸福地向"我"飄來──與一家大商

場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴"我"，兩周內(nèi)

交貨"根本沒有可能！"獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。

"大喜過望"之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了

出來。

（這句話寫出了"我"的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成

功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種

之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時

裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證

明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說"通往廣場的路不止一條！"

的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，

還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更

快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二

條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；

彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功

的。）

2．我會讀

生1："那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她

告辭。"這句要讀出作者垂頭喪氣的心情。

生2："我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。"要讀出

"我"當時異常興奮的心情。

……

（三）創(chuàng)作性展示

1．展示自己的心得體會或感受；

2．展示自創(chuàng)性詩歌。

三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結合)

"通往廣場的路不止一條"的含義是什么？

四、知識拓展延伸

1．假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20__年，這個時候同學

們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處

逆境。當在同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵

呢？

2．假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以

后的工作中有什么新打算呢？

同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理

解了"通往廣場的路不止一條"這句含義深刻的話，給我們的人生

上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只

要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助

人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往

廣場的路就會又多了一條。

3．嘗試練筆。學了這一課，相信同學們心中一定有許多話

要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？

《通往廣場的路不止一條》教案9

教學目標

1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生

字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好

詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”

的話。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路

不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面

對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的

含義。

教學方法

自瀆自悟

教學準備

1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

2、教師制作課件。

課時安排：

1課時

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使

同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要__細心的

人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和

挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14

課，讓我們在學習這篇有哲理的__中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要

講了什么？

1、這篇課文主要講了什么？

2、學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個

字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”

這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下

該讀哪種音。

3、同學之間交流對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形

容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高

興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車

輛連接不斷。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的__，哪部

分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研

究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。

前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后

一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城

的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討

論。又有什么收獲？

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設

計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一

條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來

得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大

商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩

周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被

堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了

出來。

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大

成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品

種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣

時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實

證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”

的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，

還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更

快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二

條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；

彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功

的。）

五、拓展實踐

（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20__年，這個時候同

學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深

處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸

慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在

以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理

解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人

生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，

只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫

助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通

往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1、嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，

請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

2、班級交流。演讀課文。

《通往廣場的路不止一條》教案10

教學目標：

1．認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組

成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳

句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”

的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路

不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面

對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學重難點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的

含義。

課前談話

1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學校

了，作業(yè)可怎么做呢？

2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是

口袋里沒錢，怎么辦呢？

教學過程：

一、質(zhì)疑激趣，導入新課

同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題

解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐

向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題：通往廣場的路

不止一條

二、自讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦

法理解詞語意思。

師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握

的怎樣？

出示：維黛安太太午宴縫紉星羅棋布挑撥受用不盡

源源不斷絡繹不絕垂頭喪氣大喜過望

（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀）找找你有什么發(fā)現(xiàn)？

理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字

詞語？

師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的

棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這

星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話），生讀。

2．師：父親的這一番話對我一生受用不盡??！

出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止

一條。

父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？

讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫

寫你的批注。

三、自主學習，精讀感悟

a、（4——11段）

1．我此刻的心情如何？文中哪句話最能體現(xiàn)我當時的心

情？

出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

你是怎么理解這句話的？

①什么情況下大喜過望？此時我的眼前似乎會出現(xiàn)什么情

景？

②如果你是作者，你的心情會怎樣？

(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設

計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一

條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來

得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

指導朗讀

師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁

而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）

——

2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者

的心情又是怎樣的？

出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與

她告辭。

師：為什么會這樣？

(維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”

獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的

失望，特別讓人沮喪。)

師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？

是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻

你會有——

教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內(nèi)心吧。

3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，

甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的

話（再次出示“父親的話”）齊讀。

4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？

出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流

了出來。

師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什

么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大

成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品

種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣

時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實

證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

此時，你有什么話想說？

師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，

能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)

現(xiàn)。

在我的成長路上，經(jīng)常會碰到類似于這樣的事情，讓我們再

來看看后來發(fā)生的一件事。

b、（12——13段）

我的計劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時，父親的話

再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解

決困難后的收獲是什么？

出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不

絕。

師：父親的教導確實讓我一生受用不盡??！

四.拓展實踐，嘗試運用。

師：同學們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說

說。

師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。

出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了

的決心。

世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處

境絕望的人。

師：“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，

這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種

完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為

我們詮釋了這一切。

同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻

撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，

千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，

學習和生活中，我們也曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，請寫一寫例子。

生練筆，師巡視學情。

3、小詩總結：

出示

當一條路走不通時，當一條路走不通時，

你千萬別灰心，你千萬別喪氣，

人生道路不可能只有一條大道，人生路不可能總是一帆風

順，

拐個彎，明媚陽光，換條路，寬闊大道。

實現(xiàn)理想的路上注定有彎路，通往成功的路千千萬。

學生齊讀。

4.教師總結

《通往廣場的路不止一條》教案11

【教學目標】

１、認識４個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生

字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好

詞佳句。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”

的話。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路

不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面

對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

【教學重難點】

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的

含義。

【教學方法】

自瀆自悟。

【教學準備】

１、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

２、教師制作課件。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使

同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的

人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和

挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入１４

課，讓我們在學習這篇有哲理的__中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要

講了什么？

１、這篇課文主要講了什么？

２、學生自認生字，相互交流：

從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看

準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，

可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

３、同學之間交流對詞語的理解：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形

容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高

興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的.布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車

輛連接不斷。

三、自主學習，精讀感悟

１、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的__，哪部

分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：

教師出示自學提綱：

⑴讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

⑵讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

１、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研

究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

⑴通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：

（交流體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。

前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后

一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城

的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討

論。又有什么收獲？

⑵我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設

計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一

條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來

得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

⑶那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大

商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩

周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被

堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

⑷從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流

了出來：

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大

成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品

種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣

時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實

證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑸聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”

的含義：

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，

還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更

快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二

條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；

彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功

的。）

五、拓展實踐

１、假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是２０２５年，這個時候

同學們已經(jīng)３０歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還

深處逆境。當２年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學

勸慰勉勵呢？

２、假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以

后的工