年少有幸樂(lè)在學(xué)中—七上第三單元整合主題課—幸于學(xué)中尋樂(lè)趣第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地通讀全文。2.學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾或其它關(guān)鍵信息，迅速了解文章大意。3.感受他人學(xué)習(xí)智慧，獲得人生啟示。關(guān)注標(biāo)題，知文意《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》課文主要描繪了魯迅的童年生活中色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。寫百草園，以“樂(lè)”為中心，趣味無(wú)窮；寫三味書屋，也寫出了壓抑私塾學(xué)習(xí)中的諧趣，表現(xiàn)了兒童不可抹滅的天性。莎莉文老師教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界，帶給海倫·凱勒愛(ài)與希望。把握關(guān)鍵，尋樂(lè)趣1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫出文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。關(guān)鍵語(yǔ)句，主要指文中文中那些能揭示題意、點(diǎn)明主旨、歸納要點(diǎn)、承前啟后的語(yǔ)句。2.借助關(guān)鍵句，從課文中找出作者在年少時(shí)獲得的樂(lè)趣。課文關(guān)鍵語(yǔ)句作用我發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》3.將《<論語(yǔ)>十二章》中，含有“樂(lè)”字的句子找出來(lái)，并嘗試結(jié)合注釋翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？②子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”③子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！狈g①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？②子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”翻譯③子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云。”④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃诱f(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人?！薄皹?lè)”在句子中的意思我得到的啟示不亦樂(lè)乎回也不改其樂(lè)樂(lè)亦在其中矣好之者不如樂(lè)之者4.你如何理解《論語(yǔ)》中提到的這些“樂(lè)”？快樂(lè)樂(lè)趣樂(lè)趣以……為樂(lè)正當(dāng)年少，寫樂(lè)趣從以下三個(gè)任務(wù)中，任選一個(gè)，當(dāng)堂完成：【任務(wù)一】你一定也有屬于自己的“樂(lè)園”。請(qǐng)以“不必說(shuō)……更不必說(shuō)……單是……就……”這一句式開頭，模仿《從百草園到三味書屋》第2自然段，寫一寫你心中的樂(lè)園。（200字左右）原文不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。顏色鮮艷形容貼切，充滿童趣動(dòng)靜結(jié)合運(yùn)用排比原文單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。聽覺(jué)比喻擬人視覺(jué)味覺(jué)觀察細(xì)致，角度多樣?！救蝿?wù)二】孔子說(shuō)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你覺(jué)得結(jié)交怎樣的朋友才是真正的“樂(lè)”呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃ㄒ螅簢@話題，寫出觀點(diǎn)、理由及結(jié)論。字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。）3.看視頻，了解現(xiàn)代版“顏回”韋東奕，說(shuō)一說(shuō)韋東奕與顏回有何共同點(diǎn)。你將如何追求他們所獲得的“樂(lè)”？幸于年少遇良師第二課時(shí)

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。——汪國(guó)真學(xué)習(xí)目標(biāo)1.細(xì)讀文本，關(guān)注文中刻畫的老師形象。2.學(xué)會(huì)在典型事件中刻畫豐滿立體的人物形象。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法，突出人物的精神品質(zhì)和性格特征。研讀課文，結(jié)識(shí)良師1.借助表格，梳理課文中關(guān)于老師的內(nèi)容。典型事件細(xì)節(jié)描寫挖掘個(gè)性作者情感壽鏡吾先生莎莉文老師典型事件細(xì)節(jié)描寫挖掘個(gè)性作者情感壽鏡吾先生示例讀書時(shí)自我陶醉“讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去?！保▌?dòng)作描寫、神態(tài)描寫）知識(shí)淵博自然隨性既敬且愛(ài)研讀課文，結(jié)識(shí)良師1.借助表格，梳理課文中關(guān)于老師的內(nèi)容。言傳身教人格魅力孔子2.三篇課文中展現(xiàn)的老師形象各具特點(diǎn)，但作為師者，他們都以高尚的精神給自己的學(xué)生帶來(lái)了積極的影響。壽鏡吾先生方正質(zhì)樸、嚴(yán)而不厲，令魯迅即便身在舊私塾依然保留最真的童趣；莎莉文老師

，令海倫·凱勒

；孔子

，令眾弟子

。溫柔慈愛(ài)、耐心教導(dǎo)即便身處黑暗依然向往知識(shí)與愛(ài)的光芒知識(shí)淵博、循循善誘無(wú)論身份貴賤皆可修行仁義之道抓住特點(diǎn)，寫出個(gè)性1.入學(xué)將近半個(gè)學(xué)期，哪位任課老師給你留下的印象最深？先不要說(shuō)出Ta的姓名或任教科目，只說(shuō)出幾個(gè)詞條，讓全班同學(xué)猜一猜。外貌特點(diǎn)精神特質(zhì)典型事件2.在你為老師選擇的性格特征詞條之下，找尋典型事件，用一兩句話概括出來(lái)。典型事件：能表現(xiàn)人物性格和揭示作品主題的具有某種典型性的生活事件。3.對(duì)比以下兩個(gè)文段，探尋增添細(xì)節(jié)之法：文段一：然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了。先生將我們都叫回書房，拿著戒尺，督促我們讀書，他自己也忘情地讀著。微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠原創(chuàng)微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠文段二：然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了!”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書!”……先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫行為“反?！彼茉烊宋镄蜗髸r(shí)，注意增加細(xì)節(jié)，使人物形象更豐滿立體：A.運(yùn)用多種描寫，多角度凸顯人物性格。B.關(guān)注反常細(xì)節(jié)，放大人物的特別之處。4.老師身上的精神特質(zhì)，給你帶來(lái)了哪些積極的影響？我的老師_________________________（精神特質(zhì)），令我______________________（給我?guī)?lái)的積極影響）。微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠原創(chuàng)微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠5.完成《我的老師》寫作提綱我的老師寫作對(duì)象

外貌特征（略寫）

精神特質(zhì)（核心）

文章主題

典型事件（緊扣主題）

增添細(xì)節(jié)課后作業(yè)完成作文《我的老師》。要求：①字?jǐn)?shù)不少于600字；②綜合運(yùn)用多種描寫方法；③將人物放在典型事件中來(lái)寫，突出人物的精神品質(zhì)和性格特征。感謝傾聽！—七上第三單元整合主題課—微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：