第頁塞下曲教學反思塞下曲教學反思1

一、反思進步之處

1、教學方式：

在以前的教學以及上次公開課上，我的古詩教學過多的注意的是詩歌意思的理解，但是經(jīng)過課后領(lǐng)導的指導，我在本次課中把重點轉(zhuǎn)移到了讀上，讓學生在讀中體會詩歌意境，感受詩歌韻味，同時加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學方式。

2、語言表達，課堂語氣

由于自身緣由，在教學時聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學中，我有意的放慢語速，漸漸地改正這方面的不足，以便讓學生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。

二、反思不足之處

1、課程依次設置

為了使學生能夠在的引導下一步步按部就班的理解詩意，我采納的是分步出示古詩內(nèi)容的方式講解古詩，但是忽視了古詩的整體性，使學生不能從整體感知古詩意境和含義，簡單讓學生在以后的古詩學習中犯斷章取義的錯誤。

2、課程內(nèi)容設置

應當更全面的把詩歌的寫作背景以及詩人介紹給學生，學過的內(nèi)容要領(lǐng)學生適當?shù)膹土?，加深印象，以便更好理解詩歌含義。

3、溝通、溝通

講課前以及過程中都缺少與師父的溝通，同時也缺少與其他有閱歷的老師的請教，使得課程問題多多，錯誤頻出，以后要改正。

塞下曲教學反思2

今日我教學了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。該古詩取材于《史記。李將軍列傳》，借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，贊美唐朝戍邊名將的勇武。古詩的教學我還在不斷的嘗試階段中。初讀古詩的時候，我覺得這首五言詩很好理解，學生只要理解了重點字詞，詩的含義就明白了。但是，細細想來只做到這些還不夠，還得讓學生進入古詩的意境中，體會這首古詩真正所要表達的內(nèi)涵，感受古詩的的魅力和博大精深。

在教學過程里，我把學生感愛好的故事引入到課堂中，即“飛將軍”名字的由來。學生留意力立刻被調(diào)動起來，很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。

學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。我覺得應當努力使自己的教學向它靠近。課堂上學生們在反復讀的過程中，向同學們匯報自己讀懂了什么，雖然有時僅僅是簡短的幾個字的理解，但我覺得反映出來的就是學生獨立思索的結(jié)果。這時，作為老師，既要對孩子的思索過程賜予確定，又要提出一些創(chuàng)建性、發(fā)散性思維的問題，把孩子帶入到古詩的情境中，促使孩子向更深層次的理解去思索。同時，在學古詩中加上古箏配樂，讓孩子們在美麗的音樂中去理解古詩，品讀古詩，觀賞古詩。

從這堂課上，我感受到了孩子們自己特性的理解和朗讀，感受到了孩子們在誦讀的基礎(chǔ)上專心地去體會作者所要表達的思想內(nèi)涵，感受到了孩子們在學習古詩中一點一滴的進步，使本節(jié)課古詩的教學最終達到高潮。

塞下曲教學反思3

這節(jié)課我們學習了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。初讀教參的時候，我覺得五言詩很好理解，把重點的關(guān)鍵的字詞說明給學生，這首詩的含義就明白了。但是，回想起課標里提起的“多讓學生反復讀，專心去感受，其含義自然就會躍入紙上”，還是聽從課標的指示，讓學生在反復讀的過程中，體會其所表達的思想感情。

首先，我讓學生背誦學過的古詩，來激發(fā)學生的學習愛好。很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。在學生反復讀的過程中，通過自己讀懂了什么，匯報自己的理解，雖然簡短的幾個字的理解，我覺得反映出來的就是學生思索的結(jié)果。作為小學語文老師，不能把學生淺顯的理解整個吞棗的以點頭的形式蒙混過關(guān)，而是把自己的表揚毫不吝嗇的給與學生，這樣既對孩子的思索過程賜予確定，又促使孩子向更深層次的理解去思索。從這堂課上，我感受到了學生們一點一滴的進步，古詩的理解就變得輕松自然。學生有了自己特性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣。最終，在誦讀的基礎(chǔ)上專心體會作者所要表達的思想感情，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學達到**。拓展訓練，把孩子們的愛好引申到課外，始終保持學生的樂學狀態(tài)。

在這堂課的教學中，在讓學生充分想的時候時間過于短，綻開的古詩畫面不是很形象，學生沒有完全置身于當時的故事情節(jié)當中，這是很失敗的地方，導致最終的讀不是很到位，學生體會的思想感情不是很深。在以后的教學中，盡量避開今日所犯的錯誤，真正使學生融入到古詩中，來繼承我們古人留下來的古典精髓！

塞下曲教學反思4

古詩的教學我還處在不斷的嘗試階段中，初讀教參的時候，我覺得五言詩很好理解，把重點的關(guān)鍵的字詞說明給學生，這首詩的含義就明白了。但是，回想起課標里提起的“多讓學生反復讀，專心去感受，其含義自然就會躍入紙上”，還是聽從課標的指示，讓學生在反復讀的過程中，體會其所表達的思想感情。

在教學過程里，我把學生感愛好的故事引入到課堂中，學生留意力立刻被調(diào)動起來，很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。我覺得我努力使自己的教學向它靠近。在學生反復讀的過程中，通過自己讀懂了什么，匯報自己的理解，雖然簡短的幾個字的理解，我覺得反映出來的就是學生思索的結(jié)果。作為老師，不能把學生淺顯的理解整個吞棗的以點頭的形式蒙混過關(guān)，而是把自己的表揚毫不吝嗇的給與學生，這樣既對孩子的思索過程賜予確定，又促使孩子向更深層次的理解去思索。從這堂課上，我感受到了孩子們一點一滴的進步，古詩的理解就變得輕松自然。孩子有了自己特性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣，課標中提倡的特性讀也就是充分敬重學生的理解，達到不同程度的讀。最終，在誦讀的基礎(chǔ)上專心體會作者所要表達的思想內(nèi)涵，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學達到高潮。拓展訓練，把孩子們的愛好引申到課外，始終保持學生的樂學狀態(tài)。

課堂教學是一門不完備的藝術(shù)，每堂課不行能盡善盡美。在這堂課的教學中，在讓學生充分想的時候時間過于短，綻開的古詩畫面不是很形象，學生沒有完全置身于當時的故事情節(jié)當中，這是很失敗的地方，導致最終的讀不是很到位，學生體會的思想感情不是很深。在以后的教學中，盡量避開今日所犯的錯誤，真正使學生融入到博大精深的古詩的海洋中，繼承我們古人留下來的古典精髓！

塞下曲教學反思5

《塞下曲》是唐代詩人盧綸所作。這首詩寫將軍雪夜打算率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。本詩情景交融，沒有寫冒雪追敵的.過程，也沒有干脆寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們豐富的想象。該古詩取材于《史記·李將軍列傳》，借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，贊美唐朝戍邊名將的勇武。古詩的教學我還在不斷的嘗試階段中。初讀古詩的時候，我覺得這首五言詩很好理解，學生只要理解了重點字詞，詩的含義就明白了。但是，細細想來只做到這些還不夠，還得讓學生進入古詩的意境中，體會這首古詩真正所要表達的內(nèi)涵，感受古詩的魅力和博大精深。

在教學過程里，我把學生感愛好的故事引入到課堂中，即飛將軍名字的由來。學生留意力立刻被調(diào)動起來，很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。

學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。我覺得應當努力使自己的教學向它靠近。課堂上學生們在反復讀的過程中，向同學們匯報自己讀懂了什么，雖然有時僅僅是簡短的幾個字的理解，但我覺得反映出來的就是學生獨立思索的結(jié)果。這時，作為老師，既要對孩子的思索過程賜予確定，又要提出一些創(chuàng)建性、發(fā)散性思維的問題，把孩子帶入到古詩的情境中，促使孩子向更深層次的理解去思索。同時，在學古詩中加上古箏配樂，讓孩子們在美麗的音樂中去理解古詩，品讀古詩，觀賞古詩。

從這堂課上，我感受到了孩子們自己特性的理解和朗讀，感受到了孩子們在誦讀的基礎(chǔ)上專心地去體會作者所要表達的思想內(nèi)涵，感受到了孩子們在學習古詩中一點一滴的進步，使本節(jié)課古詩的教學最終達到高潮。

課堂教學是一門不完備的藝術(shù)，每堂課不行能盡善盡美。在這堂課的教學中，古詩內(nèi)容較好理解，學生很簡單就理解內(nèi)容，感受李廣將軍形象的高大。假如對古詩的拓展再深化些，內(nèi)容再豐富些，信任學生們肯定會在饒有愛好的學習古詩中感悟其魅力，真正使學生融入到博大精深的古詩的海洋中，繼承我們古人留下來的古典精髓！

塞下曲教學反思6

唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的天氣下，打算追擊敵人的場景。詩歌沒有向我們描繪最終追擊的結(jié)果，留給了我們無限的想象的空間。

本次課在新老師見面課的基礎(chǔ)上進行了改進，下面就本次公開課進行總結(jié)

1、教學方式

在以前的教學以及上次公開課上，我的古詩教學過多的注意的是詩歌意思的理解，但是經(jīng)過課后領(lǐng)導的指導，我在本次課