《海底世界》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：董姍姍

一、教材分析：

《海底世界》是蘇教版國標(biāo)本三年級下冊一篇淺顯的知識性課

文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”

的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見

雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界

的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、

物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛

之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。

學(xué)會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中

心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手

法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

三、教學(xué)重點：

通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世

界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)難點：

結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色

和豐富的物產(chǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）、關(guān)注詞語、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，本冊書中我們學(xué)過一篇關(guān)于海的文章，還記得

嗎？《趕?！分忻鑼懙拇蠛Ｊ窃鯓拥?？大海多么美麗呀！那海底又

是一個怎樣的未知世界呢？你們想不想知道？今天，我們就要一起

去海底游覽一翻。（板書課題）

1、讀詞、聯(lián)想：

海底的小動物們游上來了，瞧，它們身后還跟著詞語呢。同學(xué)們，

你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就

和誰成為好朋友。（指名多位學(xué)生讀）

波濤洶涌寧靜蜜蜂竊竊私語

伸縮爬行肌肉攻擊長途旅行

景色奇異海藻遇到物產(chǎn)豐富

小朋友們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧?。R讀詞

語）

2、小動物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界

的特點？

（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

過渡：真聰明，你們通過了海底動物們的考驗，它們說要帶大家

到它們的家——海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小

節(jié)，看看在這次海底旅行中，你們會有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？

（二）、聞聲探索、品讀課文

1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時候,海底是什么樣的?(生回答)(點擊圖

片)海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（也不是）有什么聲音呢？看看

你有沒有本事從文字中聽到海底的聲音？（把你聽到的句子和關(guān)鍵

詞語用筆劃出來）

2、你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示有的像……有的

像……）真有趣呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀）

預(yù)設(shè)：

A：這個句子你讀得真流利，但是要不要讀得這么響亮呢？找找

你的根據(jù)。

B：你讀得真好，能告訴我們?yōu)槭裁茨阋x得聲音輕輕的？

（1）要用上特制的水中聽診器才能聽到，可見聲音很輕很小，

得讀得輕一些。你來試試？

還從哪兒看出來不能讀得很響亮？

（2）“竊竊私語”（出示）“私語”是什么意思？（許多人私下里

小聲說話）這里是指誰像人一樣在小聲說話？（海底動物們）看了

動物們發(fā)出的聲音是小小的，輕輕的。誰能給我們讀出竊竊私語的

情景？（指名讀）(評：你讓我感受到了動物們在竊竊私語)

3、海底小動物們在小聲說著什么呢？發(fā)出了怎樣的聲音？我們

一起來聽聽看。（出示聲音）你聽到了什么？

a.我聽到了像蜜蜂一樣嗡嗡的聲音，好像在和同伴打招呼。

b.我聽到了像小鳥一樣啾啾的聲音，好像在說：“這東西真好吃！”

c.我聽到了像小狗一樣汪汪的聲音，好像在警告別人這里有危

險。……

4、課文中給我們介紹了四種有趣的聲音，還有其他聲音嗎？從

哪兒看出來的？（省略號變色）省略號告訴我們還有很多聲音沒寫

出來呢。

是呀，海底的聲音各種各樣，不同的動物能發(fā)出不同的聲音。剛

才你從文中圈出了哪些表示聲音的詞？（變紅：嗡嗡、啾啾、汪汪）

你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點沒有？（前三個都是疊詞，模擬聲音的，

我們叫它“象聲詞”）

你還知道哪些小動物也會發(fā)出這種聲音？（小貓喵喵，小雞嘰

嘰，小青蛙呱呱，小羊咩咩，小鴿子咕咕……）

（評議：你也學(xué)會用表示聲音的詞了;你真厲害,能聽見兩種聲音

了;你把它們竊竊私語的樣子展現(xiàn)給了大家……）

打呼嚕的聲音我們聽過嗎？你還知道哪些動作發(fā)出的聲音？

（吹口哨、敲鼓……）

4、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就

更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽見這些聲音：

有的像……，有的像……，有的像……）（指名說）

5、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私

語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生

面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。讓我們一起來聆聽海

底這各種各樣奇妙的聲音吧！捧起書，一起來讀吧！（齊讀）

6、真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。海底的動

物真是太有趣了，不同的動物發(fā)出的聲音各不相同。就是同一種動

物，在不同的狀態(tài)下，發(fā)出的聲音也各不相同呢！他們吃東西的時

候發(fā)出……行進的時候發(fā)出……遇到危險還會……。

過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我

們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！

（三）、動物活動，各不相同

1、課件出示：

快看，這些動物你們認(rèn)識嗎？（點擊多媒體，顯示動物圖片）

出示要求：

請同學(xué)們仔細讀讀課文第三自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動

物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。

2、海底有這么多有趣的動物，而且——（引讀第一句）

那么它們各有什么活動特點呢？說一說你知道誰的活動特點。

預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

A、海參是怎么前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動

物也是這樣前進的？（毛毛蟲等）

B、它活動有什么特點呢？（慢）你從哪里看出來的?。浚ㄗ兗t：

只能每小時四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小

時，可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作

方法我們在前面已經(jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么

嗎？（板書：列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的

動作有多慢了呀？

C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀）（活動

的真慢）

預(yù)設(shè)2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，

比普通的火車還要快。

A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來

的呢？（變紅：每小時幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）

火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度——（比火車還要快）

B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）

C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，

而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊？這么一

比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快??！誰能通

過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀）

預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速

后退。

A、烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）

什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什

么動物也是這樣活動的嗎？（蝦）

B、請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示圖片）你是怎么認(rèn)出

來的呢？（介紹課前收集的資料）

烏賊，本名烏鲗，又稱花枝、墨斗魚或墨魚，是軟體動物門頭足綱

烏賊目的動物。烏賊遇到強敵時會以“噴墨”作為逃生的方法，伺機

離開，因而有“烏賊”、“墨魚”等名稱。其皮膚中有色素小囊，會隨“情

緒”的變化而改變顏色和大小。

章魚有8個腕足，腕足上有許多吸盤；有時會噴出黑色的墨汁，幫

助逃跑。有些章魚有相當(dāng)發(fā)達的大腦，可以分辨鏡中的自己；也可

以走出科學(xué)家設(shè)計的迷宮，吃到迷宮中的螃蟹。也作藝人文章的執(zhí)

迷者。

C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？

預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途

旅行。

A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢？你能換個

詞以便理解嗎？看看圖片，動動小腦筋。（貼）

B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行

到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

預(yù)設(shè)5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像

閃爍的星星。

A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是

——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的

眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么

呢？

B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如

同星空的美麗讀好。

3、小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識了5種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有

各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣，再

從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總

有分，條理很清楚。這就是我們以前學(xué)過的一種構(gòu)段方式——先概

括后具體（先總后分）。

小結(jié)：我們學(xué)語文，不僅要知道作者寫了什么，更重要的是關(guān)

注作者是怎樣寫的。這種介紹事物的方法值得我們學(xué)習(xí)。

4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會先總后分的構(gòu)段方式。

（齊讀第一句，其余每組讀一句。）

過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海

洋動物。不計其數(shù)的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，

組成光怪陸離的海洋動物大千世界。（學(xué)生補充：你還知道哪些海

底動物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物

之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看

海底的植物。

（四）、植物色彩，形態(tài)多樣

1、這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請

你們仔細觀察。（課件出示海底景色的相關(guān)圖片。）

請學(xué)生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。

1、預(yù)設(shè)：

A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，

形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整）

B、如果先說色彩和形態(tài)，再引出第一句：“海底植物的差異也

是很大的。”

2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的

色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你

從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是

呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、

五彩斑斕、絢麗多彩……）

3、這些植物不僅色彩豐富，形態(tài)還各不相同，你看，單單海藻

的形態(tài)就有八千多種，你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出

示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的，有

的，有的……）（板

書：形態(tài)各不相同）

3、作者從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先

總后分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀

第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？

過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底的礦產(chǎn)呢？

（也多）

（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富：

1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？（從一個詞就可以看出來—

—富含）

2、你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、

稀有金屬……）

3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)

雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森

林、草原……學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進行補充）

（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升：

今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底

的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態(tài)也是多

種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難

怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)

自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇

的大自然。再讀！

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學(xué)了《趕?！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對大海說些

什么？

2、其實，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開

拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)

查閱資料等方式去探索大自然的奧秘?，F(xiàn)在，我們先一起來看一段

海底世界視頻吧。（播放視頻）

七、布置作業(yè)：

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

（1）天上的云彩千變?nèi)f化，……

（2）下課了，操場上真熱鬧！……

（3）公園的景色真美！……

八、板書設(shè)計：

22、海底世界

列數(shù)字

景色奇異聲音多種多樣

活動特點多樣

色彩形態(tài)

多樣

作比較

物產(chǎn)豐富

打比方

九、教學(xué)反思：

本節(jié)課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有個初步的了解，并能

對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學(xué)中我也設(shè)計了讓學(xué)

生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐

活動。同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐打下基礎(chǔ)。

將課文中有關(guān)寫海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的語句通過多種手段朗讀，

引發(fā)學(xué)生去找關(guān)鍵詞、重點句體會課文的意境，尤其是采用圖文相

結(jié)合的直觀效果來幫助學(xué)生深入課文的語境。

過渡語中的情境設(shè)置，有一段讓學(xué)生來表演讀海底各種各樣的

聲音。我也設(shè)置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過

渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運用了多種

方法進行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍

做不到行之有效。

上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復(fù)和突兀，過渡

語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時

語速太慢也是個問題，導(dǎo)致課來不及上完。評價語沒有想得周到和

有針對性。其實教學(xué)設(shè)計時也有設(shè)計好評價語，但是在課堂上，一

緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態(tài)還有