《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識“倆、摘”等七個生字，會寫六個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”這一現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識，從而對身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望。教學(xué)重點：識字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子。了解“地心引力”這一科學(xué)常識。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課1、謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會花，天天干活不說話。生：手2、師：你有一雙手，我有一雙手，他有一雙手，我們大家都有一雙手。你的手會做什么呢？生：我的手會寫字，我的手會幫媽媽干活，等等。師：今天我們來認識一雙特殊的手，地球爺爺?shù)氖?。看老師板書課題，請同學(xué)們齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1、認讀生字詞語。課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你認識嗎？要求：先自讀一遍，然后同桌互相檢查，讀完后坐好。2、檢查部分同學(xué)朗讀課文情況。其他同學(xué)當小評委。三、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第十自然段1、剛才我們讀過課文，你們知道地球爺爺?shù)氖质侵甘裁茨?？生：地心引力。師：你師在哪個自然段找到的？是誰說的話？生：在第10自然段是地球爺爺說的話。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀地球爺爺說的話。3、讀了這個自然段地球爺爺告訴我們他的手有什么作用？生：能讓成熟的桃子掉下來。能讓踢到半空的足球掉下來。（二）學(xué)習(xí)課文1——9自然段1、師：地球爺爺能讓成熟的桃子掉下來是真的嗎？我們課文中的誰看到的？生：小猴和小兔看到了。師：是呀，小猴和小兔是好朋友。一天，它們在桃樹下玩，玩的真高興。一件有趣的事情發(fā)生了。請同學(xué)們認真朗讀課文1---9自然段。一邊讀一邊畫出小猴、小兔、猴爸爸說的話。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文：小組朗讀，課堂展示。生：“是呀，地球爺爺怎樣幫忙呢？他又沒有手?！?、看來地球爺爺能讓成熟的桃子掉下來是真的，你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？生：地心引力飛到半空的紙飛機掉下來。地心引力能讓仍到半空的易拉罐掉下來?！恼n內(nèi)擴展1、思考：如果地球爺爺沒有手會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？2、生：跳高的運動員會漂浮在空中。我們?nèi)缘募埰瑫≡诳罩??！?、大屏幕出示太空中宇航員活動的圖片和孩子們一起進一步感受。4、師：關(guān)于地心引力老師這里還有一首兒歌，我們大家伸出手拍手伴著節(jié)奏一起來讀讀吧。五、本課總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力。讓我們留心身邊的科學(xué)，讓我們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。六、布置作業(yè)1、收集關(guān)于地球的其他資料。2、把我們今天學(xué)的這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。學(xué)情分析我們一年級一班，共有學(xué)生52人，其中女生17人，男生35人，班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的三分之二以上。大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們天真浪漫、活潑愛動，都愛受表揚，因此正面引導(dǎo)的效果會好一些。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性，所以老師要做孩子的“鼓勵者、引導(dǎo)者和組織者”。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。因此在教學(xué)中用直觀的教具、或者創(chuàng)設(shè)生動形象的情境會更有效，對他們來說更有吸引力。效果分析生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，讓孩子們在生活中、體驗中學(xué)習(xí)語文，探究知識，激發(fā)孩子們的求知欲，讓他們的學(xué)習(xí)變得主動又積極，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提?！兜厍驙敔?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。一、快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。1、興趣是兒童最好的老師，開課時，我以謎語導(dǎo)入,我請同學(xué)們說說自己的手會干什么。這樣設(shè)計，從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺?shù)摹笆帧钡呐c眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。2、

教學(xué)中我借助多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶給學(xué)生美的享受，淡化了學(xué)科邊緣。二、體驗角色，快樂朗讀。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。本課文中對話比較多，且沒有提示語，學(xué)生不易把握住朗讀的基調(diào)，因此在朗讀設(shè)計上，著重讓孩子們體驗角色，真正學(xué)會朗讀。1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，并出示相對應(yīng)的文字，指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴請小兔吃桃子的話和猴爸爸說的話，教給方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?qū)W法，體驗角色。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達到自讀領(lǐng)悟。這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生能達到一課一得，借助多媒體生動直觀的音、形效果，通過循序漸進的指導(dǎo)朗讀學(xué)生體驗角色情三、抓住重點段落教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。課文內(nèi)容淺顯，人物對話較多，一問一答比較瑣碎。在教學(xué)中，讓學(xué)生識字和聽、讀課文后，我直奔主題：地球爺爺?shù)氖帧５厍驙敔數(shù)氖质鞘裁?？你從課文哪里知道地球爺爺有手的？學(xué)生很快找到了第10段。這是一個重點段落，也是本課的教學(xué)重點。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并體會地球爺爺?shù)恼Z氣?？隙▽W(xué)生的看法，并讓他們讀出自己的體會。第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，后面有一串“……”，課文結(jié)束后還有一個拓展：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手?！庇谑俏覄?chuàng)設(shè)情境把這兩個地方有機的結(jié)合起來，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能（

）。學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，紛紛舉手發(fā)言。通過一個簡單的句式，孩子們知道了地心引力的作用，對課文理解了，也做到了有效的拓展！一舉兩得，我和孩子們都很高興！四、思辯拓展,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣課文講完后，我讓學(xué)生展開想象：如果地球爺爺?shù)氖譀]有了怎么辦呢？學(xué)生的興趣立即被調(diào)動了起來，他們結(jié)合自己懂得的在太空中失重的種種現(xiàn)象，七嘴八舌地搶著說起來。然后大屏幕出示太空中宇航員活動的圖片和孩子們一起進一步感受。并且通過一首兒歌，加深對于地心引力的理解。最后總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力，只要我們留心觀察就有心的發(fā)現(xiàn)，讓我們留心身邊的科學(xué)，讓我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理論和生活實際相聯(lián)系，孩子們在自主學(xué)習(xí)和從實踐中理解了抽象自然現(xiàn)象。這樣既達到了教學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生對自然現(xiàn)象觀察的興趣，對學(xué)科學(xué)和愛科學(xué)的積極性，同時也達到了學(xué)生對抽象問題理解的方法——從生活和實踐中尋找答案的方法，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是很好的。教材分析《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)目標：1、認識“倆、摘”等七個生字，會寫六個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”這一現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識，從而對身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望。教學(xué)重點：識字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子。了解“地心引力”這一科學(xué)常識。課時：1課時課型：新授評測練習(xí)1、讀一讀地球他倆摘桃伯伯而且踢球地心引力剛剛桃樹玩耍跳高2、比一比、再組詞。跳()球()玩()桃()秋()完()3、有感情地朗讀句子?！靶⊥茫艺埬愠蕴易影??！薄鞍职郑埬o我們摘幾個桃子，好嗎？”“猴伯伯，謝謝您！”“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！薄暗厍驙敔斣趺磶兔Π。俊薄笆茄?，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手?！?、你能舉出其他例子說明地球爺爺是有手的嗎？假如地球爺爺沒有手了，我們的世界又將是什么樣呢？《地球爺爺?shù)氖帧氛n后反思《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。在教學(xué)本課時，我做到了：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。猜謎語是低年級孩子都非常感興趣的活動。開始，我通過“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話引入地球爺爺?shù)奶厥獾氖?，學(xué)生非常感興趣。這樣就把學(xué)生熟悉的生活情景“搬到”課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，激發(fā)他們探求新知的欲望，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。二、抓住重點段落教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。課文內(nèi)容淺顯，人物對話較多，一問一答比較瑣碎。在教學(xué)中，讓學(xué)生識字和聽、讀課文后，我直奔主題：地球爺爺?shù)氖帧Ｄ銖恼n文哪里知道地球爺爺有手的？地球爺爺?shù)氖质鞘裁?？學(xué)生很快找到了第10段。這是一個重點段落，也是本課的教學(xué)重點。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并體會地球爺爺?shù)恼Z氣?？隙▽W(xué)生的看法，并讓他們讀出自己的體會。第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，后面有一串“……”，課文結(jié)束后還有一個拓展：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手。”于是我創(chuàng)設(shè)情境把這兩個地方有機的結(jié)合起來，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能（

）。學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，紛紛舉手發(fā)言。通過一個簡單的句式，孩子們知道了地心引力的作用，對課文理解了，也做到了有效的拓展！一舉兩得，我和孩子們都很高興！三、拓展想象，激發(fā)學(xué)生探索興趣。

課文講完后，我讓學(xué)生展開想象：如果地球爺爺?shù)氖譀]有了怎么辦呢？學(xué)生的興趣立即被調(diào)動了起來，他們結(jié)合自己懂得的在太空中失重的種種現(xiàn)象，七嘴八舌地搶著說起來。然后大屏幕出示太空中宇航員活動的圖片和孩子們一起進一步感受。并且通過一首兒歌，加深對于地心引力的理解。最后總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力，只要我們留心觀察就有心的發(fā)現(xiàn)，讓我們留心身邊的科學(xué)，讓我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。四、以讀代講，讀中感悟。新的《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。教學(xué)本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。這一節(jié)課結(jié)束了，回過頭來細細反思，還有許多地方值得我去改進和完善。我總結(jié)出以下幾點：第一、教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。第二、教學(xué)形式及方法比較單一。低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我們要努力培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識和競爭意識。課標分析語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。新課程標準在低年級閱讀方面的目標是：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。語文新課標中說道：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。所以我們的教學(xué)就