三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿-1.大青樹(shù)下的小學(xué)人教部編版1.大青樹(shù)下的小學(xué)說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)理念:在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著"以人為本,以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松,自主,開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面,我就"以人為本,以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。

二、教材解讀

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫西南邊疆的一所小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是大青樹(shù)下的小學(xué)。課文中詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外,在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語(yǔ)前置,給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪,贊美之情。

難點(diǎn):體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

三、教學(xué)方法

基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循"以學(xué)定教,以人為本,以讀帶講"的基本思路,主要采用品詞析句,朗讀感悟,讀寫結(jié)合,整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述。四、教學(xué)預(yù)設(shè)

研究了教材,確定了教法,學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié):

（一）設(shè)疑問(wèn)難,導(dǎo)入新課

圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀,有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀。我們把它稱作為大青樹(shù)下的小學(xué)

這樣的設(shè)計(jì)教師在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,釋放學(xué)生的心智潛能。以"一石擊水"之勢(shì),激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）初讀課文,隨文識(shí)字

1、自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視,讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思考:課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢【初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,走進(jìn)文本,做到"不讀熟,不開(kāi)講"?！?/p>

2、交流,學(xué)習(xí)生字

課件出示:指名讀,難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。

再次理解課題:出示民族小學(xué)"有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的"隨機(jī)提問(wèn):在這樣的學(xué)校上課,感覺(jué)怎么樣？奠定情感基調(diào),順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí)。

理清思路:上學(xué)的路上—上課—下課

（三）研讀課文,感受"快樂(lè)"

學(xué)習(xí)第一段

1,讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂(lè)。2,學(xué)生自由讀。3,交流。

重點(diǎn)交流:

"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生"

"同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。"

4,想象訓(xùn)練:讓學(xué)生閉眼想象這一情景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞"當(dāng)同學(xué)們碰見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼，碰見(jiàn)老師又是怎樣問(wèn)好的，經(jīng)過(guò)國(guó)旗時(shí),又是怎樣做的呢"這些問(wèn)題展開(kāi)想象,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí),順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生有宣泄,展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

學(xué)習(xí)第三段

1,引:上課了,校園里一下子變得(),快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜

2,引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中邊找到相關(guān)的語(yǔ)句邊讀邊把它劃下來(lái),再通過(guò)我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來(lái)后,緊接著請(qǐng)學(xué)生思考"為什么校園里這么安靜"。

3,過(guò)渡:是呀,多么安靜的校園呀,下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重語(yǔ)言的感悟積累。學(xué)語(yǔ)文,留下什么？楊再隋說(shuō)得好,留下語(yǔ)言印象。這里,我通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字,品文字,悟方法,努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象。（四）指導(dǎo)寫字

1.觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2.書(shū)寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)"戴""舞""蝶""雀"字的寫法。3.展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4.評(píng)價(jià):自評(píng),互評(píng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):大青樹(shù)下的小學(xué)上