《上、下、左、右》同步試題

一、想一想，做一做潼

空、的前面是誰？請你圈一圈?？?、的后面是誰？請你在它下面畫上橫線。

考查目的：考查學生“前、后”的掌握情況。

解析：考查學生對“前、后”的掌握情況，其中要注意到面向的方向為前面。

二、想一想，說一說。

老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗和小貓在拔蘿卜。排在最前面的是（），排在

最后面的是（），小貓的前面是（），小姑娘的前面是

（）,后面是（）。

考查目的：考查學生對實際情境中的“前、后”的掌握情況。

答案：老爺爺小貓小狗老奶奶小狗

解析：考查學生對實際情境中"前、后”的掌握情況，圖中的人物和小動物面朝右方,

因此要注意到面向的方向為前面，避免造成思維定式。

二、想一想，填一填

1.看圖填一填

）,*2^的上面是（

f的上面是（）,下面是（)

和（）。

考查目的：考查學生對“上、下”的掌握情況。

答案：飛機輪船飛機和老鷹

解析：加深對上下位置關系的認識。通過解決老鷹的上面和下面分別是什么的問題，讓

學生進一步體會到“上、下”的相對性，尤其是對于三個物體，由于對象不同，它們之間的

關系也會有所不同。

三、根據(jù)信息找位置

小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座樓的同一個單元，他們住在不同的樓層，請你根

據(jù)信息連一連。

s田

AMI

VWJJW

B田

王叔敬

日1

小芳-

李奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在李奶奶家的上面。

考查目的：考查學生用“上、下”的知識解決問題的綜合運用能力。

答案：

日日

明明

臼

田

李奶奶

日

田

王叔叔

日

—

小芳*

解析：在認真審題的前提下，結(jié)合“上、下”的知識解決問題，能根據(jù)條件判斷人物在

圖上的位置關系，深刻理解上、下的位置關系及其相對性。

四、想一想，填一填

小力、小天、小白三人賽跑。小天跑在小白的前面，小天不是最快的。（）

是最快的，（）是最慢的。

考查目的：考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。

答案：小力小白

解析在賽跑的實際情境中，結(jié)合前后的知識,可以采用在圖上標一標的方法進行判斷,

進一步理解前后的位置關系,豐富學生對“前、后”的認識和理解。

《左、右》同步試題

一、看一看，填一填。

(1)在☆的左面畫。。(2)在☆的右面畫(3)在?的右面畫。。

□r□

□1J□

考查目的：考查學生在二維空間內(nèi)用左右確定位置。

答案：

解析：檢查學生是否明確方位詞語“左右”的意思，是否能夠運用“左右”描述物體的

位置。

二、用學過的上下、左右說一說。

(1)的周圍有哪些玩具？

(2)?在哪個玩具的左面？

(3)?在哪個玩具的右面？

(4)你能提出一個問題，讓大家來回答嗎？

考查目的：其一是考查學生是否能夠運用“左右”描述物體的位置，解決生活中的實際

問題，其二是考查學生對左右的相對性的認識。

答案：火車的上面是娃娃，下面擺放的是籃球，左面是木馬，右面是電子琴。籃球在汽

車的左面，在機器人的右面，學生自主提問，回答。

解析：為學生提供一個玩具柜的玩具擺放畫面，充分利用這個情境讓學生利用“上下、

左右”等方位詞確定玩具的位置，同時鍛煉了語言表達能力，在此基礎上加深對位置相對性

的理解，同樣是個籃球，由于參照物不同，因此“左右”就發(fā)生了變化。

三、看一看，填一填。

(1)從左往右數(shù),是在第個。

(2)從右往左數(shù),是在第個

考查目的：考查學生對“左右”的理解，以及感受順序具有的相對性。

答案：(1)從左往右數(shù),是在第4個。

(2)從右往左數(shù),是在第2個。

解析：弓I導學生進行觀察、對比、思考最終得出答案，在這個過程中使學生感受順序具

有的相對性，同時能夠滿足不同層次孩子的學習需要。

《0的認識和加減法》同步試題

一、樹上有幾只小鳥？

三、在O里填上"+"或"

4。2=21Q1=O3。2=54。0=4

四、請你看圖列式、計算

D口口

五、O里是多少？

3+O=3-Q

受案

U木

一、樹上有幾只小鳥？

考查目的：能準確的表達數(shù)量。

答案：430

解析：去生活中尋找知識的原型，知道一個物體也沒有，可以用0來表示。

二、把下面的數(shù)按照從小到大的順序排一排

考查目的:會比較0~5的大小。

答案:012345

解析：0比1少1

三、在。里填上“+”或“一”

4。2=21Q1=O3。2=54。0=4

考查目的：會計算0~5的加減法。

答案：一一+一

解析：可以先試加法再試減法。也可以先觀察得數(shù)是變大了還是變小了，如果變大想

加法，變小想減法。

四、請你看圖列式、計算

3-口=□D口口

考查目的：理解有關。的加、減法的含義，能解決生活中的實際問題。

答案：3-0=33+0=3

解析：引導學生觀察畫面，描述情景，提出問題，再請學生列式計算。

五、。里是多少？

3+O=3-Q

考查目的：靈活運用0的知識解決問題。

答案：3+0=3-0

解析：一般情況下相同的數(shù)做加法的得數(shù)會大于減法，可這道題卻要用等號連接，所以

想到填特殊數(shù)0。

《1。的加減法》同步試題

一、口算下面各題，說說每一組算式有什么特點

2+8=4+6=5+5=

8+2=6+4=10-5=

10-2=10-4=

10-8=10-6=

考查目的：考查學生對10的加減法的口算能力，加深對加減法關系的理解。

答案：101082101064105

解析：讓學生在計算的同時，鞏固、驗證課堂上發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，深切感受加減法之間的互

逆關系，為一圖四式做好知識準備。

二、按順序?qū)⑺闶教畹?)里

10-92+40+1010-63+510-310-

107-5

()<()<()<()<()<

()<()<()

考查目的：考查計算與比大小的綜合應用能力。檢驗學生是否具備認真審題、看清符號

等良好的學習習慣。

答案：10T010-97-510-62+410-

33+50+10

解析：首先要教會學生認真審題，看懂題目要求，看清算式中的運算符號以及排列順序

中的小于號?？村e符號是學生完成此類練習時最易出現(xiàn)的錯誤。其次要告訴學生可以先正確

計算每一道題的結(jié)果，記錄在算式的下面，再按照的數(shù)從小到大的順序?qū)⑺闶綄懺诶ㄌ柪?

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，避免憑記憶填寫而出錯。

三、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九個數(shù)填到()內(nèi)，使等式成立

()+()=()()+()=()()+()=()

考查目的：考查學生靈活、綜合運用知識的能力。

答案：3+5=82+7=94+6=10或2+6=84+5=93+7=10

解析：訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)勇于探索、不畏懼困難的精神。學生應該先想到，

三個加法算式的和應該選擇較大的數(shù)。進而再確定和為8、9、10的三組加數(shù)。鼓勵學生多

角度思考，一題多解。

四、列示計算下面的圖形表示幾

(1)1-----------1(2)、

考查目的：考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。

答案：⑴2+8=10(2)6+3=9

解析：運用求圖形表示幾的情景，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引

導學生認真觀察、審題、思考的能力。兩個小圖形使學生直觀感知兩個“部分”，小房子和

小魚的造型，清晰的展示了“整體”，從而讓學生加深對部整關系的認識，為今后解決部整

關系的問題奠定基礎。

《11?20各數(shù)的認識》同步試題

一、圈一圈，數(shù)一數(shù)

一共有多少個圖形？

????

?o???

△△△△?Z,?????

△△4???^)?

考查目的：考查學生數(shù)數(shù)的能力，加深對計數(shù)單位“十”的認識。

答案：1。個圖形圈一圈三角形有12個笑臉有20個

解析：訓練學生在數(shù)數(shù)過程中先找到10個圈起來，再繼續(xù)數(shù)的習慣。突出對計數(shù)單位

“十”的理解和記憶。其中笑臉圖中有2個十，訓練學生夠10個就圈一圈的意識。

二、看圖寫數(shù)

考查目的：考查學生讀圖寫數(shù)的水平，計數(shù)器圖考查學生對數(shù)位的認識情況。

答案：1419

解析：學生要從第一幅圖的第一列中看出有10個小長方形，在頭腦中轉(zhuǎn)化成1個十。

在第二幅圖中，要依據(jù)數(shù)位上的珠子數(shù)量表示出數(shù)的大小，十位上的1個珠子表示1個十。

三、填空

15是由（）個十和（）個一組成的。

4個一和1個十合起來是（）。

19的“9”在（）位上，表示（）個（）；T在（）位上，

表示（）個（）。

從右面數(shù)第一個數(shù)位是（）位，表示（）個（）；從右面數(shù)第二個數(shù)為是

（）

位，表示（）個（）。

考查目的：考查學生對數(shù)位和計數(shù)單位掌握的情況，是否能正確區(qū)別十位和個位。

答案：15是由（1）個十和（5）個一組成的。4個一和1個十合起來是（14）o

19的“9”在（個）位上，表示（9）個（一）；“1”在（十）位上，表示

（1）個（十）。

解析：要依據(jù)語言的描述寫出數(shù)，是學生認知的難點。要從語言描述中找到計數(shù)單位和

計數(shù)單位的個數(shù)，正確的寫出數(shù)來是對學生學習能力和效果的檢驗。

四、按順序填數(shù)

（―）

（-）白紙遮住了（）個數(shù)字。

||思型吊網(wǎng)|呷|那川川叩叫H叩叫川川川V川川叩叫?叫時中叫時小m[

1O-------------------------ioio20

考查目的：考查學生對數(shù)序、讀數(shù)、數(shù)數(shù)和寫數(shù)的掌握情況，以及對學生數(shù)感的培養(yǎng)。

答案：（一）

111315161720

（-）白紙遮住了（6）個數(shù)字。

解析：（一）學生要從數(shù)軸發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小和方向，不重復不遺漏將數(shù)填全對學生是個

難點，要求學生要認真審題、有方向的觀察數(shù)軸，找到解決問題的突破口。（二）借助學

生熟悉的直尺讓學生通過觀察刻度獲取數(shù)學相關信息，從中感受解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)

的問題在生活中無處不在，并能進一步鞏固學生對數(shù)序的理解，借助多種方法解決問題。

五、看誰拔得多

考查目的：考查學生10加幾、十幾加幾及相應減法的掌握情況，提高學生的計算能力。

答案：1515121016141715187

解析：在學生脫離直觀的支撐下，逐步理解和掌握10加幾、十幾加幾及相應戒法的計

算方法，加深對11~20各數(shù)的認識。

六、看誰最先到達

考查目的：借助多種新式提高學生的計算能力，激發(fā)學生的計算興趣。

答案：161317151017

解析：教師要先指導學生看懂題目要求，明確前后之間的關系。培養(yǎng)學生認真審題，看

清楚運算符號再進行計算的良好習慣。

七、看圖解決問題

4?只

V

18只?根

□□□=□（只）□?□=□（根）

考查目的：考查學生運用所學知識解決問題的能力。讓學生分析圖中的信息和問題，

提高學生看圖列式的能力。同時讓學生初步建立集合思想的意識。

答案：18-3=1514+3=17

解析：學生要正確找到情景圖中的相關信息，并根據(jù)問題列出正確算式。培養(yǎng)學生解

決問題的能力。特別是左邊那幅圖，教師要注意防止學生出現(xiàn)加法算式。

《1?5的加減法練習》同步試題

一、看誰算得又快又對

2+3=3+2=5-3=5-2=

1+3=3+1=4-1=4-3=

考查目的：考查學生對1~5的加法和減法的計算正確率和速度，初步感知加、減法之

間的關系。

答案：5523

4431

解析：每一行的算式之間是相互關聯(lián)的四道題，弓I導學生先觀察題目特點和規(guī)律，再進

行計算，滲透加、減法之間的關系，幫學生提高計算正確率和計算速度，為后續(xù)學習打好基

礎。

二、看圖列式

□O□二口口。口二口

考查目的：考查學生理解題意的能力，和用加、減法解決問題的能力。

答案：3+1=4,5-4=1（或5-1=4）

解析：引導學生先看圖說題意，并提出問題，再列式計算解決問題，最后追問學生為什

么用加（或減）法計算，在對比中強化加減法的意義，為后面學習更復雜的數(shù)量關系，解決

更復雜的問題做好準備。第二題要注意圖意與算式的一致性。

三、連一連

解析：讓學生認真審題，弄清題目的要求，再獨立完成，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

四、在()里填“+”或

2()3=54()1=35()1=45()2=3

3()1=21()2=34()1=53()2=5

考查目的：培養(yǎng)學生全面的觀察能力及對運算意義的理解，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號

感。

答案：+--

-+++

解析：要求學生用運算符號連接3個數(shù)，這需要全面的觀察后再進行選擇，對一年級學

生來說是一項挑戰(zhàn)。可以讓學生借助擺一擺、畫一畫等方式來完成題目，注重對運算意義的

理解。

五、用自己的方式表示出下面算式的意思

2+1=口

考查目的：培養(yǎng)學生正確理解題目要求的能力，考查學生對運算的理解，以及用數(shù)學語

言進性表達的能力。

答案：略

解析：讓學生先說一說對這道題的理解，然后用自己的方式表示運算的含義，最后進行

小組或全班交流，培養(yǎng)學生理解與表達、交流與傾聽的能力。

《1?5的認識、比大小練習》同步試題

一、接著畫

考查目的：能夠正確理解數(shù)的意義。

答案：略

解析：利用接著畫的過程，讓學生體會數(shù)與事物是一一對應的關系，能根據(jù)數(shù)數(shù)畫出

相應數(shù)量的圖形，在練習的過程中將數(shù)與形初步建立聯(lián)系。

二、請你給每一節(jié)車廂標上車廂號

b10no0no0no0no0nod

考查目的：掌握5以內(nèi)各數(shù)的順序。

答案：1、3、4、5O

解析：在排列數(shù)順序的過程中，使學生對數(shù)的順序有明確的認識，并能夠利用數(shù)的順

序解決簡單的問題。

三、數(shù)一數(shù)，比一比

金都

gme

益有（）個命有（）個

,有（）個?■有（）個

□on□on

考查目的：能夠正確數(shù)物體的個數(shù)，并準確的進行數(shù)大小的比較。

有，個‘有2個.

答案：息有3個,?

有5個

3>2或2<34<5或5>4

解析：結(jié)合不同的情境，讓學生體會到數(shù)在生活中的應用，并能夠應用所學過比多少

的知識解決簡單的數(shù)學問題。

四、數(shù)一數(shù)，說一說，圖中有幾個人？你還想數(shù)什么？

考查目的：能夠正確數(shù)出事物的個數(shù)，并能正確運用卜5各數(shù)進行數(shù)量的表示。

答案：1把太陽傘，2個人，3只螃蟹，4棵椰子樹，5只海鷗……

解析：結(jié)合實物進行數(shù)數(shù)的練習，熟練的數(shù)15各數(shù)，并能將數(shù)與物建立聯(lián)系。

五、涂一涂，比一比，寫一寫

考查目的：能夠通過一一對應的方式，正確判斷5以內(nèi)數(shù)的大小，并能夠正確的書寫

各數(shù)。

答案：不唯一。

解析：在涂、比、寫的過程，讓學生知道利用一一對應的方式可以判斷出數(shù)的大小，

初步滲透一一對應的思想。

六、填一填

3524()里可以填幾？

□>□□<□()和()

□<□□>□non

考查目的：能夠正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較大小的方法。

答案：5>32<4

3<54>2最后一組答案不唯一。

解析：在比較兩個數(shù)的大小時，讓學生體會到數(shù)的大小是相對而言，并能夠根據(jù)前面

兩組練習的形式，自己結(jié)合自己對知識的理解，設計一組數(shù)進行大小的比較。

七、最后一個該涂什么顏色，涂一涂，數(shù)一數(shù)

V

考查目的：能夠發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律正確的涂色，準確寫出每一種事物的數(shù)

量。

答案：最后一個涂紫色。有5個，7有4個。

解析：讓學生通過有序的觀察發(fā)展簡單的規(guī)律，并能夠根據(jù)規(guī)律進行判斷，在應用中

正確運用數(shù)表示事物的個數(shù)。

《20以內(nèi)的進位加法》同步試題

一、看圖圈一圈,

(―)

9+4=□

△

__I

（二）

J?AJ8

9+8=□

（三）

□□

□

（四）

miw

6+7=口

□□

□

（五）

，??

、?\■'?y八?”

，?"■

口+口=口

□□

□

考查目的：考查學生對“湊十法”的理解和運用。

答案：（一）3和13（二）7和17（三）2、2、10和12（四）

3、3、10和13（五）6+5=11

解析：通過動筆圈一圈、畫一畫，使學生理解“見9想1湊成十，見8想2湊成十、見

7想3湊成十，見6想4湊成十”，鞏固用湊十法計算8、7、6加幾的計算方法。

二、算一算

（-）在。里填上合適的數(shù)。

(-)直接說得數(shù)。

9+4=4+6=9+8=9+3

3+4二

2+7=5+5=7+9=9+5

2+9=

(三)比一比，看誰快又對。

￡評荷對巫

2+9=8+9=

9+3=5+9=

4+9=9+7=

9+9=6+9=

（四）括號里應該填幾。

4+（）=115+（）=14（）+8=11)+5=13

（）+6=15

（五）排名次

撥蘿卜大宴，

誰是冠軍？你

能幫它們排排

考查目的：考查學生運用“湊十法”進行計算的情況。

答案：(-)5和151和116和16

(-)13、10、17、12、7’、

9、10、16、14、11

（三）11、17、12、14、13、17、18、15

（四）7、9、3、8、9

（五）小象、小兔、小猴

解析：通過分解圖的練習，加深學生對“湊十法”方法的掌握，即拆小數(shù)，湊大數(shù)的方

法，轉(zhuǎn)化成10加幾進行計算。

三、解決問題

(-)根據(jù)算式結(jié)果送到相應的房子

X377>3

1"6八I9森i.

(-)解決下面問題。

和》一共多少個?

?和?一共17個,

■有（）個。

（三）看圖解決問題。

lii

=（節(jié)）

8*

?只

14只

考查目的：考查學生運用整體部分的關系解決問題。

答案：（一）

褥國密聞飛急商二,

彝犀氏沼?個血回（觴兩：

（二）14、3

（三）11、15、13、8

解析：通過這組題的訓練，讓學生理解并能運用整體部分的關系解決問題。

四、動腦筋想一想。

（-）算式中的小動物代表幾？

彩代表（），

G/+，￥=14,■,>6+7=13。

,代表

()

(~)在里填上“>""<"或"="

7+8C>1216'C>8+66+6C)14170

7+7

7+6I〉+6：：

10+609+38+71)6+97+9'〔_.15

考查目的：考查學生靈活運用知識，解決問題的能力?？疾閷W生掌握9、8、7、6加幾

的計算方法和比較大小的策略和方法。

答案：

(―)代表⑻，■，代表（6）

(二)<

解析：

（-）要知道代表幾，首先要求出:代表的數(shù)。因此解決此題不僅需要學生掌

握相關的進位加法，還要判斷出解決問題的先后次序。借助此題,培養(yǎng)學生有序思維的能力。

（-）通過比大小的練習，檢查學生口算加法的掌握情況，以及比大小的策略和方法。

《6、7的加減法》同步試題

一、在方格里填上合適的數(shù)

考查目的：考查學生對6、7的組成及記憶。

答案：174263

解析：喚醒學生對6、7的組成的記憶，為了能夠熟練地運用6、7的組成進行6、7的

加減法計算做好準備。

二、看圖列式

★★★★★★△△△△△△△

考查目的：考查從不同的角度觀察同一幅圖，列出兩加兩減四個算式或一加一減兩個算

式，體會加減法之間的關系。

答案：3+3=66-3=32+5=75+2=77-2=57-5=2

解析：從不同的角度觀察實物圖列出加法算式和減法算式，激發(fā)學生已有的經(jīng)驗。引導

學生觀察算式之間的聯(lián)系，滲透加減法之間的關系，形成比較牢固“一圖四式”或“一圖二

式”的認知結(jié)構(gòu)，為學生熟練計算打好基礎。

三、直接寫出得數(shù)，看誰算得又對又快

4+2=6-3=0+7=7-

1=6+1=

7-3=1+5=6-

5=4+3=6-0=

2+5=7-5=3+3=6-

2=3+2二

考查目的：考查學生6、7的加減法計算，了解學生口算技能的形成程度。

答案：637674617672645

解析：7以內(nèi)的加減法口算，要求學生認真審題，看清數(shù)和運算符號迅速、正確地計算

出結(jié)果，培養(yǎng)學生認真計算仔細檢查的好習慣。

四、從“2,3,4,6,7"中選三個數(shù)寫出兩道加法算式和兩道減法算式

考查目的：考查對整體部分關系以及對“一圖四式”的掌握情況。

答案：2+4=64+2=66-2=46-4=2或3+4=74+3=77-3=47-4=3

解析：學生要從給出的數(shù)中挑出有整體部分關系的三個數(shù)，再組成兩道加法算式和兩道

減法算式，培養(yǎng)學生的分析、判斷、思維能力。

考查目的：進一步鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序。

答案：02567

754321

解析：本題的設計源于教材中的直尺圖，改變了數(shù)順序的呈現(xiàn)方式，使學生能夠根據(jù)已

知數(shù)之間的關系，確定填出未知數(shù)。此題的重點首先是讓學生觀察題目確定相鄰兩個數(shù)之間

的關系以后，在排列出數(shù)的序，最后讀一讀方格中的數(shù)檢查是否符合題目的要求，培養(yǎng)學生

有序思考和及時檢驗的良好習慣。

二、填一填

（-）把從右邊數(shù)的3個盒子圈起來。

（-）從右邊數(shù)第3個盒子里面有（）個蘋果。

（三）從左邊數(shù)第3個盒子里面有（）個蘋果。

（四）從右邊數(shù)第1個盒子和第2個盒子里面共有（）個蘋果。

考查目的：了解學生是否能夠正確區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。

答案：

（一）略

（-）從右邊數(shù)第3個盒子里面有（2）個蘋果。

（三）從左邊數(shù)第3個盒子里面有（7）個蘋果。

（四）從右邊數(shù)第1個盒子和第2個盒子里面共有（6）個蘋果。

解析：本題引導學生關注盒子中蘋果的數(shù)量，綜合運用方向、基數(shù)和序數(shù)的知識解決問

題。同時也是在引導學生可以借助集合圈來表示自己的想法。

《8、9的加減法練習（1）》同步試題

一、口算

6+3=8-4=7+2=9-6=

9-5=1+8=3+5=8-0=

考查目的：學生掌握8、9加減法口算的情況。

答案：9493

4988

解析：學生根據(jù)自己喜歡的算法，正確計算

二、在口里填上合適的數(shù)

□+6=90—4=45+口=82+口=7

考查目的：運用加戒法各部分之間的關系，靈活掌握8、9加成法計算，

答案：3835

解析：可以多種方法解決，口算熟練的較接填，可以運用各部分之間的關系計算，可以

用組成想?？谝?=4,這道題，學生易錯，容易填成0。

三、比大小

4+3O89+009-02+504+5

9-608-69-☆08-☆口+4<9

考查目的：學生能否正確比較兩個算式的大小。

答案：<=<

>>0、1、2、3、4填出一個即可

解析：這組題既可以直接計算比大小，也可以根據(jù)具體題運用和差的變化規(guī)律比大小。

最后一道答案不唯一。

四、從6、2、3、9中選三個數(shù)寫出四道不同的算式

□on=n□◎□=□

考查目的：學生對部分整體這樣的一組數(shù)量之間的關系是否理解。

答案：6+3=93+6=9

9-3=69-6=3

解析：學生首先從四個數(shù)里要找出3個具有部分整體關系的數(shù)，然后列出兩道加法和兩

道減法算式。

五、看圖列出四道不同的算式

□?□=□□?？?口

考查目的：學生看圖列出兩道加法和兩道減法算式。

答案：2+6=86+2=8

8-2=68-6=2

解析：學生先從圖中發(fā)現(xiàn)左邊2個同學是一部分，右邊6個同學是一部分，合起來是8

個同學。然后根據(jù)部分整體之間的關系列出兩道加法和兩道減法算式。

《8和9解決問題練習課》同步試題

1.直接寫出得數(shù)

9-3=0+9二3+4=6+2=8-4=9-5=

2+4二5+4二8-8=7-1=2+7二6-4=

5+3=4+4=8-6=6-36+3=7-0=

考查目的：考查學生6~9的加減法的計算，為解決問題做準備。

答案：697844

690692

882393

解析：喚醒學生6~9的加減法計算方法，并能夠熟練計算。注意看清運算符號和有關

。的計算。

2.看圖列算式

（1）荷葉上一共有：只青蛙。（2）

還剩幾只青蛙？一共有多少個蘋果？

□O□=□（只）□on=□（個）

我釣了4條魚。

我釣的和你同樣多。

一共釣了幾條魚？

□O□=□僚

考查目的：考查學生是否能夠看懂數(shù)學問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，正確

解答。

答案：⑴7-4=3（只）⑵8+1=9（個）⑶4+4=8（條）

解析：題中的某些已知數(shù)量不是通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這樣做的目的

是有利于學生通過分析數(shù)量關系選擇正確的計算方法解決問題。學生在解答時，需要看懂問

題、尋找條件，并根據(jù)問題與條件之間的關系正確解答。其中第（2）題中兩個梨是干擾信

息，而第（3）題中的第二個條件隱藏在“我釣的和你同樣多”這句話里。要注意引導學生

從問題入手，認真觀察、排除多余條件以及找到隱蔽條件。使學生進一步感受到解決問題必

須要找準有用的信息。

3.小動物們?nèi)ブ矘?/p>

=□（棵）

（1）小老虎和小猴子一共種了多少棵？□OD

=□（棵）

（2）小象和小老虎一共種了多少棵？□OD

（3）你還能提出什么問題？列式解答?？赒|=□（棵）

考查目的：考查學生提取相關數(shù)學信息，根據(jù)信息之間的關系提出數(shù)學問題，并能利

用10以內(nèi)加減法正確解答的能力。

答案：⑴4+3=7（棵）（2）5+4=9（棵）

（3）小象和小猴一共種了多少棵？3+5=8（棵）（還有其他情況，如：比差；或三

只小動物一共種了多少棵？不同層次的學生可能提出不同問題，同時也為后續(xù)學習連加做準

備。）

解析：在認真審題的基礎上，能夠從問題的角度尋找與問題有關的條件或者從條件的角

度提出問題，進一步體會到兩個相關信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學問題。

4.

有幾只比：?

從圖中你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？。

考查目的：考查學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠綜合運用所學知識解

決問題。

答案：（1）9-2=7（只）（2）一共有多少個蘋果？5+4=9（個）（3）一共有多少

只小兔？4+4=8（只）或者6+2=8（只）

解析：創(chuàng)設情境，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題并且

能夠提出數(shù)學問題，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。其中小兔子的問題，學生可以從不

同的角度觀察，用不同的方法解答。

《準備課》同步試題

一、數(shù)一數(shù)、把數(shù)量相同的連在一起。

考查目的：實物點數(shù)與點子圖點數(shù)建立一一對應的關系。

答案：略

解析：解決問題的關鍵是建立起實物個數(shù)與點子圖點數(shù)（1~5）的一一對應關系。

二、數(shù)一數(shù)、把數(shù)和圖連在一起。

3456789

考查目的：實物數(shù)量與抽象的數(shù)建立對應關系。

答案：略

解析：解決問題的關鍵是建立起抽象數(shù)字與點子圖點數(shù)（1。以內(nèi)）的一一對應關系。

三、畫一畫。

看數(shù)，在（）中畫出相應個數(shù)的。。

2（）o

5（）o

考查目的：對數(shù)認識的變式練習，教材中大多呈現(xiàn)從實物中抽象數(shù)概念，此練習是讓

學生從抽象的數(shù)中呈現(xiàn)具體實物數(shù)量表象的過程，建立抽象與直觀的聯(lián)系。

四、比一比、填一填。

⑴在多的后面畫“V”。（2）在少的后面畫“V”。

雍戾戾戾戾戾□千年千□

考查目的：比多少的鞏固練習和變式練習，突出一一對應的關系。

答案：略

解析：學生不能僅從表面現(xiàn)象進行判斷，應該畫出“一一對應”的標志后進行判斷,

讓學生經(jīng)歷邏輯思考的過程。

五、畫一畫。

（1）看圖，在（）中畫出與Q數(shù)量相等的八。

888（）

（2）比一比，填一填。

△△△

（6（5（5（）和（）同樣多。

（3）比一比，填一填。

白今白（）比（）多。

□□□□□（）比（）嘰

考查目的：通過一一對應的關系與比多少的綜合練習，使學生進一步體會一一對應在比

多少問題中的作用。

答案：略

解析：借助“一一對應”的標記來進行判斷，從而體會一一對應在比多少問題中的作

用。

《減法》同步試題

一、算一算，看誰摘的星星多

考查目的：考查學生對5以內(nèi)的口算減法掌握情況。

答

案：133112

解析：此題是一道5以內(nèi)減法的基本練習。將摘星星比賽的情境融入到枯燥的口算練習

中，增加了趣味性，調(diào)動了學生的學習積極性。

二、選一選，看誰列式找得準

3+2=55-2=33-2=1

考查目的：考查學生減法含義的掌握情況。

答案：5-2=3

解析：此題是一道根據(jù)圖意正確選擇算式的基本練習。在選擇算式后，可以讓學生說一

說為什么這樣選擇?3+2=5和3-2=1這兩個算式錯在哪里？

三、比一比，誰是列式小能手

考查目的：考查學生選擇有關的信息看圖列式的能力。

答案：樹上有4只鳥，飛走了2只，還剩2只。4-2=2。

樹上有5個蘋果，小猴子摘走了2個，還剩3個。5-2=3o

樹上有1只猴子，樹下有2只猴子，一共有3只猴子。1+2=3。

樹上原來有3只猴子，跑下樹了2只，樹上還剩1只猴子。3-2=1……

解析：此題是一道較靈活的練習，可以綜合考查學生對加法和減法的掌握情況?？梢詮?/p>

不同的角度來觀察這幅圖，因此列出的算式也各不相同，學生列式后要說一說列式的依據(jù),

答案合理即可。

《加減混合計算》同步試題

一、填一填

?+?+?=□i+7-2=n8-34-1=010—3—4=口

QUy_i

考查目的：考查學生基本計算方法的掌握情況，強調(diào)用前兩個數(shù)計算的得數(shù)和第三個數(shù)

進行計算。

答案：7,108,65,97,3

解析：幫助學生回憶連加、連減、加減混合的計算方法，并能夠熟練掌握。注意用不同

的線區(qū)分加法和減法。

二、看圖列式

SODOOQ

&g圓

□onon=n

電②⑥電二二二GQQQQ

7OEX)D=n

□onon=n

考查目的：考查學生的識圖能力，以及對連加、連減與加減混合計算意義的理解，能夠

正確利用兩步算式表示具體的問題情境。

答案：8-3+2=73+2+1=67-3+5=910-3-2=5

解析：通過具體情境，加深學生對連加、連減與加減混合計算的意義的理解，鞏固計算

方法。在理解圖意的過程中，確定整體是幾，對于一年級學生來說具有一定的難度。第1幅

圖和第3幅圖注意引導學生理解算式給出的“8”、'7"所表示的意思，第4幅圖注意引導

學生弄清原來有10個蘋果。

三、口算

4+4-1=6+3-5=8-2-3=3+3+4=10-2-0

=9-5+3=

3+2+4=6-4+5=9-4-2=7-7+8=5+0+4

=2+5-3=

考查目的：考查學生的計算能力。

答案：7431087

973894

解析：培養(yǎng)學生認真審題，看清運算符號，正確計算的能力。注意一：針對學生的不同

情況，引導學