第頁老師家訪工作總結(jié)老師家訪工作總結(jié)1

本學(xué)期十一月份，我們對(duì)新生幼兒都進(jìn)行了家訪，通過家訪，我我們更了解到了孩子的生活環(huán)境，同時(shí)也更了解了家長對(duì)孩子的需求是什么，同時(shí)也讓我們老師知道了，家長們對(duì)我們工作的評(píng)價(jià)。

家訪我們將近訪了一個(gè)月，每天我們利用下班的時(shí)間去孩子的家里進(jìn)行家訪，面對(duì)面的對(duì)家進(jìn)步行溝通，我跟李老師也是很真誠的向家長反饋了孩子在幼兒園的進(jìn)步與不足，大部分家長對(duì)我們的工作都很滿足，但也有個(gè)別孩子的家長也對(duì)我們老師及幼兒園提出了相關(guān)的看法及建議，比如幼兒園要多舉辦一些親子活動(dòng)、家長開放日，多拍一些照片或是視頻給家長看，讓家長更加了解孩子在幼兒園的狀況，這樣會(huì)我們的工作也會(huì)更放心，當(dāng)然這些看法我們都會(huì)照實(shí)的跟家長園長反饋。

不過在本學(xué)期的家訪工作中，也有不是很到位的地方，我們老師都會(huì)在今后的工作中漸漸的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷的進(jìn)步。

總而言之，本次家訪，為老師和家長架起了一座“心”的橋梁，不僅可以達(dá)到溝通家長、教化幼兒的目的，而且還完善了我們教化工作中的不足。老師面對(duì)的是許多個(gè)幼兒，而對(duì)于家長來說都是一個(gè)個(gè)天之驕子，家長對(duì)于自己的孩子都寄予厚望，這也給我們老師帶來了壓力，在以后的工作中，我們肯定會(huì)多和家長溝通，相互合作，相互信任，共同教化幼兒健康歡樂的成長。專心去溝通，用愛去構(gòu)建，為了孩子美妙的明天，一起努力吧！

老師家訪工作總結(jié)2

在從事幼教的幾年當(dāng)中，我到過許多小摯友的家中。每一次家訪都給我留下了很深的印象。家訪不僅是老師和孩子、老師與家長之間一次心與心的對(duì)話，更能讓孩子感受到老師的關(guān)切和熱忱，家訪中流淌的是愛心和敬重，也折射出了教化的魅力。

一月十二日，我和小學(xué)的崔老師、謝老師利用一天時(shí)間，對(duì)革命老區(qū)朱家溝的學(xué)生、幼兒進(jìn)行了一次家訪，其目的是：送家長通知書，了解家庭狀況；聽取家長對(duì)老師、學(xué)校及幼兒園的看法及建議。

此次家訪，了解到的是孩子們上學(xué)實(shí)在是不簡單，他們的父母都在外邊打工，家里剩下的都是老幼病殘人員。上幼兒園的孩子們每天上下學(xué)都由爺爺奶奶背幾里坎坷山路到接送車的站點(diǎn)，太不簡單了；有的孩子家里很是困難，溫飽問題還沒能解決；有的孩子是因?yàn)闋敔斈棠棠赀~，不能接送，所以到了入園年齡卻不能入園?？吹酱饲榇司?，心里很是沉重，并暗暗下決心，肯定要好好愛他們，呵護(hù)他們，讓他們?cè)趯W(xué)校、幼兒園健康歡樂的成長。

通過這次的家訪，我深深的感悟到：為了孩子，我們真的須要多下去了解狀況和家長真誠溝通。

老師家訪工作總結(jié)3

為其兩天的家訪，感受頗深；

作為一種傳統(tǒng)的教化方式，家訪在現(xiàn)在具有其他教化方式不行替代的作用：勝利的家訪有利于老師全面了解學(xué)生，促進(jìn)老師因材施教；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性；有利于學(xué)校教化與家庭教化的互補(bǔ)和協(xié)作。家訪，更能給學(xué)生一種被重視、關(guān)愛的感覺。我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過家訪，我們可以找到形成這種缺點(diǎn)的緣由，找到解決問題的切入點(diǎn)，使我們的教化更富效果。同時(shí)，作為與家長面對(duì)面溝通，消退了電話的機(jī)械性所帶來的距離感，使老師對(duì)學(xué)生的教化更具溫情、關(guān)愛。

通過家訪，可以互通學(xué)生在校、在家狀況，織成家長與老師達(dá)成共識(shí)的紐帶，形成有效的教化合力，共同教化好學(xué)生。實(shí)踐告知我們：在學(xué)校以外，對(duì)學(xué)生影響的因素是家庭，老師上門家訪是深化“一線”的形式。老師通過走訪學(xué)生家庭，可以全面具體地了解學(xué)生的家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更利于有針對(duì)性地實(shí)行有效手段和方法因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康成長。家訪是學(xué)校教化的延長，是家庭教化的補(bǔ)充。

老師家訪工作總結(jié)4

原來我對(duì)于和家長溝通是茫然的，不明白如何和家長溝通。但是經(jīng)過家訪我明白了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關(guān)切的；你是愛孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對(duì)你所說的話也會(huì)很感愛好的，同時(shí)也會(huì)理解你的。下面我就以典型案例對(duì)我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。

案例一：只有了解才會(huì)更好的教化

我一向以為，孩子是住校的還有必要去家訪嗎？當(dāng)我對(duì)柏涌進(jìn)行家訪的時(shí)候，才發(fā)覺有時(shí)孩子行為的緣由是存在他的家庭環(huán)境。透過家訪我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì)出現(xiàn)一些畸形的行為。孩子長期不和父母生活在一齊，家長對(duì)于孩子也很少關(guān)切。所以他常常在家的時(shí)候有意作稀奇怪的行為，這樣家長才能多多的留意他。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻出現(xiàn)。假如不是家訪我們始終也不會(huì)明白造成孩子常犯錯(cuò)誤的緣由是什么？這樣我回到學(xué)校我就能夠針對(duì)孩子的“病因”對(duì)癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校視察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自從家訪后，我便變更了對(duì)他一貫持有的冷漠，而是多多關(guān)切她，讓特感覺到不是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師才關(guān)注我，表現(xiàn)好的時(shí)候更能夠波得老師的寵愛。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。假如不是家訪我不會(huì)這么快發(fā)覺孩子的癥結(jié)之所在。

案例二：有問必答

在家訪的時(shí)候，我發(fā)覺有時(shí)候家長會(huì)問許多的問題，有時(shí)候我們會(huì)無從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的狀況都駕馭，這樣才不會(huì)使家長覺得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作悲觀。記得在一次家訪的時(shí)候，由于剛剛其次次月考結(jié)束，我只記住了孩子的英語成果和主要丟分的題型，便覺得心中有數(shù)了。和家長談著造成孩子丟分的緣由。但是當(dāng)家長問起我孩子的其他兩門學(xué)科的分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我突然懵了，我只是英語老師呀！我怎樣會(huì)明白哪些呢？但是我轉(zhuǎn)念一想，我還是班主任我就有必要明白孩子全部的事情。雖然那次家長并沒有指責(zé)我們，但是也覺得自己工作疏忽了！

案例三：心靈的溝通

在家訪的時(shí)候，有些以前很少溝通的家長透過家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！開學(xué)以來發(fā)覺區(qū)嘉俊的媽媽很少和我溝通，所以在一個(gè)周末我便和生活老師進(jìn)行家訪。在家訪過程中造成家長很少和我們溝通的緣由有兩個(gè)。一是，自己的一般話不好，不好意思和我們說話。二是，不明白和我們說些什么，怕說話顯得沒有水平。由于本地語言的問題，許多家長都表示很想和我們溝通，只是自己的一般話講得很差，還有自己也沒有什么文化，不明白說什么相宜什么不相宜。所以，我就在家訪的時(shí)候，首先，確定我能夠透過他們的表達(dá)明白他們的意思，所以請(qǐng)家長們能夠和我溝通。然后，只要是關(guān)于孩子的問題，任何問題都可開誠布公講出來，包括我們工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之后，漸漸的我們的溝通也來也頻繁了，這樣孩子的狀況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里駕馭到了。我們工作的不足之處也很快得已訂正。這也是一種雙贏的局面。

老師家訪工作總結(jié)5

學(xué)校教化和家庭教化是孩子成長過程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。

經(jīng)過這次家訪，我們了解了家長對(duì)孩子的一些想法、準(zhǔn)備，進(jìn)一步駕馭了學(xué)生的特性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心境感等等，增加了教化的針對(duì)性和感染力。家長也經(jīng)過家訪了解了孩子在學(xué)校的情景，了解了班級(jí)的總體情景，更清晰自我孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教化更具針對(duì)性，并經(jīng)過與老師的溝通，更好地和老師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長。

說真的，這次家訪很受學(xué)生和家長的歡迎，有的家長感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)切，并且還寄予這么高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺。異樣是平常我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得暖和，倍感興奮：原先自我也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自我在老師的心中也絕不是可有可無的，老師還是凝視和關(guān)切著自我。一位學(xué)生的婆婆說：此刻的老師都不進(jìn)行家訪，雖然能夠經(jīng)過電話聯(lián)系，但和家長的聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。僅有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解，才能針對(duì)每個(gè)人不一樣的特性特點(diǎn)進(jìn)行教化。她對(duì)我們的到來表示極大的確定和贊許，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教化。

這次家訪，使家長和學(xué)生感到非常親切，從內(nèi)心深處非常感謝老師。一位學(xué)生見到我們的到來，起先非常驚慌，站在門口不知所措，膽怯 我們是來向家長告狀的，沒想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是激勵(lì)他在揚(yáng)長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閑聊中，孩子越說越興奮，把自我的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也所以了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿足。最終，他們一家人戀戀不舍地把我們送出大門口，并期望我們常常到家來坐一坐，聊一聊。

又是一個(gè)九月，又是一個(gè)新學(xué)期的起先，又一批小苗苗。既是學(xué)校的要求，也是為了協(xié)作教化局“千校萬師家訪日”的活動(dòng)，更是了解新班級(jí)的須要，我在8月27日至8月30日這段時(shí)間里走訪了我班幾乎全部孩子的家。雖然每年都有家訪活動(dòng)，可是今年的感覺好像更不一樣。這不僅僅是因?yàn)榻邮忠粋€(gè)全新班級(jí)的簇新感，更多的是我在家訪活動(dòng)中有了一種對(duì)建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。

家訪的目的在于與家長溝通情景，交換看法，共同探討教化學(xué)生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就駕臨 到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，本領(lǐng)的`培育，品德的陶冶，特性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我相識(shí)到，教化引導(dǎo)學(xué)生必需要與家長聯(lián)系，雙方僅有同心同德，才能事半功倍，到達(dá)教化目的。在這次家訪過程中，我不僅僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生，并且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教化的關(guān)切和重視，當(dāng)然也了解到我們此刻家庭教化中存在的一些問題，這些都為我思索如何建設(shè)一個(gè)和諧良好的班級(jí)團(tuán)體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營造有利于孩子成長的氛圍供應(yīng)了原始積累。此刻把自我的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、此刻學(xué)生的家庭狀況差異非常大，不一樣的家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格養(yǎng)成影響非常深。

雖然這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有許多讓人擔(dān)憂的地方。比如我班的沈萍同學(xué)，父母雙方都是不識(shí)字的。他父母原本有一個(gè)兒子，已經(jīng)上高校了，可是不幸出車禍死亡，于是他們就又領(lǐng)養(yǎng)了沈萍。家里面還有一個(gè)奶奶，父母年紀(jì)又都比較大了（四十多歲），所以都比較寵愛她。這樣的環(huán)境對(duì)她的成長明顯是有影響的。還有姚書蕾同學(xué)和王孝文、王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務(wù)工人員，造成整個(gè)家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學(xué)的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應(yīng)對(duì)這樣的特別情景，我們老師要做的工作就更多了。

二、老師和家長的坦誠溝通，相互信任和協(xié)作是做好教化工作的關(guān)鍵。

平常我與學(xué)生的交談中，明白有相當(dāng)一部分家長成天忙于工作，極少照看、督促孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)切孩子的生活。并且做起教化工作來也相當(dāng)?shù)暮啙崱㈦S意甚至粗暴。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教化方式來對(duì)待這些更須要我們關(guān)切的孩子。當(dāng)然在與家長聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異樣表現(xiàn)，（與學(xué)校表現(xiàn)截然相反的）得到了這些信息，使我在今后的教化教學(xué)工作中更能對(duì)癥下藥。許多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。我們應(yīng)當(dāng)更加全面地相識(shí)這個(gè)問題，好好地與家長溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更要取得家長的支持，因?yàn)閮H僅依靠學(xué)校的教化是不完整是不能夠的。

三、我們要更多地關(guān)切那些特別的孩子。

班級(jí)里的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢(shì)群體”，對(duì)他們，我們要?jiǎng)偤谩⑸罨貜募议L那獲得信息，賜予更多的暖和和幫忙。我班的楚強(qiáng)同學(xué)，先天性患有嚴(yán)峻的散光、弱視，長期治療還沒有完全康復(fù)，家中母親又是沒有工作，小孩子性格非常內(nèi)向。了解了情景后，我剛好調(diào)整了楚強(qiáng)同學(xué)的座位，在平常也更多地關(guān)注他，期望讓他能感受到更多的關(guān)愛。

良好的家校關(guān)系是教化很重要的一環(huán)，而家庭和學(xué)校的這種聯(lián)系主要的就是經(jīng)過家訪、家長會(huì)這樣的形式來實(shí)現(xiàn)。我們要重視家訪工作，經(jīng)過這個(gè)平臺(tái)著力去構(gòu)建真正“和諧”的教化藍(lán)圖。

老師家訪工作總結(jié)6

20xx年10月29日，我校組織全體老師利用周六參與“課外訪萬家”活動(dòng)。吃完早飯，我和萬老師來到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉(xiāng)黃灣村家訪。這次家訪活動(dòng)讓我感慨良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、家訪中取得的成就

第一，宣揚(yáng)了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐性地向?qū)W生家長講解并描述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂的建設(shè)等基本情景，剛好地向家長反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情景，幫忙家長樹立正確的教化理念，解決家庭教化各方面的一些困惑，增加家長的職責(zé)意識(shí)，讓家長能夠主動(dòng)參加到學(xué)校的教化教學(xué)管理中來，更有信念地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教化工作。給學(xué)生以進(jìn)取的激勵(lì)和正確的引導(dǎo)，到達(dá)共同教化學(xué)生的目的，完成教化學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的重任。

其次、全面地相識(shí)學(xué)生。我們了解了許多在學(xué)校生活中看不出來的東西，相識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校緘默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有特性的學(xué)生，原來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，明白了他的一些生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景之后，便覺得能夠更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教化教學(xué)工作中更好把握了。

第三、培育了感情。家訪增進(jìn)了老師與家長之間的感情，駕馭了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情景，剛好地了解了家長的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教化教學(xué)工作供應(yīng)了幫忙。在家訪結(jié)束時(shí)，有的家長要我們留下來吃飯，有的家長要贈(zèng)送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅(jiān)守原則，自覺婉拒。我們的付出微乎其微，可是家長們的熱忱讓我們非常感動(dòng)。

二、家訪中發(fā)覺的問題

第一，留守學(xué)生家庭教化缺失。走訪的家庭中家庭教化的力氣普遍薄弱，許多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成果差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教化，讓學(xué)校教化工作的綻開是難上加難。有些家長認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自我就沒有什么職責(zé)了，出了問題就去找學(xué)校，把一切職責(zé)都推給了學(xué)校，嚴(yán)峻忽視了家庭教化的重要性。

其次，家長溺愛助長學(xué)生不健康心理。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、看法、行為等方面表現(xiàn)出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教化帶來諸多的不便；有些家長望子成龍，只看重自我子女的學(xué)業(yè)成果而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教化；有些家長對(duì)素養(yǎng)教化不理解、不支持，甚至對(duì)素養(yǎng)教化提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)確定一切；有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教化問題，把自我辛辛苦苦掙的錢拿來給自我的孩子揮霍，讓自我的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀；有些家長甚至認(rèn)為自我的孩子送給了學(xué)校自我就萬事大吉。種種情景使得學(xué)校教化工作開展很不順當(dāng)，缺乏家長的理解和支持。

第三，家訪的做法有待改善。家訪時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到四平八穩(wěn)，有許多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改善。讓家訪真正成為一項(xiàng)長期的、有實(shí)效的民心工程。

總之，家訪的目是剛好地發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，教化孩子更好地健康成長。家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽取了家長和社會(huì)的一些看法，進(jìn)取彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改善教學(xué)方法，提高自我的教學(xué)水平，有安排地搞好教學(xué)管理，有目標(biāo)地搞好因材施教。一方面，我們經(jīng)過家訪了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化管理，解決在教化教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺得自我身上的擔(dān)子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和本領(lǐng)培育的教化，我們要加強(qiáng)家長和學(xué)校之間的親密聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的特性培育。真正到達(dá)“教化一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì)”的教化效果。讓家訪的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長全面相識(shí)家庭教化與學(xué)校教化相互協(xié)作的重要性。

老師家訪工作總結(jié)7

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭狀況進(jìn)行盡可能深化的了解。因?yàn)?，家庭狀況干脆影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，老師只有對(duì)學(xué)生家庭的詳細(xì)狀況做全面了解，才有助于提高教化工作的針對(duì)性。

2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教化活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同探討，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及緣由，加深對(duì)學(xué)生的了解，在將來的教化中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實(shí)施家庭教化供應(yīng)幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長介紹一些心理學(xué)、教化學(xué)的基本學(xué)問，并共同商議出解決問題的方法。

二、通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在將來教化工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對(duì)學(xué)校教化工作的懷疑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣揚(yáng)，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教化教學(xué)的看法和建議，并剛好反饋。

老師家訪工作總結(jié)8

作為一名資教生，在這已經(jīng)生活了兩年多，可是卻很少有機(jī)會(huì)到學(xué)生家里去了解學(xué)生在家的詳細(xì)情景。以前自我沒有當(dāng)班主任，總感覺這些家訪的事情好像與任課老師無關(guān)，所以也就一向沒有實(shí)行行動(dòng)。直到開學(xué)校長動(dòng)員我們?nèi)康睦蠋熼_展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)的時(shí)候我才漸漸相識(shí)到家訪的重要性和必要性。異樣是此刻我擔(dān)當(dāng)一個(gè)班的班主任，對(duì)于人生地不熟的我來說家訪好像顯得更為困難與他們家長的溝通溝通上可能也會(huì)存在一些代溝。可是我是班主任，想到那里我就靜默地跟自我打氣，作為一個(gè)班主任假如我都退縮了，那么其他任課老師就更加不情愿和我一齊去參與到家訪活動(dòng)中去。

在校長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)吭谛＠蠋熡?0xx年10月21號(hào)，陪伴學(xué)生一齊來到了一些學(xué)生的家里，去了解學(xué)生詳細(xì)在家的學(xué)習(xí)情景以及他們的家庭情景。那天我們一行人一共三名老師（三位老師都是資教生），三名學(xué)生。由于沒有交通工具，我們一行六人經(jīng)過步行大約15分鐘的時(shí)間，首先探望的是七年級(jí)（1）班的陳高云家里，他家里做的是新建的樓房，家里條件整體而言不錯(cuò)，可是爸媽都沒有讀什么書，所以對(duì)家里的一個(gè)珍寶兒子的學(xué)習(xí)看得很重要，從他們的言談中得知孩子的爸媽常年在外打工，今年才回家照看兒子，以前孩子是給爺爺奶奶帶，所以孩子在學(xué)習(xí)方面不是那么自覺，成果在班上排的也不是很靠前，可是作為家長的他們卻說，只要孩子在學(xué)習(xí)上頭有什么要求，例如要買資料書，要買文具用品，他們都是有求必應(yīng)。聽到那里我們的心也放寬了些，終歸說明他的爸媽還是很看重孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，很看重他的學(xué)習(xí)的。

因?yàn)樗译x學(xué)校很近，所以在家訪完后，我們反復(fù)囑咐陳高云同學(xué)的父母要他們有時(shí)間就多去學(xué)校找老師聊聊，以便多了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情景，從而幫忙孩子剛好訂正在學(xué)習(xí)上頭的錯(cuò)誤和誤區(qū)，在今后能夠取得良好的成果。臨走的時(shí)候他的父母深情的拉著我們的手說道：“雖然我和孩子他媽沒有讀什么書，可是我很期望自我的孩子能夠?qū)砜忌细咝?，以彌補(bǔ)我們的缺憾，我和他媽一向在外面打工，長期不能在家，也僅有我們才能真正體會(huì)的到學(xué)問的重要性，沒有學(xué)問也只能像我們一樣將來在外面打工做苦力，在此我也期望老師能夠在學(xué)習(xí)上多多幫忙我們的孩子，我們做父母的本領(lǐng)也有限，也不明白怎樣去報(bào)答你們?！甭犞惛咴瓢职值囊环捄鋈恍睦锼崴岬?，或許他的一席話不光表達(dá)了他個(gè)人對(duì)自我孩子的期望，也同樣表達(dá)出全部中國家長的心聲，望子成龍望女成鳳的思想早就在我們的大腦中根深蒂固了。

帶著陳高云父母的期許，我們來到了其次個(gè)孩子的家里，這個(gè)孩子是我自我班上的一個(gè)孩子，叫趙凡，趙凡平常在學(xué)校各個(gè)方面表現(xiàn)都挺不錯(cuò)的生活也很節(jié)儉，他每個(gè)季節(jié)換洗的衣服僅有一套，很少去學(xué)校的商店購買零食吃，學(xué)習(xí)方面也很少讓老師操勞，平常老師支配他做什么勞動(dòng)他總是表現(xiàn)的最進(jìn)取，勁頭也很足，唯一這個(gè)孩子的缺點(diǎn)就是有些愛玩，但想想他們此刻正處在身體發(fā)育階段年齡也還小，愛玩也是他們的本性。我們跟著他沿著山路走了半個(gè)多小時(shí)，去的時(shí)候他的爸媽都在忙，因?yàn)樗麄兗以谧鲂戮幼?，所以爸媽也沒有時(shí)間招呼我們，可是我們還是簡潔的聊了幾句，從談話中我們了解到，趙帆還有一個(gè)哥哥，可是沒有讀什么書，此刻一個(gè)人在外面打工，他的爸媽就期望兩個(gè)兒子最至少要有一個(gè)能夠讀高校，即使此刻家里再窮，只要孩子能夠考上高校他們就算砸鍋賣鐵也要把孩子供上高校。

看著他們父母期望的眼神，我好像想起了好多年前自我的父母也對(duì)自我說過同樣的話語。心里忽然也咯噔了一下。接近要走的時(shí)候看看時(shí)間已經(jīng)是中午，他的父母極力挽留我們?cè)谒麄兗页燥?，想想他們家此刻的狀況爸媽此刻每一天要做十幾個(gè)人的飯，此刻短暫住在隔壁的姑媽家，借錢的做房子所以我們婉言相拒了。最終我們?nèi)サ氖且粋€(gè)八年級(jí)學(xué)生的家里，這個(gè)學(xué)生之前我也帶過，他的各個(gè)方面都挺不錯(cuò)就是性格有點(diǎn)內(nèi)向。在我們沒有去之前就從別的老師那里了解到，他們家挺困難的，到此刻還住的是土房，并且土房子都已經(jīng)有了裂痕。跟著這個(gè)瘦小的學(xué)生后面我們走了一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)小時(shí)的路程我們翻過了一座山，在山的兩邊還長著一些年頭很久的大樹，最終我們走到山頂?shù)臅r(shí)候才看到他的家。在若干群山的中間僅有幾戶人家，他們?nèi)孔〉亩际菐资昵白龅耐练孔樱粗@房子，我們幾個(gè)老師不禁在想，或許這房子的年頭比我們還要久遠(yuǎn)。

來到他家門口，這時(shí)候才發(fā)覺他家大門是緊閉著的，經(jīng)過詢問才得知，原先他的父親去田里干活，媽媽一大早出去放牛去了，家里唯一的收入就是靠他爸爸種的幾畝田地，然后就是農(nóng)忙的時(shí)候幫別人干活。想到那里我的心不禁很酸，從小生活在蜜罐中的我，從來沒有為吃穿發(fā)愁，出門我們有便利的交通，到處都有閃爍的城市的燈火。很難想象在這么發(fā)達(dá)的社會(huì)我們還有那么一群人在為吃喝發(fā)愁，連住的房子都是那么的不禁風(fēng)吹雨打。在回學(xué)校的路上我們正好遇到了他的父親，他的父親正拿著鋤頭在田里干活，對(duì)于這樣的家庭，我們作為老師的確好像無能為力，我們僅有對(duì)孩子的家長說著讓他們放心的話語，我們必需會(huì)好好把你的兒子教好?？粗母赣H滿臉布滿了滄桑，歲月雕刻的痕跡清楚可見，眼睛也變得混沌，可是從他的身上我看到了中國農(nóng)夫的堅(jiān)韌不屈與堅(jiān)忍不拔的精神，這也是我們年輕一代所缺少的。也是他讓我看到了生活在最底層掙扎的人那種迫切須要生存下去的信念和執(zhí)著，他們對(duì)待生活沒有埋怨反而更多的是進(jìn)取的爭取。

經(jīng)過家訪我了解到了一些孩子的詳細(xì)的家庭情景，都說窮人家的孩子早當(dāng)家，我們也的確看到了這一點(diǎn)?？傊以L讓我受益匪淺，也讓家長更了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的各方面的要求以及不足的地方，又使我了解到了學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們僅有經(jīng)過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教化，真正到達(dá)“教化一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教化效果。

老師家訪工作總結(jié)9

通過家訪，老師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教化，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；老師能更好地提示家長；家長也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)校的教化方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長能更有效地協(xié)作學(xué)校做好工作。

家訪給我的最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長共同把孩子教化好，而不是純粹地向家長數(shù)說孩子的不是或是把學(xué)生的一些問題拋給家長。應(yīng)當(dāng)是與家長共同想方法，一起教化好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感敬重，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教化和管理。我想以后要盡可能多的家訪來加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系和溝通，更好的來教化好我們的學(xué)生。在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要主動(dòng)的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教化同盟。那么我們的教化會(huì)獲得更大的勝利。

家訪是學(xué)校老師深化到學(xué)生家庭里，與其家長溝通，了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境條件與習(xí)慣以及思想動(dòng)態(tài)。通過家訪促進(jìn)學(xué)校與家庭共同教化好孩子。耐性傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長的感情。

老師家訪工作總結(jié)10

家訪是學(xué)校與家庭共同教化好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過家訪能剛好了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)。耐性傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長的感情。

通過此次家訪，我們可以近距離了解學(xué)生在家表現(xiàn)，日常行為，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長的家庭教化，等等；我們也能更好地提示家長；家長也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)校的教化方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長能更有效地協(xié)作學(xué)校做好工作。

此次家訪給我的最大體會(huì)是拉近了我們與學(xué)生、家長的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長共同把孩子教化好，而不是純粹地向家長述說孩子的不是或是把學(xué)生的一些問題拋給家長。應(yīng)當(dāng)是與家長共同想方法，一起教化好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感敬重，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教化和管理。我想以后要盡可能多的加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系和溝通，可以利用飛信，校訊通等方式更好的來和家長摯友溝通，教化好我們的學(xué)生。在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要主動(dòng)的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教化同盟。那么我們的教化會(huì)獲得更大的勝利！

老師家訪工作總結(jié)11

家訪，對(duì)我們老師來說，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說究竟是學(xué)校與家庭共同教化好孩子的一道不行或缺的橋梁。經(jīng)過家訪能剛好了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情景以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻接著享受學(xué)校賜予的關(guān)愛，耐性傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長的感情。

經(jīng)過家訪我體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。應(yīng)對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教化的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的贊揚(yáng)時(shí)會(huì)很興奮，老師能夠和家長一齊從點(diǎn)滴的提高談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在簡便融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教化措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然協(xié)作。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益，和學(xué)生家長相互了解情景，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同探討，在教化學(xué)生的資料和方法等方面達(dá)成一樣看法。

在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要進(jìn)取的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教化同盟。那么我們的教化會(huì)獲得更大的勝利?？傊以L讓我受益，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們僅有經(jīng)過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教化，真正到達(dá)“教化一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教化效果。

老師家訪工作總結(jié)12

學(xué)校教化須要社會(huì)的協(xié)作，更須要家長的信任和支持。家訪是學(xué)校獲得家長信任與支持的重要途徑，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師全面了解學(xué)生表現(xiàn)的重要渠道。為深化貫徹教化系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)推動(dòng)會(huì)精神，切實(shí)增加教化服務(wù)實(shí)力，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教化合力，我市教化局組織發(fā)動(dòng)廣闊教職員工深化開展上門家訪活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)狀況總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、廣泛發(fā)動(dòng)

我局在七月初下發(fā)了《“踐行行業(yè)精神，提升教化形象”

萬名老師進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施看法》，并在亭林街道實(shí)行了實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。一把手局長在啟動(dòng)儀式上作了動(dòng)員報(bào)告，要求各校（園）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任和全體任科老師要進(jìn)行全員家訪。提出了工作目標(biāo)，通過家訪：了解學(xué)生家庭狀況和學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，特殊是要全面駕馭貧困生、學(xué)困生和行為偏差生的狀況，健全學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，便于制定幫扶安排，落實(shí)助學(xué)措施；介紹家庭教化先進(jìn)理念和方法，供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、平安、健康等方面的有效建議，共商提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力和培育良好行為習(xí)慣的方法措施；根據(jù)《民主評(píng)議全市中小學(xué)、幼兒園行風(fēng)實(shí)施方案》要求，圍繞評(píng)議內(nèi)容，通報(bào)學(xué)校發(fā)呈現(xiàn)狀，虛心聽取家長看法和建議，提高迎評(píng)工作針對(duì)性，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)。在接到蘇州市教化局相關(guān)文件后,結(jié)合我市實(shí)際狀況,特地下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好上門家訪工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》，指導(dǎo)各校深化實(shí)行蘇州市局文件精神、規(guī)范各校扎實(shí)開展集中上門家訪活動(dòng)。

二、各校響應(yīng),細(xì)心策劃

1.學(xué)校重視，宣揚(yáng)到位。各校高度重視家訪活動(dòng)，在家訪啟動(dòng)儀式后，紛紛制定了家訪活動(dòng)方案，并在老師會(huì)和班主任會(huì)上分別進(jìn)行了宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，一把手校長親自作動(dòng)員,從政策導(dǎo)向、工作須要及師德建設(shè)等角度宣講了家訪活動(dòng)的重要意義，德育處在班主任會(huì)上就家訪活動(dòng)的相關(guān)要求和留意事項(xiàng)進(jìn)一步進(jìn)行了詳細(xì)解讀。統(tǒng)一了全體老師的思想相識(shí)，為做好家訪工作奠定了基礎(chǔ)。有的學(xué)校還利用召開家長會(huì)的時(shí)機(jī)，下發(fā)了家訪活動(dòng)告家長書。向家長們說明上門家訪的必要性，贏得了家長們對(duì)此項(xiàng)工作的理解與支持。

2.細(xì)心打算，做好安排。開學(xué)初，相當(dāng)多的學(xué)校要求班主任、任課老師自擬《家訪提綱》，確定每次家訪的內(nèi)容，做好打算，有的放矢，提高家訪質(zhì)量。給每個(gè)班主任印發(fā)了《家訪手記》，剛好撰寫家訪心得日記，做好訪后分析，仔細(xì)總結(jié)家訪工作閱歷，確保家訪的實(shí)效。各班主任讓學(xué)生填寫《20xx級(jí)新生信息表》，收錄學(xué)生地址、家庭狀況、聯(lián)系電話；了解學(xué)生家長的職業(yè)、孩子學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等，制定相應(yīng)的班級(jí)特性化家訪安排。利用《家訪預(yù)約卡》與家長預(yù)訂時(shí)間，以提高家訪的勝利率。各校確立以留守學(xué)生、貧困學(xué)生、單親家庭學(xué)生、異樣學(xué)生為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，通過細(xì)心策劃、合理支配、突出重點(diǎn)、書面記錄，實(shí)現(xiàn)家訪全覆蓋。許多學(xué)校還結(jié)合年級(jí)組狀況,組建家訪團(tuán)隊(duì),以團(tuán)隊(duì)為主、個(gè)人為輔的形式，分年級(jí)進(jìn)行家訪。

三、傾情家訪，真心換來感動(dòng)

我市從幼兒園到中學(xué)，各層次學(xué)校均進(jìn)行了全員上門家訪活動(dòng)。幼兒園家訪從八月起先，中學(xué)各校家訪從高三學(xué)生家庭訪起。9月初，中小學(xué)各年級(jí)段均起先全面家訪，到9月底，對(duì)新生家訪全部結(jié)束。全市共家訪了幼兒園小班新生12951戶家庭、小學(xué)一年級(jí)新生18279戶家庭、初中一年級(jí)新生9338戶家庭、一般高一新生3554戶家庭、職業(yè)類學(xué)校一年級(jí)新生1954戶家庭。新生上門家訪率達(dá)101%。此外其它各年級(jí)上門家訪率也達(dá)37%左右。家訪方式一分為三個(gè)層次：一是對(duì)家在玉山地區(qū)的學(xué)生，由行政干部、班主任、任課老師組成家訪團(tuán)隊(duì)，實(shí)行登門走訪的形式進(jìn)行。二是對(duì)家在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生采納集體上門家訪的方式。三是對(duì)家在外地的學(xué)生采納電話、郵件、短信、QQ群等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式進(jìn)行，由班主任及任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施。

家訪時(shí)，雖然老師們和家長的身份不同、文化層次不同、溝通方式不同，但愛是共同的語言。老師不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用真心換取真心。老師們不顧工作一天的乏累與辛苦，用愛心、真情主動(dòng)開展家訪工作。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過快，新昆山人子女劇增，許多家長無暇顧及孩子，把教化的責(zé)任與希望寄予到學(xué)校、寄予到老師身上……于是我們的老師走進(jìn)這樣的家庭，讓他們不再孤寂。

通過對(duì)問題學(xué)生、貧困學(xué)生、特殊是缺少父母關(guān)愛的特別家庭的孩子的家訪，很多家長都感到特別興奮和感謝。有的家長還主動(dòng)與老師聯(lián)系，邀請(qǐng)老師支配上門家訪。從老師們的家訪手記中，我們看到家長滿是感謝和對(duì)老師的敬重、信任與期盼。老師珍惜每一次家訪，不僅充溢熱忱地與家長交換看法，還像關(guān)切自己的孩子一樣，視察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對(duì)地指出學(xué)生家長在教化中存在的問題，將科學(xué)的教化方法、教化理論傳授給學(xué)生家長，通過指導(dǎo)家庭教化，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教化的效果。

家長們看到老師們家訪時(shí)頂著烈日，勞累奔波，有的老師家訪到晚上九、十點(diǎn)才回家，連飯都顧不上吃，家長們看到老師們這樣敬業(yè)，深受感動(dòng)！許多家長都電話向?qū)W校表示感謝，對(duì)老師的行為賜予了高度的評(píng)價(jià)。走訪老師自帶相機(jī)，臨別時(shí)主動(dòng)與家長孩子合影留念，許多班主任還將照片上傳班級(jí)博客，讓孩子感受到老師、父母的關(guān)愛，成為孩子永生難忘的記憶與財(cái)寶！

四、講解并描述家訪，感悟別樣彩虹

為充分展示廣闊老師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)當(dāng)代老師教書育人，為人師表的職業(yè)情操，謳歌家訪中的感人事例，各校紛紛實(shí)行“我與我的家訪故事”征文競(jìng)賽。裕元實(shí)小劉科英老師洋洋灑灑近三千字的家訪日記，滲透著她對(duì)學(xué)生濃濃的愛，即使她是一個(gè)剛從初中教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到小學(xué)崗位的老師，家訪為她今后的教學(xué)儲(chǔ)備了許多的教化資源。五（1）班潘慧瑩老師講解并描述的與孟同學(xué)之間的故事，更市電視臺(tái)《新聞夜報(bào)》記者對(duì)部分學(xué)校上門家訪進(jìn)行了跟蹤采訪。面對(duì)鏡頭，五（2）班孫悅寧的家長顯得很激烈，對(duì)老師工作的感謝、支持、理解都溢于言表。接受采訪的班主任陳老師及副班主任張老師都是五年以內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)的特別年輕的老師，她們?cè)阽R頭前面也表達(dá)了自己對(duì)家訪工作的深刻的獨(dú)到的相識(shí)。同時(shí)，在評(píng)比優(yōu)秀家訪日記基礎(chǔ)上，各校紛紛實(shí)行“我與我的家訪故事”演講競(jìng)賽，旨在全力推動(dòng)“走進(jìn)家庭共商育人大計(jì)，走進(jìn)學(xué)生共創(chuàng)美妙將來”家訪活動(dòng)，讓全體教職工專心靈去發(fā)覺來自家訪活動(dòng)中的感人事跡，去體會(huì)和詮釋老師賜予學(xué)生的那份無私的關(guān)愛，去樹立老師職業(yè)道德的光輝典范。

五、鞏固成果，堅(jiān)持家訪常態(tài)化

本次家訪活動(dòng)，許多老師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn)。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情。同時(shí)，許多老師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了責(zé)任感，提高了敬業(yè)精神，強(qiáng)化了師德意識(shí)。擴(kuò)大了學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力，形成學(xué)校教化和家庭教化的強(qiáng)大合力。廣闊家長和孩子也都越來越歡迎甚至盼望著老師到自己家，家訪已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。將接著把這項(xiàng)工作不斷地完善和推動(dòng)，讓家訪長效長久的扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結(jié)出豐碩的果實(shí)！

各校在實(shí)踐中，并不把家訪活動(dòng)當(dāng)作一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，而是探究建立家訪活動(dòng)的長效機(jī)制。把家訪工作狀況存入檔案，作為老師師德考評(píng)的重要內(nèi)容和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。老師積累了有關(guān)活動(dòng)資料，填寫了家訪預(yù)約卡和家訪信息反饋表，形成了家訪工作檔案，不斷總結(jié)和完善家訪工作，將老師家訪工作常常化、制度化、規(guī)范化。我市對(duì)新生的家訪活動(dòng)雖然暫告一段落，但對(duì)其它年級(jí)學(xué)生的家訪活動(dòng)按安排正在進(jìn)行之中。

六、兩點(diǎn)感悟

1、以家訪促聯(lián)系，用真誠換支持

活動(dòng)起先時(shí)，部分老師對(duì)此有自己的看法?，F(xiàn)在信息這樣發(fā)達(dá)干嘛非得去學(xué)生家？但是走訪后，此想法起先改變了。也相識(shí)到了家訪的作用是其它手段難以替代的。家訪是門學(xué)問與藝術(shù)。要想達(dá)到預(yù)期的目的，體現(xiàn)它的實(shí)效性就必需講究方式方法。合理選擇時(shí)間，把握最佳時(shí)機(jī)，用老師們總結(jié)的閱歷就是“多報(bào)喜，巧報(bào)憂，多傾聽，巧輔導(dǎo)，多激勵(lì)，巧建議”。家訪前肯定和學(xué)生家取得聯(lián)系，以便有足夠的時(shí)間。把送“教化”上門，送“服務(wù)”上門，送“關(guān)愛”上門的活動(dòng)真正的發(fā)揮其作用，不流于形式。

2、以家訪促家教，用耐性換誠意。

每位老師依據(jù)學(xué)生的狀況有安排地進(jìn)家訪，在家訪時(shí)要求老師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長和學(xué)生。要有針對(duì)性；要主動(dòng)進(jìn)行家訪剛好與家長聯(lián)系；要與家長一起分析緣由，共同找尋解決的方法。家訪時(shí)，老師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，溝通家教的方法、學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、老師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及準(zhǔn)備。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避開了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)。老師、家長、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互溝通、互通信息的最好一種形式。老師們用自己的耐性、誠意，換來了家長對(duì)老師、學(xué)校的誠意。

老師家訪工作總結(jié)13

俗話說“情感是教化的橋梁”，此刻的聯(lián)系方式許多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長應(yīng)對(duì)面的溝通呢可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。應(yīng)對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

3月15日利用休息時(shí)間，我深化幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。

學(xué)生黃庭航的家長對(duì)我的到來，感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教化的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教化方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教化、教學(xué)工作的。應(yīng)對(duì)面促膝暢談，家長對(duì)我們教化人賜予了高度評(píng)價(jià)與激勵(lì)，最終我說到：“我們武商小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校大門要擠破，班級(jí)容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么提議的能夠盡管提出來?！鼻厍拜x的家長說：“萬萬沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)切，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿足的學(xué)校。我們家長必需大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

許多家長對(duì)老師的到來，接待的非常熱忱，他們覺得暖和，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原先自我并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自我在老師的心中不是可有可無的，老師總是在凝視和關(guān)切著自我。學(xué)生黃庭航說：“老師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

這次家訪，使家長和學(xué)生感到非常親切，從內(nèi)心深處非常感謝老師。學(xué)生李小如見到我的到來，起先非常驚慌，站在門口不知所措，膽怯 我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是激勵(lì)她要揚(yáng)長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閑聊中，孩子越說越興奮，把自我的志向、