過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究授課方案新部編版過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究授課方案新部編版過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究授課方案新部編版優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究授課方案湖南省株洲市茶陵縣第一中學(xué)陳麗平一、基本說(shuō)明1.授課內(nèi)容所屬模塊：一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)1（必修）年級(jí)：高中一年級(jí)所用教材初版單位：人教版所屬章節(jié)：第三章第二節(jié)二、授課方案授課目標(biāo)（1）知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過(guò)察看和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。②經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、推行研究性實(shí)驗(yàn)，掌握過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)。（2）過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地察看、思慮、分析和總結(jié)概括的能力，學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法和步驟。（3）感神態(tài)度與價(jià)值觀①經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生察看、分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生努力研究的優(yōu)秀質(zhì)量。②浸透對(duì)峙一致和辯證唯物主義見(jiàn)解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)擁有兩面性，成立積極的科學(xué)價(jià)值取向，培養(yǎng)正確的化學(xué)學(xué)科修養(yǎng)。內(nèi)容分析（1）授課內(nèi)容的地位與作用本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1第三章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本章內(nèi)容是前一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)，共同達(dá)成金屬及其化合物這一主題的學(xué)習(xí)；同時(shí)過(guò)氧化鈉是一種重要的鈉的化合物，也是一種重要的過(guò)氧化物，對(duì)過(guò)氧化鈉的性質(zhì)、用途等進(jìn)行比較全面、仔細(xì)的學(xué)習(xí)和研究不只是學(xué)習(xí)、研究鈉及其化合物性質(zhì)變化規(guī)律的需要，也是此后學(xué)習(xí)和研究其他金屬及化合物性質(zhì)變化規(guī)律的需要。過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)也是第一章所學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和堅(jiān)固。在教材中對(duì)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，是以實(shí)驗(yàn)的方法達(dá)成的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、察看能力及思想能力等提高供?yīng)了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。其他，從教育目的方面講，過(guò)氧化鈉在生活、生產(chǎn)上擁有寬泛的應(yīng)用，研究它更擁有現(xiàn)實(shí)意義。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2）授課要點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)課的授課要點(diǎn)是過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)。本節(jié)課的授課難點(diǎn)是過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)產(chǎn)物的研究、紅色酚酞溶液褪色原因的研究。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三章《金屬及其化合物》第一節(jié)——金屬的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，基本掌握了金屬化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。能夠獨(dú)立達(dá)成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作，在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的察看、分析，能夠概括出物質(zhì)的某些性質(zhì)。其他，第二章氧化復(fù)原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)供應(yīng)了基礎(chǔ)。高中一年級(jí)學(xué)生，由于課程模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，學(xué)生對(duì)鈉的氧化物的認(rèn)識(shí)其實(shí)不多，尤其是過(guò)氧化鈉——過(guò)氧化物?？墒?，過(guò)氧化鈉與我們的生活息息有關(guān)，從過(guò)氧化鈉在生活中應(yīng)用出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極思慮，初步認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉的性質(zhì)。其他，本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，且學(xué)生有必然的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)操作，因此經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，察看、描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。4.設(shè)計(jì)思路本節(jié)課內(nèi)容是過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究，過(guò)氧化鈉可與水反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)物的研究以及紅色酚酞溶液褪色原因的研究是本節(jié)課的要點(diǎn)也是難點(diǎn)。過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的講堂演示實(shí)驗(yàn)，教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中：把水滴入盛有少量過(guò)氧化鈉固體的試管中，立刻把帶火星的木條放在試管口，查驗(yàn)生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，體驗(yàn)反應(yīng)能量變化。爾后向反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞溶液，察看現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中收集產(chǎn)生的氣體進(jìn)行查驗(yàn)，現(xiàn)象顯然，可是用手觸摸體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)能量變化收效不好；其他向反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞溶液，察看到溶液顏色先變成紅色，振蕩此后，溶液又變成無(wú)色。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程中，針對(duì)這些存在的疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究，更深層次的學(xué)習(xí)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的原理，并對(duì)所察看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生用辯證唯物主義見(jiàn)解看問(wèn)題，培養(yǎng)正確的科學(xué)修養(yǎng)。授課方法實(shí)驗(yàn)研究法，討論分析法，概括法。授課手段與實(shí)驗(yàn)用品多媒體、網(wǎng)絡(luò)、過(guò)氧化鈉固體，蒸餾水，白磷，30%H2O2溶液，氫氧化鈉溶液，酚酞溶液，火柴，試管，膠頭滴管，藥匙。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課過(guò)程授課環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖【創(chuàng)立情境多媒體顯現(xiàn)：過(guò)氧化鈉在生激發(fā)學(xué)生的活中的應(yīng)用。閱讀顯現(xiàn)內(nèi)容，思慮、討論引入新課】學(xué)習(xí)興趣和設(shè)問(wèn)：為什么這些物品中都分析、回答以下問(wèn)題（2分鐘）研究欲望。有過(guò)氧化鈉?思慮以下兩個(gè)問(wèn)題：1、過(guò)氧學(xué)會(huì)從反應(yīng)物和產(chǎn)物性化鈉可能和哪些物質(zhì)反應(yīng)生【自主學(xué)習(xí)1】學(xué)生積極思慮問(wèn)題。書(shū)寫(xiě)化質(zhì)去分析物成了氧氣？2、寫(xiě)出相應(yīng)的反（2分鐘）學(xué)反應(yīng)方程式，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)。質(zhì)之間發(fā)生應(yīng)化學(xué)方程式。教師巡邏，化學(xué)反應(yīng)的個(gè)別指導(dǎo)。原理。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討訓(xùn)練學(xué)生的【溝通顯現(xiàn)1】教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)理解能力以論。學(xué)生疏組登臺(tái)顯現(xiàn)，組（2分鐘）題。及合作能間討論。力。設(shè)問(wèn)：怎樣查驗(yàn)反應(yīng)生成的氣體？怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作？初步認(rèn)識(shí)【研究學(xué)習(xí)1】指導(dǎo)學(xué)生依照課本實(shí)驗(yàn)設(shè)學(xué)生達(dá)成實(shí)驗(yàn)并收集的過(guò)氧化鈉與過(guò)氧化鈉與水計(jì)，達(dá)成過(guò)氧化鈉與水的反氣體，察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)成水反應(yīng)，提反應(yīng)（2分鐘）應(yīng)，并收集氣體，指導(dǎo)學(xué)生氣體查驗(yàn)。高實(shí)驗(yàn)操作達(dá)成氣體查驗(yàn)，并提示學(xué)生能力。注意實(shí)驗(yàn)安全。學(xué)生思慮問(wèn)題，設(shè)計(jì)比較實(shí)設(shè)問(wèn)：反應(yīng)后試管底部有溫驗(yàn)，察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。學(xué)會(huì)從能量熱的感覺(jué)，反應(yīng)放熱?怎樣證【研究學(xué)習(xí)2】變化角度角明？教師引導(dǎo)學(xué)生回想對(duì)溫（3分鐘）度認(rèn)識(shí)化學(xué)度敏感的物質(zhì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)變化。證。教師設(shè)疑：往反應(yīng)后的溶液中滴入幾滴酚酞溶液，溶液進(jìn)一步學(xué)習(xí)【合作學(xué)習(xí)小組之間溝通，師生共同小過(guò)氧化鈉與1】（2分鐘）顏色怎樣？結(jié)，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)。水反應(yīng)原教師巡邏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)理。驗(yàn)操作，察看現(xiàn)象。提問(wèn)：過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生疏【概括總結(jié)學(xué)生以小組為單位回答，組析推理能1】（2分鐘）產(chǎn)物有哪些？寫(xiě)出化學(xué)方程間討論。力，總結(jié)歸式。納能力。【合作學(xué)習(xí)2】教師設(shè)疑：振蕩試管，紅色以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討讓學(xué)生意會(huì)（3分鐘）為什么會(huì)褪去？論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生疏組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan指導(dǎo)學(xué)生分析紅色酚酞溶液登臺(tái)顯現(xiàn)，組間討論。褪色原因。教師解說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鬟^(guò)程及注意點(diǎn)，巡回指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)成實(shí)驗(yàn)。猜想1：反應(yīng)后較高的溫度導(dǎo)致溶液褪色實(shí)驗(yàn)方案1：取反應(yīng)后的溶液，分紅兩份，第一份立刻滴入酚酞溶液，第二份用冰水浴冷卻后再滴入酚酞溶液，察看溶液顏色變化，記錄褪色時(shí)間。猜想2：反應(yīng)后氫氧化鈉濃度太大體使溶液褪色實(shí)驗(yàn)方案2：分別取【研究學(xué)習(xí)0.1mol/L、0.5mol/L、3】氫學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)，察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)1mol/L、2mol/L、4mol/L紅色酚酞溶液象，總結(jié)概括。氧化鈉溶液于試管中，滴入褪色原因研究酚酞溶液，察看溶液顏色變（15分鐘）化。猜想3：反應(yīng)后溶液放置時(shí)間很短致使溶液褪色實(shí)驗(yàn)方案3：取反應(yīng)后溶液，分紅4等份，熱水浴恒溫放置，分別放置0min、5min、10min、15min后滴入酚酞溶液，察看現(xiàn)象。猜想4：中間產(chǎn)物過(guò)氧化氫的存在致使溶液褪色實(shí)驗(yàn)方案4：取反應(yīng)后溶液，分紅兩份，第一份直接滴入酚酞溶液，第二份加入MnO2充分反應(yīng)，待無(wú)氣泡產(chǎn)生后滴入酚酞溶液，察看現(xiàn)象。以學(xué)習(xí)小組為單位派代表報(bào)告，組間討論，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)。分析紅色酚酞溶液褪色原【溝通顯現(xiàn)3】教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)因：（5分鐘）告，分析原因，得出結(jié)論。1.溫度影響：第一份立刻褪色，第二份也在幾秒退后色了，溫度可是影響了分子的擴(kuò)散速度，說(shuō)明過(guò)氧化鈉與

分析問(wèn)題的科學(xué)研究思路和方法經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究加深對(duì)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)理解，體驗(yàn)科學(xué)的科學(xué)研究方法。參加授課過(guò)程，表現(xiàn)學(xué)生主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高分析問(wèn)題能力。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan水反應(yīng)后的紅色酚酞溶液褪色與反應(yīng)溫度沒(méi)關(guān)。2.氫氧化鈉溶液濃度的影響：氫氧化鈉濃度大于1mol/L時(shí)，滴加酚酞溶液，濃度越大紅色褪去需要的時(shí)間越短，氫氧化鈉濃度小于1mol/L時(shí)，滴入酚酞溶液，紅色基本無(wú)變化。說(shuō)明過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的紅色酚酞溶液褪色與氫氧化鈉濃度有關(guān)系。3.放置時(shí)間的影響：反應(yīng)后溶液放置時(shí)間越長(zhǎng)，滴加酚酞溶液后，褪色需要的時(shí)間越長(zhǎng)。說(shuō)明過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的紅色酚酞溶液褪色與放置時(shí)間有關(guān)，長(zhǎng)時(shí)間放置后再滴加酚酞溶液可使溶液不褪色。4.中間產(chǎn)物過(guò)氧化氫的影響：第一份褪色，第二份不褪色。過(guò)氧化氫的氧化作用使紅色酚酞溶液褪色。說(shuō)明過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的紅色酚酞溶液褪色與中間產(chǎn)物過(guò)氧化氫有關(guān)。教師指導(dǎo)學(xué)生概括過(guò)氧化鈉【概括總結(jié)2】與水反應(yīng)原理及反應(yīng)后紅色學(xué)生以小組為單位概括、總酚酞溶液顏色褪去的影響因結(jié)，組間討論，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)。（2分鐘）素?！局v堂檢測(cè)】講堂練習(xí)（賜教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)生練習(xí)，組內(nèi)檢測(cè)，組間（3分鐘）討論，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)?！局v堂小結(jié)】經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到閱讀概括本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，完（2分鐘）了什么？成教學(xué)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)幾種重要的金屬化合物一、鈉的重要化合物——過(guò)氧化鈉物理性質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生疏析推理能力，概括總結(jié)能力堅(jiān)固知識(shí)，并反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan化學(xué)性質(zhì)過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)化學(xué)方程式：2NaO2+2H2O===4NaOH+O2↑反應(yīng)原理：Na2O2+2H2O===2NaOH+H2H2O2===2HO+O2↑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)后滴加酚酞溶液呈紅色，振蕩，紅色消失分析：紅色酚酞溶液褪色與放置時(shí)間、氫氧化鈉濃度、中間產(chǎn)物過(guò)氧化氫有關(guān)授課反省1）授課中設(shè)計(jì)了學(xué)生疏組研究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)立問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)