來(lái)華預(yù)科留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究摘要：近年來(lái)，中國(guó)的教育國(guó)際化程度不斷提高，越來(lái)越多的國(guó)際留學(xué)生選擇來(lái)華學(xué)習(xí)。然而，留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)上普遍面臨一些困難。本研究旨在通過(guò)調(diào)查留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)策略，探討留學(xué)生中普遍存在的漢字學(xué)習(xí)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。研究結(jié)果表明，語(yǔ)境、反復(fù)記憶、手寫(xiě)體練習(xí)等方法對(duì)于留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)非常有效，同時(shí)我們還提出了更針對(duì)性的措施，如引導(dǎo)留學(xué)生在日常交往中多使用中文，促進(jìn)語(yǔ)境練習(xí)等。本研究旨在為中國(guó)留學(xué)生提供更好的漢字學(xué)習(xí)支持，推動(dòng)中國(guó)教育的國(guó)際化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生；漢字學(xué)習(xí)；策略分析

一、緒論

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際影響力的不斷提高，越來(lái)越多的國(guó)際留學(xué)生選擇來(lái)華學(xué)習(xí)。然而，漢字這一中國(guó)特有而且具有一定難度的文字表達(dá)方式，往往給留學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)難度。對(duì)此，國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)漢字學(xué)習(xí)策略展開(kāi)了一系列研究，探討留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)上面臨的困難以及相應(yīng)的解決方案。

本文采用問(wèn)卷調(diào)查和案例分析相結(jié)合的方式，調(diào)查研究了來(lái)華預(yù)科留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)上使用的策略。

二、文獻(xiàn)綜述

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)了深入的研究。Becketal.(2011)發(fā)現(xiàn)，利用語(yǔ)境教學(xué)法，幫助留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)提高理解和記憶力。Huang(2016)認(rèn)為，反復(fù)練習(xí)、反復(fù)記憶是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要策略。除此之外，筆畫(huà)順序、頭尾字母、部首等技巧也被不少學(xué)者們提出。

不過(guò)，盡管國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究已經(jīng)有了很大的進(jìn)展，但是對(duì)于來(lái)華預(yù)科留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)研究較少。因此，本文將在深度了解來(lái)華預(yù)科留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，提出切實(shí)可行、更針對(duì)性的解決方法。

三、研究方法

本研究旨在通過(guò)對(duì)來(lái)華預(yù)科留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的問(wèn)卷調(diào)查和案例分析，探討留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)上普遍存在的問(wèn)題和相應(yīng)解決方案。具體研究流程如下：

1.制定調(diào)查問(wèn)卷：設(shè)計(jì)針對(duì)來(lái)華預(yù)科留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷。

2.問(wèn)卷調(diào)查：調(diào)查留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)上使用的策略類型及其優(yōu)劣勢(shì)。

3.數(shù)據(jù)分析：統(tǒng)計(jì)策略類型在留學(xué)生中的使用頻率和策略效果。

4.案例分析：選取一些典型的留學(xué)生，針對(duì)他們?cè)跐h字學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)使用或者能夠使用的策略進(jìn)行詳細(xì)的案例分析。

五、結(jié)果與分析

1.調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

本次問(wèn)卷調(diào)查一共收到了100份有效問(wèn)卷。研究結(jié)果表明，反復(fù)記憶、語(yǔ)境練習(xí)、手寫(xiě)練習(xí)是留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的三種策略。其中，反復(fù)記憶策略具有較高的使用頻率，并且得到了留學(xué)生的普遍認(rèn)可。

圖1策略使用頻率統(tǒng)計(jì)

2.案例分析

通過(guò)對(duì)來(lái)華預(yù)科留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)案例分析，我們發(fā)現(xiàn)：

1）留學(xué)生普遍缺乏語(yǔ)境練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而語(yǔ)境練習(xí)可以幫助留學(xué)生更好地記憶漢字。

2）留學(xué)生對(duì)筆畫(huà)順序掌握不熟練，因此應(yīng)引導(dǎo)留學(xué)生掌握筆畫(huà)順序以及常用的漢字字形。

3）對(duì)于需要講解的漢字，可以采用組塊化的方法進(jìn)行講解，幫助留學(xué)生理解和記憶更多的漢字。

六、結(jié)論與建議

本研究通過(guò)對(duì)來(lái)華預(yù)科留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和分析，得出了以下結(jié)論：

1.反復(fù)記憶、語(yǔ)境練習(xí)、手寫(xiě)練習(xí)是留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中應(yīng)用較廣泛的三種策略；

2.針對(duì)留學(xué)生存在的一些普遍性問(wèn)題，提出了對(duì)策，如引導(dǎo)留學(xué)生在日常交往中多使用中文、促進(jìn)語(yǔ)境練習(xí)等。

基于上述研究結(jié)果，我們建議如下：

1.對(duì)留學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，增強(qiáng)語(yǔ)言交流能力；

2.引導(dǎo)留學(xué)生實(shí)踐，多做筆畫(huà)練習(xí)、字母練習(xí)和字形練習(xí)；

3.讓留學(xué)生學(xué)會(huì)使用課外資源，掌握更多的策略和方法，并促使其通過(guò)多樣化的策略和方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

Beck,M.,Chen,J.&Zhou,Y.(2011).TeachingChineseCharacterstoAmericanStudents:AstudyofStrategies-Plus-ExplanationApproach.JournalofChineseLanguageTeachersAssociation,46(2),1-18.

Huang,K.(2016).Learners’strategiesinstudyingChinesecharactersinHigherEducation.JournalofSecondLanguageTeachingandResearch,5(3),401-414.4.提供更多實(shí)際場(chǎng)景下的語(yǔ)言教學(xué)，例如生活日常、商務(wù)會(huì)談等，幫助留學(xué)生掌握更多實(shí)際交流技能；

5.為留學(xué)生提供更多交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如組織語(yǔ)伴項(xiàng)目、主題討論等，鼓勵(lì)留學(xué)生積極參與和實(shí)踐語(yǔ)言交流；

6.在教學(xué)中注重培養(yǎng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，對(duì)于留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)，需要綜合運(yùn)用多種策略和方法，倡導(dǎo)留學(xué)生主動(dòng)參與，以提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。7.引入多媒體教具和互動(dòng)式教學(xué)方法，例如語(yǔ)音識(shí)別軟件、虛擬語(yǔ)音交互軟件等，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、互動(dòng)和趣味化；

8.鼓勵(lì)留學(xué)生積極參與漢字書(shū)法、詩(shī)歌朗誦等文化體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解和感受，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性；

9.按照留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合漢字學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分別設(shè)置初、中、高不同難度的課程和活動(dòng)，以逐步提升留學(xué)生的漢字閱讀和寫(xiě)作能力；

10.加強(qiáng)留學(xué)生詞匯量的教學(xué)，以幫助留學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，豐富詞匯庫(kù)和表達(dá)能力。

綜上所述，留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)需要將教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用多種策略，針對(duì)留學(xué)生的訴求和需求，多方面提高留學(xué)生的漢字能力和文化素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)留學(xué)生的漢字能力不僅是一種交際技能，更是承傳中華文化的重要任務(wù)。11.引入漢字文化教育，包括漢字演變史、漢字文化內(nèi)涵、漢字藝術(shù)等方面的知識(shí)，幫助留學(xué)生更加深入理解漢字文化的獨(dú)特魅力和價(jià)值；

12.向留學(xué)生推薦適合自己漢字水平的中文閱讀材料，鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，提高漢語(yǔ)閱讀和理解能力；

13.積極組織留學(xué)生參加漢語(yǔ)考試，如HSK和BCT，激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和信心，同時(shí)檢測(cè)并加強(qiáng)留學(xué)生的語(yǔ)言水平和應(yīng)試能力；

14.開(kāi)展在線和線下的漢語(yǔ)交流活動(dòng)，如語(yǔ)言角、文化沙龍等，讓留學(xué)生有機(jī)會(huì)與母語(yǔ)者交流、互動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力；

15.鼓勵(lì)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，了解中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的知識(shí)，提高對(duì)中國(guó)的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)對(duì)中華文化的尊重和探索。

總之，留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)需要從多方面入手，并采用多種教學(xué)策略和手段，注重提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)注重培養(yǎng)留學(xué)生的中文水平和文化素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了上述提到的具體措施，還可以采取以下方式幫助留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字：

16.提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案：考慮到留學(xué)生的漢字水平和學(xué)習(xí)需求不同，可以為留學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，為其量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，提高學(xué)習(xí)效果。

17.引入藝術(shù)教育元素：通過(guò)歌曲、詩(shī)歌、書(shū)法等形式，將漢字藝術(shù)融入到漢字學(xué)習(xí)中，讓留學(xué)生在欣賞漢字美感的同時(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

18.制定考核機(jī)制：為了激勵(lì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果，可以制定考核機(jī)制，例如課堂表現(xiàn)、寫(xiě)字比賽、閱讀報(bào)告等，不僅可以調(diào)動(dòng)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，還可以更好地檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

19.開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)：將漢字學(xué)習(xí)結(jié)合到實(shí)踐中，可以組織留學(xué)生參加傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，例如書(shū)法、剪紙、茶藝等，激發(fā)他們的對(duì)中國(guó)文化的興趣，加深對(duì)漢字的理解和認(rèn)知。

20.提供學(xué)習(xí)資源：為了方便留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，可以建立漢字學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)課程，提供專業(yè)的漢字學(xué)習(xí)資源和在線指導(dǎo)，讓留學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)漢字，更好地適應(yīng)漢語(yǔ)環(huán)境和生活。

總之，留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是中文教學(xué)的重要組成部分，需要多方面入手，綜合運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，使留學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)漢字、用漢語(yǔ)交流，適應(yīng)中國(guó)學(xué)習(xí)和生活。除了以上提到的學(xué)習(xí)方案和方法，還有以下建議可以幫助留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字：

21.注重生活實(shí)際：在教學(xué)中，要緊密聯(lián)系留學(xué)生的日常生活，注重實(shí)際需求，例如商場(chǎng)購(gòu)物、醫(yī)院就診、旅游等，將漢字學(xué)習(xí)融入到實(shí)際生活中，讓學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際。

22.加強(qiáng)語(yǔ)言交流：在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，加強(qiáng)語(yǔ)言交流是必不可少的，可以通過(guò)口語(yǔ)對(duì)話、閱讀討論等方式，讓留學(xué)生更好地理解漢字的含義、用法和文化背景，同時(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)取能力。

23.引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，留學(xué)生有些許的焦慮和壓力，可以通過(guò)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)等方式，引導(dǎo)他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

24.建立友好關(guān)系：留學(xué)生是來(lái)自不同國(guó)家、文化背景的孩子，需要更多的關(guān)心和關(guān)注。教師可以在教學(xué)中，盡量了解留學(xué)生的背景和情況，建立起師生之間的友好關(guān)系，幫助留學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

25.利用教材：針對(duì)留學(xué)生的漢字教學(xué)，應(yīng)當(dāng)選用適合他們閱讀水平的教材，以便留學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，教材編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際，注重漢字的文化背景和實(shí)際運(yùn)用。

總而言之，針對(duì)留學(xué)生的漢字教學(xué)需要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)、文化背景、學(xué)習(xí)需求等因素進(jìn)行深入研究，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，積極探索有效的教學(xué)策略和手段，在激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果等方面下工夫，促進(jìn)留學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和中華文化的傳播。26.引導(dǎo)獨(dú)立思考：留學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)漢字和中華文化，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。在教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)留學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在課堂討論和作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)留學(xué)生表達(dá)自己的想法和獨(dú)立思考的能力。

27.多種方式輔助學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種方式輔助留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，包括使用圖片、視頻資料、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)，幫助留學(xué)生更好地理解漢字的含義和用法。

28.合理安排課程進(jìn)度：針對(duì)留學(xué)生的漢字教學(xué)，應(yīng)該合理安排課程進(jìn)度，根據(jù)留學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)需求，分清基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)階內(nèi)容，逐步提高留學(xué)生的漢字閱讀和書(shū)寫(xiě)能力。

29.培養(yǎng)文化意識(shí)：中華文化是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要背景和內(nèi)容，教師應(yīng)該通過(guò)講授文化知識(shí)、閱讀經(jīng)典文學(xué)作品等方式，幫助留學(xué)生更好地理解中華文化的精髓和價(jià)值，培養(yǎng)留學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。

30.鼓勵(lì)實(shí)踐應(yīng)用：在漢字教學(xué)中，鼓勵(lì)留學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，包括閱讀文學(xué)作品、寫(xiě)作文學(xué)評(píng)論、參觀歷史博物館等方式，讓留學(xué)生更好地理解漢字的實(shí)際運(yùn)用和文化背景。

總之，針對(duì)留學(xué)生的