第4課《古代詩歌四首：天凈沙·秋思》教案（表格式） 部編版語文七年級(jí)上冊(cè)_第1頁
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教師姓名××××單位名稱××××填寫時(shí)間××××學(xué)科語語文年級(jí)/冊(cè)七七上教材版本部編版課題名稱《天凈沙秋思》難點(diǎn)名稱理解《天凈沙·

秋思》所描寫的景物及其蘊(yùn)含的思想感情難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難

這是一首小令，元散曲知識(shí)比較缺乏從學(xué)生角度分析為什么難沒有詩人的經(jīng)歷背景，情感體會(huì)較難理解難點(diǎn)教學(xué)方法采用朗讀、賞析等方式，讓學(xué)生自主合作探究。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入古時(shí)候，交通不便，通訊不發(fā)達(dá)，因而“秋思”成了一個(gè)永恒的主題。今天，讓我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，去體味詩人怎樣表達(dá)游子思念之情。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）二、朗讀詩歌1、學(xué)生自由朗讀2、師配樂范讀3、學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。學(xué)生配樂朗讀二、內(nèi)容賞析1.首句的三種景物創(chuàng)設(shè)出了怎樣的氛圍？

作者選擇了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這三個(gè)獨(dú)立的意象，著力渲染，突出它們的“枯”、“老”、“昏”，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)蕭瑟荒涼的意境。2.“小橋流水人家”一句在文中起什么作用？以樂景寫哀情，通過對(duì)比襯托出游子的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家人的思念。3.賞析“夕陽西下，斷腸人在天涯”。直抒胸臆，情景交融，道出天涯游子之悲。4.這首小令表達(dá)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)了游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1.《天凈沙·

秋思》屬于散曲中的小令?！疤靸羯场笔乔泼扒锼肌笔穷}目。2.《天凈沙·

秋思》》作者馬致遠(yuǎn)是元代著名戲曲作家、散曲家，“元曲四大家”之一。他的《天凈沙·

秋思》被稱為“秋思之祖”。3.朗誦、默寫這首曲。小結(jié)

《天凈沙·

秋思》這首小令運(yùn)用白描手法，勾勒出一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖。小令前三句，共寫了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)

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