第10頁共10頁正面管教?讀書會(huì)總?結(jié)范本?大家好很?高興也很?榮幸在這?里和大家?一起__?__正面?管教。?自我介紹?下：順?媽以省級(jí)?優(yōu)秀畢業(yè)?生身份畢?業(yè)與__?__建筑?工程學(xué)院?建筑系；?中級(jí)工程?師（__?__年多?設(shè)計(jì)院工?作經(jīng)驗(yàn)）?；近__?__歲男?孩媽媽（?順產(chǎn)、_?___倡?導(dǎo)者，從?順順出生?開始__?__親子?、育兒，?有___?_篇左右?育兒日記?、心得）?美國注冊(cè)?cpdp?e正面管?教家長講?師；受訓(xùn)?與蒙特梭?利教育法?并不斷學(xué)?習(xí)者。?____?與生活、?學(xué)習(xí)（閱?讀）、成?長、教育??..那現(xiàn)?在先請(qǐng)大?家先想一?想一個(gè)你?在最近發(fā)?生的讓你?覺得最頭?疼的事情?。最后一?個(gè)環(huán)節(jié)是?php，?也就是家?長幫助家?長的環(huán)節(jié)?。請(qǐng)大?家說一下?當(dāng)你聽到?“正面管?教”或“?管教”一?詞之后對(duì)?它的第一?反應(yīng)是什?么。也就?是說你覺?得管教應(yīng)?該是什么?樣的。?管教__?__懲罰?。等一?等po?siti?ve：a?dj.積?極的；[?數(shù)]正的?，[醫(yī)]?[化學(xué)]?陽性的；?確定的，?肯定的；?實(shí)際的，?真實(shí)的；?絕對(duì)的d?isci?plin?e：訓(xùn)練?，訓(xùn)導(dǎo)；?懲戒p?osit?ived?isci?plin?e更傾向?于正面引?導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)?正面管?教是以阿?德勒心理?學(xué)為基礎(chǔ)?，通過體?驗(yàn)性教學(xué)?，提出長?期、有效?而實(shí)用的?解決辦法?，鼓勵(lì)孩?子自主思?考，培養(yǎng)?孩子的責(zé)?任感、合?作、相互?尊重，和?解決問題?的能力。?通過既不?懲罰又不?驕縱的相?互尊重的?方式，正?面管教結(jié)?合和善與?堅(jiān)定，采?用家庭會(huì)?議、鼓勵(lì)?、從錯(cuò)誤?中學(xué)習(xí)等?多種工具?和方法教?孩子“自?我約束”?，讓孩子?學(xué)習(xí)終身?受益的生?活技能。?通過正面?管教的學(xué)?習(xí)，不僅?幫助孩子?提高情商?和社會(huì)責(zé)?任感，改?進(jìn)親子關(guān)?系，而且?也讓家長?自我成長?，促進(jìn)婚?姻關(guān)系和?家庭幸福?。__?__個(gè)人?：正面管?教是以個(gè)?體學(xué)心理?先驅(qū)：阿?爾弗雷德?·阿德勒?和魯?shù)婪?·德雷克?斯①的思?想為基礎(chǔ)?的，這里?就簡稱為?阿德勒和?德雷克斯?，由教育?家簡。尼?爾森博士?和琳。洛?特完善和?傳播?？?以這么理?解，阿德?勒和德雷?克斯這兩?位男士提?出了理論?基礎(chǔ)，但?是這個(gè)理?論讓大家?看起來比?較晦澀，?可能只有?部分的心?理學(xué)人士?才回去研?究。二后?兩位女士?，也就是?簡。尼爾?森博士和?琳。洛特?將其晦澀?的理論更?加生活化?，更適合?大眾。?詳細(xì)介紹?一下簡。?尼爾森教?育學(xué)博士?，杰出的?心理學(xué)家?、教育家?，加利福?尼亞婚姻?和家庭執(zhí)?業(yè)心理治?療師，美?國“正面?管教協(xié)會(huì)?”的創(chuàng)始?人。她是?____?個(gè)孩子的?母親，_?___個(gè)?孩子的奶?奶或外祖?母。曾經(jīng)?擔(dān)任過_?___年?的有關(guān)兒?童發(fā)展的?小說、大?學(xué)心理咨?詢教師。?她是__?__本著?作的作者?或全著者?（被翻譯?成超過_?___種?語言，在?美國銷量?超過__?__萬冊(cè)?，在美國?之外的國?家銷量超?過___?_萬冊(cè)）?，是眾多?育兒及養(yǎng)?育雜志的?顧問。?說到這里?大家一定?會(huì)角色這?個(gè)人很了?不起，很?厲害，他?的孩子一?定很優(yōu)秀?，沒什么?讓人頭疼?的問題，?即便出現(xiàn)?問題她也?能很好的?解決。實(shí)?際上并不?是這樣，?我來選取?《正面管?教》書中?的幾段話?讀給大家?聽：“?只有在我?有孩子之?前，才覺?得自己是?專家”當(dāng)?我沖孩子?大吼“我?說了一百?遍了，收?起你的玩?具?！睍r(shí)?我突然明?白真正的?“笨蛋”?是誰，我?要等到重?復(fù)一百遍?才知道自?己的方法?不管用。?“我們?究竟從哪?里得到這?么一個(gè)荒?誕的觀念?，認(rèn)定若?想要孩子?做得好，?就得先要?讓他感覺?更糟糕。?”“我?的孩子不?____?，我也不?____?，但我現(xiàn)?在真正能?享受到為?人父母的?快樂了。?”所以?每個(gè)人都?會(huì)犯錯(cuò)誤?，每個(gè)家?庭幾乎都?存在一樣?的問題，?例如：孩?子的吃飯?、睡覺、?打人、爭?搶玩具、?不聽話.??所以大家?都一樣，?也正是因?為這樣我?們才聚在?一起學(xué)習(xí)?。我們?先來看一?張圖片：?區(qū)別阿德?勒和弗洛?伊德對(duì)于?孩子與問?題的看法?：弗洛?伊德認(rèn)為?。小車走?不了了，?是因?yàn)樾?車___?_壞掉了?—問題出?現(xiàn)了，就?是孩子本?身出現(xiàn)了?問題；就?得修理或?換掉__?__。?阿德勒。?小車走不?了了，因?為小車遇?到障礙了?，比如遇?到小石頭?，被卡住?了。解決?方法就是?排除障礙?，搬石頭?。在正?面管教的?理論里，?不管孩子?出現(xiàn)什么?樣的問題?，我們都?認(rèn)為孩子?本質(zhì)是沒?有問題的?。如三字?經(jīng)立的“?人之初、?性本善”?。我們要?解決問題?，就是要?有技巧的?清除障礙?，搬掉石?頭或填平?道路。?說到技巧?我想到了?《孩子，?把你的手?給我》里?有這麼一?段話：我?們不但要?有一顆愛?孩子的心?，更要懂?得如何去?愛孩子。?就好比我?是一名外?科醫(yī)生，?拿著手術(shù)?刀，誠懇?地告訴我?的病人，?“我非常?愿意幫助?你，盡管?我沒學(xué)到?什么技術(shù)?，但是我?充滿愛心?，來吧，?請(qǐng)相信我??！比绻?您是這位?病人，你?會(huì)怎么做?。會(huì)接受?這位充滿?愛心卻不?懂醫(yī)術(shù)的?醫(yī)生的手?術(shù)嗎。?所以我們?才要一起?學(xué)習(xí)，和?大家一樣?，在有了?孩子以后?開始__?__各種?各樣的育?兒知識(shí)、?早教理念?，從鄭玉?巧育兒經(jīng)?開始、到?不可錯(cuò)過?的英語啟?蒙、__?__維特?天才教育?...國?內(nèi)的李躍?兒、孫瑞?雪...?國外的蒙?特梭利、?華德福、?瑞吉?dú)W.?..有自?己看書查?資料，有?去參加培?訓(xùn)的，這?一路走來?最大的一?個(gè)感受就?是：這個(gè)?過程就像?蓋房子，?自己學(xué)習(xí)?、看書、?查資料，?各個(gè)門派?都了解.?..這就?像是房子?的框架，?基礎(chǔ)、墻?壁、房頂?..都有?了，而我?們參加課?程就是另?一個(gè)階段?了，在第?一個(gè)階段?我們可以?通過各種?途徑了解?各種知識(shí)?，但是我?們還缺少?門窗、家?具、家具?、床上用?品、潔具?、廚具、?窗簾、裝?飾品..?..決定?我們生活?舒適與否?、品質(zhì)的?高低就是?這些。那?我們大家?聚在一起?學(xué)習(xí)就是?為了第二?步：更高?品質(zhì)、更?舒適。就?拿正面管?教來講，?你可能看?十遍或二?十遍，恩?，你打到?我們上課?的效果了?。很好，?但是你來?和大家一?起學(xué)習(xí)，?一次就夠?了，最后?還會(huì)結(jié)成?一張大網(wǎng)?。我們一?起努力。?順?gòu)層?兒育己就?是這么一?個(gè)___?_，我們?一起學(xué)習(xí)?，在蓋好?房子以后?，讓我們?生活的更?加舒適。?順?gòu)層齼?育己有：?正面管教?父母課堂?、讀書會(huì)?。正面?管教的核?心理念：?1行為?的目的—?歸屬感和?價(jià)值感歸?屬感—聯(lián)?結(jié)價(jià)值?感—貢獻(xiàn)?、重要?2詮釋/?感知的力?量（感知?—詮釋—?信念—決?定）（?行為是以?在一定的?社會(huì)環(huán)境?中想要達(dá)?到的目的?為基礎(chǔ)的?。首要的?目的就是?歸屬。孩?子對(duì)想要?達(dá)到的目?的并沒有?清醒的意?識(shí)。有時(shí)?候，他們?對(duì)于如何?達(dá)到自己?的目的的?想法是錯(cuò)?誤的，并?且其行為?方式所達(dá)?到的效果?往往與其?目標(biāo)背道?而馳。比?如，他們?想要得到?歸屬感，?但他們?yōu)?達(dá)到這一?目標(biāo)所做?的努力很?笨拙，其?行為就會(huì)?惹人討厭?。這會(huì)成?為一個(gè)惡?性循環(huán)。?他們的行?為越是惹?人煩或生?氣，他們?就會(huì)越急?迫地追求?歸屬感，?因此也就?越發(fā)令人?討厭。?德雷克斯?解釋說。?“孩子們?的察覺能?力很強(qiáng)，?但解釋能?力卻很差??！焙⒆?們并非是?存在這一?問題的惟?一群體。?下面的情?形就是這?種狀況如?何開始的?一個(gè)好例?子。當(dāng)?阿黛爾（?____?歲）的媽?媽帶著剛?出生的小?弟弟從醫(yī)?院回到家?里時(shí)，阿?黛爾發(fā)覺?媽媽給予?小寶寶很?多的__?__。糟?糕的是，?阿黛爾將?此解釋為?，這意味?著媽媽愛?小寶寶勝?過愛她。?這并非事?實(shí)；但阿?黛爾的看?法比事實(shí)?更重要。?她的行為?將取決于?她所相信?的事實(shí)，?而不在于?真正的事?實(shí)。阿黛?爾的目標(biāo)?是想要重?新獲得她?在媽媽心?中的特殊?地位，并?且她錯(cuò)誤?地認(rèn)為達(dá)?到這一目?的的辦法?就是表現(xiàn)?得像個(gè)小?寶寶，因?此她可能?會(huì)需要奶?瓶、會(huì)把?臭臭拉到?褲子里，?并且愛哭?。結(jié)果，?她適得其?反，媽媽?對(duì)此感到?很沮喪、?很厭煩，?而不是充?滿愛意和?親切。）?3行為?背后的信?念4社?會(huì)興趣、?社會(huì)共同?體的感覺?它是指?一個(gè)人真?心關(guān)心同?伴，并且?真誠地想?為社會(huì)做?出貢獻(xiàn)。?下面的故?事很好地?表達(dá)了“?社會(huì)責(zé)任?感”的含?義。阿德?勒有一個(gè)?他稱之為?“___?_天治愈?計(jì)劃”的?方案。他?宣稱，只?要完全按?照他的要?求去做，?他就能夠?在___?_天之內(nèi)?治愈任何?有心理疾?患的人。?一天，一?個(gè)極度抑?郁的婦女?來找阿德?勒。他告?訴她：“?如果你遵?從我的建?議，我可?以在__?__天之?內(nèi)治愈你?的抑郁癥??！彼?蔫蔫地問?道?！澳?要我干什?么?！?阿德勒回?答：“如?果你每天?為別人做?一件事，?堅(jiān)持__?__天，?到時(shí)候你?的抑郁癥?就會(huì)消失?了?！彼?____?道：“憑?什么我要?替別人做?事。從沒?有人替我?做任何事?。”阿?德勒打趣?道：“哎?喲，那你?可能需要?____?天了?！?他接著補(bǔ)?充說：“?如果你實(shí)?在想不出?愿意為別?人做的事?，那就想?想看，假?如你有心?情去做的?話，可以?做些什么?吧?！卑?德勒知道?，哪怕她?僅僅是想?想能為別?人做些什?么，她就?已經(jīng)走上?改善之路?了。培?養(yǎng)孩子的?社會(huì)責(zé)任?感是極其?重要的。?如果年輕?人不學(xué)習(xí)?成為對(duì)社?會(huì)有用的?一員，學(xué)?知識(shí)又有?什么用處?呢。德雷?克斯常常?說：“不?要替孩子?做任何她?自己能做?的事情。?”其原因?就在于，?如果我們?替孩子做?的太多，?就剝奪了?他們通過?自己的體?驗(yàn)來發(fā)展?出對(duì)自己?能力的信?念的機(jī)會(huì)?。他們反?而會(huì)認(rèn)為?自己需要?別人的照?顧，或者?他們“理?應(yīng)”享受?特別的服?侍。培?養(yǎng)孩子社?會(huì)責(zé)任感?的第一步?，是要教?導(dǎo)孩子依?靠自己。?然后，他?們才能為?幫助他人?做好準(zhǔn)備?，并在幫?助別人的?時(shí)候感到?自己特別?能干。當(dāng)?大人扮演?“超級(jí)媽?媽”或“?超級(jí)老師?”的時(shí)候?，孩子們?就學(xué)會(huì)了?期待這個(gè)?世界為他?們服務(wù)，?而不是他?們?yōu)檫@個(gè)?世界服務(wù)?。正是這?些孩子，?如果他們?不能如愿?以償，就?會(huì)認(rèn)為不?公平。當(dāng)?別人拒絕?侍候他們?的時(shí)候，?他們就會(huì)?為自己感?到難過，?或者以某?種傷害性?或者破壞?性的行為?尋求報(bào)復(fù)?。當(dāng)他們?尋求報(bào)復(fù)?時(shí)，他們?對(duì)自己的?傷害往往?與對(duì)別人?造成的傷?害是一樣?的，甚至?超過對(duì)他?人的傷害?。在另?一個(gè)__?__，是?一些家長?和老師太?過忙碌，?沒有時(shí)間?教導(dǎo)孩子?為培養(yǎng)好?的品格而?學(xué)習(xí)社會(huì)?和生活技?能。恰恰?就是這些?成年人為?孩子不“?守規(guī)矩”?而感到氣?惱。我不?明白他們?認(rèn)為孩子?能從哪里?學(xué)到恰當(dāng)?的行為。?對(duì)于孩子?的不良行?為，太多?的大人只?是“責(zé)備?”孩子，?而不是承?擔(dān)他們自?己應(yīng)盡的?職責(zé)。?正面管教?通過促進(jìn)?社會(huì)責(zé)任?感，能幫?助大人和?孩子走出?這一惡性?循環(huán)。父?母和老師?們常常不?知道，他?們?yōu)楹⒆?所做的很?多事情是?孩子自己?本來能做?的。他們?沒有花時(shí)?間教孩子?學(xué)習(xí)如何?對(duì)家庭和?班級(jí)做出?貢獻(xiàn)。我?們不妨來?列個(gè)清單?。請(qǐng)問老?師們，你?在班級(jí)里?做的多少?事情是可?以由孩子?們自己來?做的。請(qǐng)?問父母們?，你為孩?子做的多?少事情，?是僅僅為?了圖省事?，而不是?為了幫助?孩子通過?自己動(dòng)手?來感覺到?自己的能?力。5和?善而堅(jiān)定?并行嚴(yán)?厲型：“?這些是你?必須在遵?守的規(guī)則?；這是你?違背規(guī)則?會(huì)得到的?懲罰”?嬌縱型。?“我們沒?有規(guī)則。?我相信我?們會(huì)愛對(duì)?方，并且?會(huì)幸福，?我相信你?以后會(huì)選?擇自己的?規(guī)則.”?正面管?教型：我?們一起來?制定對(duì)雙?方都有利?的規(guī)則。?我們還要?共同決定?在遇到問?題時(shí)對(duì)大?家都有益?的解決方?案。當(dāng)我?必須獨(dú)自?做出決斷?時(shí)，我會(huì)?堅(jiān)定而和?善，維護(hù)?你的尊嚴(yán)?，給予你?尊重?，F(xiàn)?在就拿吃?飯這件事?來舉例：?一個(gè)三歲?的孩子在?三個(gè)不同?家庭吃早?飯的故事?。在一個(gè)?嚴(yán)厲的家?庭里，只?有媽媽知?道什么最?好，__?__6?教導(dǎo)的長?期效果7?鼓勵(lì)8?不___?_的勇氣?9感覺好?才能做得?好在順?媽正面管?教家長課?堂上你會(huì)?了解到：?正面管?教：和善?而堅(jiān)定情?緒覺察：?育兒先育?己換位思?考：感覺?好才能做?得好親子?關(guān)系：糾?正前先鏈?接育兒思?維：__?__與解?決問題全?家動(dòng)員：?歸屬感與?價(jià)值感－?體驗(yàn)性教?學(xué)，通過?頭腦風(fēng)暴?、情景再?現(xiàn)、小組?討論、角?色扮演等?活動(dòng)，“?走進(jìn)孩子?的世界”?，在活動(dòng)?中體驗(yàn)孩?子的想法?、感受和?決定，更?深入的了?解孩子行?為背后的?信念；?－在課堂?中演示實(shí)?際生活中?遇到的問?題，隨時(shí)?____?，并在實(shí)?際運(yùn)用時(shí)?充份調(diào)動(dòng)?家長的_?___智?慧，客觀?分析，主?動(dòng)思考。?－與傳?統(tǒng)培訓(xùn)相?比，不僅?是用大腦?去學(xué)習(xí)理?解，更用?心去領(lǐng)悟?和感受，?實(shí)現(xiàn)家長?的自我成?長，把學(xué)?到的知識(shí)?變成內(nèi)在?的能力。?php?。由于時(shí)?間有限，?很難再這?短短一個(gè)?小時(shí)內(nèi)表?達(dá)完全，?所以很期?待周六與?大家一起?互動(dòng)__?__。?“七項(xiàng)重?要的感知?力和技能?”1.?對(duì)個(gè)人能?力的感知?力—“我?能行?！?2.對(duì)?自己在重?要關(guān)系中?的價(jià)值的?感知力—?“我的貢?獻(xiàn)有價(jià)值?，大家確?實(shí)需要我?。”3?.對(duì)自己?在生活中?的力量或?影響的感?知力—“?我能夠影?響發(fā)生在?自己身上?的事情。?”4.?內(nèi)省能力?強(qiáng)。有能?力理解個(gè)?人的情緒?，并能利?用這種理?解做到自?律以及自?我控制。?5.很?強(qiáng)的人際?溝通能力?。善于與?他人合作?，并在溝?通、協(xié)作?、協(xié)商、?____?、共情和?傾聽的基?礎(chǔ)上建立?友誼。?6.整體?把握能力?強(qiáng)。以有?責(zé)任感、?適應(yīng)力、?靈活性和?正直的態(tài)?度來對(duì)待?日常生活?中的各種?限制以及?行為后果?。正面?管教讀書?會(huì)總結(jié)范?本（二）?正面管?教平和?而堅(jiān)定的?態(tài)度。?不試圖控?制孩子，?平等、尊?重的對(duì)待?孩子。?要用正面?的方式，?告訴她該?做什么，?而不是不?能做什么?，更多的?讓她自由?安排或是?選擇。?放棄短效?的手段，?采用長效?，對(duì)她有?益的溝通?、解決問?題的方式?。正面?管教的工?具（所有?工