高三化學(xué)高考備考計(jì)劃高三化學(xué)高考備考計(jì)劃201*年高考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃為了做好201*年高考備戰(zhàn)工作，我們備課組制定了以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段，每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。第一階段：201*年8月5日---201*年3月初這個(gè)階段時(shí)間最長(zhǎng)也最重要，稱(chēng)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。整合教材進(jìn)行知識(shí)和考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)、完善知識(shí)與方法體系、形成良好思維習(xí)慣，知識(shí)細(xì)節(jié)過(guò)關(guān)，構(gòu)建知識(shí)體系，建立學(xué)科思想。這階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容和順序：基本概念：物質(zhì)的量物質(zhì)的分類(lèi)氧化還原反應(yīng)離子反應(yīng)化學(xué)鍵周期律元素化合物：金屬及其化合物非金屬單質(zhì)及其化合物基本原理：反應(yīng)熱電化學(xué)化學(xué)平衡電離平衡水解平衡溶解平衡化學(xué)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)無(wú)機(jī)中和實(shí)驗(yàn)有機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)選考內(nèi)容：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第二階段：201*年3月---4月底這階段針對(duì)高考題型進(jìn)行分專(zhuān)題訓(xùn)練第三階段：201*年5月-6月這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生適應(yīng)綜合考，多做套卷綜合訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，完善提升?？v觀13年全國(guó)各地的理綜試題（化學(xué)部分），不難得出立足基礎(chǔ)、重視能力、穩(wěn)中有變，仍是高考命題的方向。怎樣搞好201*年高考化學(xué)備考，本人就此談一下個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、新課標(biāo)化學(xué)試卷命題特點(diǎn)與分析新課程標(biāo)準(zhǔn)卷化學(xué)試卷，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，突出以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的命題思想，注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。201*年新課程試卷特點(diǎn)分析如下：今年化學(xué)試題與去年相比穩(wěn)中有變，變中有新意。從整體上看，增加了與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系的題目，有一定的難度，更加貼近課改精神。以新課標(biāo)和考試大綱為本，考查了考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和對(duì)基本方法的運(yùn)用，突出了主干知識(shí)，體現(xiàn)新課程的基礎(chǔ)性，突出考查了考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。今年試題的客觀題中規(guī)中矩，充分考查了考試大綱中要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和解決問(wèn)題的能力。主觀題略有變化和創(chuàng)新，注重考查學(xué)生分析推理能力和知識(shí)應(yīng)用能力。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加重了對(duì)能力的考查，具有創(chuàng)新之處。二、201*復(fù)習(xí)備考策略詳談（一）、腳踏實(shí)地，狠抓“雙基”提升能力目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢，有必要安排時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主體，使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。平時(shí)容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時(shí)能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對(duì)理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇以無(wú)機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要做到：.復(fù)習(xí)既要面面俱到，又要有所側(cè)重第一輪復(fù)習(xí)既可依教材分章節(jié)進(jìn)行，也可劃塊，按基本概念-基礎(chǔ)理論-有機(jī)化學(xué)一元素化合物的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)不留死角，面面俱到，做到對(duì)基本概念的講解要“準(zhǔn)確”，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)要“理解”，對(duì)有機(jī)化學(xué)及元素化合物的知識(shí)要強(qiáng)調(diào)“識(shí)記和聯(lián)想”，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行全面系統(tǒng)的分類(lèi)梳理，使學(xué)生形成完整而嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)行深化基礎(chǔ)，全面整合的同時(shí)，對(duì)主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容又要有所側(cè)重，方法可以多種多樣，譬如必要的重復(fù)強(qiáng)調(diào)、板書(shū)演練、講授時(shí)的音量、明顯的放慢語(yǔ)速等，甚至可以明確地告訴學(xué)生這是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，以引起他們的高度重視。要求學(xué)生必須重視課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要求他們來(lái)時(shí)不僅要帶上教材，更應(yīng)該認(rèn)真歸納鞏固教材內(nèi)容，遇到不懂的東西應(yīng)及時(shí)閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真研究近幾年的高考試題，特別是近五年來(lái)的高考題。.對(duì)主干知識(shí)的講解要細(xì)，要全面，更應(yīng)重點(diǎn)明確例如，在《堿金屬》一章的復(fù)習(xí)中，應(yīng)突出Na的化學(xué)性質(zhì)，Na2O2的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl（氯堿工業(yè)）等內(nèi)容；有機(jī)物在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意抓結(jié)構(gòu)、抓代表物、抓規(guī)律、抓特征、抓同系物，在過(guò)好有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)關(guān)、有機(jī)化學(xué)中“五式”（分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)反應(yīng)方程式）書(shū)寫(xiě)關(guān)的基礎(chǔ)上，突出“四位一體”，即抓“綱”抓官能團(tuán)，找“線”掌握烴和烴的衍生物之間相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)鏈，記“點(diǎn)”掌握烴及烴的衍生物的重要代表物，帶“面”即在熟練掌握各主要代表物官能團(tuán)和主要反應(yīng)的基礎(chǔ)上，能結(jié)合同系物的原理加以應(yīng)用，類(lèi)推到含有多種官能團(tuán)的化合物的性質(zhì)推斷上，力求做到舉一反三，觸類(lèi)旁通的作用。.講解要有一定的深度，但不宜太深太難。對(duì)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡及電解質(zhì)溶液等理論部分的復(fù)習(xí)，要選好練習(xí)題，大膽刪去偏、繁、難的內(nèi)容。高考化學(xué)的命題思路是守綱不守本，即知識(shí)守綱、守本、不超出課本范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，教師不要隨意拓寬知識(shí)范圍。（二）、重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可能存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問(wèn)題，在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中要嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不精等現(xiàn)象。（三）、要授之以“魚(yú)”，更應(yīng)授之以“漁”在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行全面系統(tǒng)化梳理，要通過(guò)比較、歸納來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，使之網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。課本中有許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)，要通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握的目的。如對(duì)“四同”的比較；等電子體（2e-、10e-、18e-）的歸納；各種置換反應(yīng)；濃硫酸在各種反應(yīng)中的作用等等。對(duì)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果按照“知識(shí)主線、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)”的方式、將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并啟發(fā)學(xué)生依據(jù)“由線引點(diǎn)，由點(diǎn)接網(wǎng)，由網(wǎng)成體”的程序進(jìn)行復(fù)習(xí)，則可用很少時(shí)間就可以掌握這部分知識(shí)，同時(shí)也教給了學(xué)生研究元素化合物的基本思路和方法。（四）、及時(shí)反思,查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)時(shí)考生需要注意：一是注重反思，對(duì)以前自己做過(guò)的題應(yīng)重新拿過(guò)來(lái)看一看，“題不錯(cuò)二”。反思的內(nèi)容主要是命題考的知識(shí)點(diǎn)，答題方法和思路，錯(cuò)的原因等。二是注重細(xì)節(jié)，在審題方面很多學(xué)生在非智力因素方面丟分很可惜，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)就要注意答題規(guī)范化，如離子方程式，化學(xué)式等的書(shū)寫(xiě)規(guī)范?？忌谘芯看缶V時(shí)，要注意“了解”、“理解”、“熟記”這樣的要求。這對(duì)考生掌握高考方向很有幫助。比如，了解同素異形體的概念。理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。熟記并正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)元素的名稱(chēng)、符號(hào)、離子符號(hào)。高考命題具有必然性與隨機(jī)性，要注意命題組的潛意識(shí)里有一個(gè)35年的命題周期。由此若對(duì)近幾年的高考題進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和研究，必能得到一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，將會(huì)大大增強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，大幅度提高應(yīng)考復(fù)習(xí)的效率。五）、用好“兩綱”及“說(shuō)明”，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性化學(xué)高考復(fù)習(xí)有據(jù)可依?！督虒W(xué)大綱》、教材，特別是教育部考試中心頒布的《考試大綱》、《考試說(shuō)明》已經(jīng)明確地向考生傳出了“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“難易比例”和“組卷原則”等重要信息，我們的復(fù)習(xí)要做到有的放矢，有據(jù)可依。引導(dǎo)學(xué)生高考總復(fù)習(xí)要重視課本。但又不應(yīng)依賴(lài)于課本。在總復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析，研究《教學(xué)大綱》和考綱，對(duì)照近五年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識(shí)，找出知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?。認(rèn)真研究“兩綱”及“說(shuō)明”，教師應(yīng)抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，抓知識(shí)的歸納小結(jié)，抓知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的聯(lián)系，不讓學(xué)生死記硬背。合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類(lèi)知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，要在抓雙基上狠下功夫，想方設(shè)法訓(xùn)練對(duì)知識(shí)再加工的能力。研究近五年的高考試題．增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，摸清高考試題涉及的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)和變化趨勢(shì)．突出高考題的示范作用，從而提高復(fù)習(xí)效率。以良好的心態(tài)正視高考一、心態(tài)不問(wèn)收獲、但問(wèn)耕耘，活在當(dāng)下進(jìn)入高三以后，有兩種狀態(tài)是常見(jiàn)的，也是我們最需要警惕的，一就是根本就緊張不起來(lái)，進(jìn)入不了狀態(tài)，這樣導(dǎo)致的就是學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或處于低迷狀態(tài)；二就是緊張過(guò)度，老是擔(dān)心最后的結(jié)果，但是沒(méi)有行動(dòng)，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)被現(xiàn)實(shí)和想象中的結(jié)果困擾著，最后成績(jī)也是不斷下滑。這兩種狀況的學(xué)生到了高考臨近的時(shí)候都會(huì)嚴(yán)重的喪失信心，甚至產(chǎn)生心理上的恐懼。我們現(xiàn)在的心態(tài)什么樣是最好的呢？那就是“不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”，老是為最后的結(jié)果緊張和擔(dān)心是毫無(wú)意義的，因?yàn)槟欠N虛無(wú)縹緲的假設(shè)完全是我們自己可以通過(guò)努力改變的，我們只有把所有的用心都放在過(guò)程上，最后的結(jié)果是自然而然、水到渠成的。在人生的過(guò)程中，在現(xiàn)實(shí)操作中我們應(yīng)該把目標(biāo)分解，給自己設(shè)計(jì)發(fā)展的階梯，按部就班的完成我們?cè)撏瓿傻娜蝿?wù)，這樣說(shuō)來(lái)高三應(yīng)該“活在當(dāng)下”，走好每一步，也就是說(shuō)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)月、每一個(gè)星期、每一天，上好每一節(jié)課，做好每一道題，認(rèn)真對(duì)待每一次考試（做好每一個(gè)“一”），每一步都走好了，最后一定能取得好的成績(jī)。二、知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短我們一直強(qiáng)調(diào)要落實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)多牢都不為過(guò)，借用一句廣告詞，沒(méi)有最扎實(shí)、只有更扎實(shí)。為什么要如此強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的落實(shí)，主要基于三個(gè)原因：首先，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，最后根本就沖不上去，到了最后大綜合的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入瓶頸階段，漏洞百出，學(xué)習(xí)首先要抓微觀，要抓細(xì)節(jié)，要弄懂弄透，做到怎么問(wèn)都問(wèn)不倒；其次，現(xiàn)在的高考整體難度是下降的，更加注重基礎(chǔ)的考察，如果我們基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，最后高考關(guān)我們就過(guò)不去；最后就是高考的特點(diǎn)，高考的題是千變?nèi)f化的，要考原題幾乎是不可能的，但是萬(wàn)變不離其宗，形變神不變，神就是“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思維方法”，我個(gè)人總結(jié)高考的特點(diǎn)是“主干永遠(yuǎn)是主干，熱點(diǎn)常常是熱點(diǎn)”。那什么是基礎(chǔ)呢？這就一定要聽(tīng)老師的，要跟著老師走，不要走彎路，不要做事倍功半的事情。關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的落實(shí)要按部就班，不能急功近利，我們要知道欲速則不達(dá)，盲目做難題和過(guò)早做高考真題都是不合適的。學(xué)科發(fā)展一定要均衡，要有優(yōu)勢(shì)科目，但絕對(duì)不能有劣勢(shì)科目。在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候除了把優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)得更好之外，更主要的任務(wù)是把劣勢(shì)學(xué)科給補(bǔ)上來(lái)，有的學(xué)生總是說(shuō)自己不適合學(xué)哪個(gè)學(xué)科，我看不是，第一是心里暗示的結(jié)果，仗還沒(méi)打呢就認(rèn)輸了可不最后就得輸；還有就是對(duì)自己太溫柔了，得狠一點(diǎn)，只要狠下決心猛下功夫，成績(jī)就能上去，想做就能做好。三、計(jì)劃性、條理性，執(zhí)行力對(duì)于高三的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)特別忌諱打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不能無(wú)計(jì)劃做事情，腳踏西瓜皮溜到哪兒算哪兒就好比是無(wú)頭的蒼蠅瞎撞。計(jì)劃的制定要科學(xué)、實(shí)際、有效，要符合高三的規(guī)律和特征，也得符合自己的基本情況。從宏觀來(lái)講的話，整個(gè)高三一年，分為幾個(gè)階段、每一個(gè)階段的任務(wù)是什么？怎么才算達(dá)標(biāo)了我們得清楚。高三總共分為七個(gè)階段：階段任務(wù)和特點(diǎn)達(dá)標(biāo)標(biāo)志高二第二學(xué)期下半學(xué)期全面準(zhǔn)備階段：心理準(zhǔn)備，自我分析（學(xué)習(xí)狀況、身體狀況、生活狀況）把自己看成是高三的學(xué)生，有緊張感；明確自己最后的目標(biāo)，知道自己各方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，清楚自己暑假最應(yīng)該做的是什么高二暑假學(xué)生自主進(jìn)行全面復(fù)習(xí)：作業(yè)，為高三復(fù)習(xí)做預(yù)習(xí)作業(yè)按考試的要求做，認(rèn)真改錯(cuò)；下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的障礙高三第一學(xué)期綜合復(fù)習(xí)階段：梳理知識(shí)、完善知識(shí)與方法體系、形成良好思維習(xí)慣（內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)）知識(shí)細(xì)節(jié)過(guò)關(guān)（微觀），構(gòu)建知識(shí)體系（宏觀），建立學(xué)科思想（思維方法），要善于思考高三寒假學(xué)習(xí)調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高階段，也是兩極分化的危險(xiǎn)期每個(gè)階段都得過(guò)關(guān)，解決遺留問(wèn)題，改錯(cuò)本高三一模前量變到質(zhì)變，綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練階段（各科知識(shí)已復(fù)習(xí)完，訓(xùn)練時(shí)間短）知識(shí)框架、學(xué)科思想完全建立（由套路到散打），要善于思考一模到二模查漏補(bǔ)缺，綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練階段問(wèn)題小題大做，知識(shí)、方法成為自己的習(xí)慣（條件反射）二模到高考查漏補(bǔ)缺，回歸基礎(chǔ)，保持心態(tài)信心十足，期待高考計(jì)劃再好也只是計(jì)劃，不落實(shí)沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，執(zhí)行力非常關(guān)鍵。做口頭上的巨人很容易，但是做行動(dòng)上的巨人太難了。高三的計(jì)劃要做到宏觀和微觀的辨證統(tǒng)一，既要有大計(jì)劃，每一個(gè)階段都有計(jì)劃，同時(shí)也要把任務(wù)分化到每一個(gè)星期每一天，小計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容要具體到位，而且爭(zhēng)取每個(gè)星期和每個(gè)階段結(jié)束后都有總結(jié)，從計(jì)劃的可行性、執(zhí)行力、效率和效果等多個(gè)角度分析，為下一階段提出可操作性的措施。四、從容應(yīng)對(duì)備考對(duì)于高三來(lái)說(shuō)，考試是一個(gè)常態(tài)，我在北京四中網(wǎng)校上課時(shí)也總提醒大家對(duì)待考試要有從容的心態(tài)，不要總是充滿焦慮。對(duì)此有幾點(diǎn)對(duì)同學(xué)們的建議。第一，不要過(guò)于在意與他人的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)是必須有的，但是我們不能被別人牽著鼻子走，同學(xué)之間可以相互激勵(lì)，我們應(yīng)該和同學(xué)多交流，取他人之長(zhǎng)為我所用，但更重要的還是認(rèn)真做好自己的復(fù)習(xí)。第二，如果出現(xiàn)情緒波動(dòng)這是很正常的，但是要及時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取整體上做到保持積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)，始終做到目標(biāo)明確、思路清晰，始終充滿信心的按照計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。五、化學(xué)學(xué)科在一模前要做的事情首先我們要保證和教師的教學(xué)進(jìn)度同步，要跟著老師走，確保復(fù)習(xí)的完整和系統(tǒng)，提高復(fù)習(xí)的效率和效果。但是，我們自己還應(yīng)該做的事情有：教材（兩本必修和三本選修）中的化學(xué)方程式要認(rèn)真落實(shí)，包括條件、配平等都不出錯(cuò)；要認(rèn)真做錯(cuò)題分析和總結(jié)，而且過(guò)一段時(shí)間要重做至少一遍，部分爭(zhēng)取做三遍，糾正自己的思想偏差；自己的薄弱專(zhuān)題要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，典型例題反復(fù)做；歷次考試要認(rèn)真總結(jié)，而且循環(huán)復(fù)習(xí)，積累考試經(jīng)驗(yàn)，提升考試策略。同學(xué)們，天道酬勤，智力和天賦決不是高考的決定性因素，耐心、細(xì)心、信心將為你鑄就勇敢的心，踏實(shí)、扎實(shí)、落實(shí)會(huì)幫你收獲勝利的果實(shí)。擴(kuò)展閱讀：201*年高考化學(xué)高三備考計(jì)劃高三化學(xué)教學(xué)計(jì)劃高三化學(xué)復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。一、研究信息，看準(zhǔn)方向怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。.研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。3.熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)我們提出了很高的要求，自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的。二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《綠色通道》作為主要參考書(shū)，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。.一周一測(cè)，半月階段測(cè)試，全批全改，個(gè)別的做到面批面改。這是學(xué)生及時(shí)反饋的信息來(lái)源，了解學(xué)生掌握情況，就能就是調(diào)整教學(xué)尺度，面批面改師生之間交流更直接，有助于學(xué)生迅速提升解題能力。三、多思善想，提高能力化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。.精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)（我們常說(shuō)的考點(diǎn)），進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn)），而