第頁共頁《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)1《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1、知識目的①、理解詞語修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、市朝等。②、歸納多義詞義項(xiàng)朝、孰、旦、誠、聞。③、句式a、我孰與城北徐公美？b、忌不自信。c、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。④、理清課文的思路和構(gòu)造2、情感目的①、理解課文的思想意義②、領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義3、技能目的①、背誦全文②、學(xué)會諷喻的方法教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法1、導(dǎo)讀法?！苍诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在充分利用注釋的根底上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容〕2、討論法?！苍趯W(xué)生掌握課文內(nèi)容的根底上，老師提出富有啟發(fā)性和針對性的問題，讓學(xué)生充分地展開討論，集思廣益，理解課文的思想意義〕3、練習(xí)法?！苍O(shè)計(jì)一些有針對性的檢測題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過程中掌握并積累有關(guān)詞句知識〕媒體設(shè)計(jì)投影儀〔可將有關(guān)的詞句知識，制做膠片，在教學(xué)中適時(shí)展示給學(xué)生；也可將老師設(shè)計(jì)的`問題、練習(xí)、補(bǔ)充資料展示給學(xué)生。這樣可節(jié)省時(shí)間，增大課堂教學(xué)的容量，進(jìn)步教學(xué)的效率〕教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)1、投影顯示《陸賈說漢高祖》，請同學(xué)們讀后答復(fù)后面的問題：陸生時(shí)時(shí)前說《詩》、《書》。高帝罵之曰：“乃公居馬上而得之，安事《詩》、《書》！”陸生曰：“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？且湯、武逆取而以順守之，文武并用，長久之術(shù)也?！蚴骨匾巡⑻煜?，行仁義，法先圣，陛下安得有之？”高帝不懌?！^陸生曰：“試為我著秦所以失天下，吾所以得之者何，及古成敗之國?！标戀Z乃粗述存亡之征，凡著十二篇。每奏一篇，高帝未嘗不稱，左右呼萬歲，號其書曰《新語》。選自《史記》漢高祖之所以“不懌”，是因?yàn)殛懮f漢高祖時(shí)采用的方式。而《勾踐滅吳》中第一段寫到勾踐“執(zhí)其手而與之謀”，是因?yàn)槲姆N進(jìn)諫時(shí)采用的方式?！矀溥x答案：①直言奉勸②委婉奉勸〕2、導(dǎo)入人們常說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人們也常?？紤]，“忠言”為什么一定要逆耳呢？順耳不是更有利于被承受被采納嗎？由上面的問題可以知道，古人向君王進(jìn)諫時(shí)，委婉奉勸往往比直言奉勸的效果好些。我們今天要學(xué)習(xí)的選自于《戰(zhàn)國策·齊策》中的《鄒忌諷齊王納諫》講的就是鄒忌諷喻齊王廣開言路，納諫除蔽，結(jié)果使齊國修明政治，國勢強(qiáng)盛的故事。〔板書課題〕〔此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)的意圖有三。一是為了激趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分發(fā)揮出來。二是為了啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生采取批判繼承的態(tài)度，辯證來對待優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。三是注意與上篇課文《勾踐滅吳》的聯(lián)絡(luò)〕二、解題鄒忌，戰(zhàn)國時(shí)齊國人，善鼓琴，曾借彈琴之道言治國之道，深得威王贊賞，封為相，后封成侯。齊威王，田氏，名因齊，一作嬰齊。曾任用鄒忌為相，田忌、孫臏為將和軍師，改革政治，國力漸強(qiáng)。鄒忌諷齊王納諫，兩個(gè)動(dòng)詞，不屬于同一個(gè)主語，是一個(gè)兼語句。此課題提醒了課文的內(nèi)容，即鄒忌用委婉含蓄的方式勸告齊威王承受意見、采納建議。三、研習(xí)課文1、老師范讀課文〔誦讀要求讀音準(zhǔn)確、斷句正確，感情充分，有節(jié)奏感。老師的范讀可以起到很好的示范作用，有助于進(jìn)步學(xué)生的誦讀才能，同時(shí)也有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)老師的實(shí)際情況，也可以課前請人朗讀，然后播放錄音，還可以請朗讀程度較高的學(xué)生朗讀〕2、學(xué)生自行反復(fù)朗讀課文要求：①、至少誦讀兩遍。②、借助注釋、工具書，完成以下自測題。A、給以下加點(diǎn)字注音a、形貌昳麗〔yì〕b、時(shí)時(shí)而間進(jìn)〔jiàn〕c、朝服衣冠〔zhāo〕d、期年之后〔jī〕e皆朝于齊〔cháo〕B、解釋加點(diǎn)詞的意思a、鄒忌修八尺有余。b、朝服衣冠，窺鏡。c、吾妻之美我者，私我也。d、今齊地方千里。e、謗譏于市朝，聞寡人之耳者。f、宮婦左右莫不私王。C、翻譯以下句子a、我孰與城北徐公美？b、忌不自信。c、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。師生共同訂正后，請學(xué)生提出其它不理解的詞句，師生再共同解答。3、學(xué)生分角色朗讀課文要求：①、讓學(xué)生毛遂自薦扮演角色。②、讀出人物身份和心理，如妻溢于言表的愛戀之情，妾拘束勉強(qiáng)的答復(fù)，客奉承討好的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現(xiàn)，齊威王聞過那么喜、從諫如流的氣魄。4、整體把握課文的思路和構(gòu)造討論以下問題：①、本文的題眼是什么？它有什么內(nèi)涵？你能說說同類詞“譏”、“誹”、“謗”、“刺”、“諫”、“說”的含義嗎？明確：諷者，微刺也。托言感人曰諷，即婉言奉勸之意。諫者，以直言正人之非也，也就是直言奉勸之意。刺，意思是當(dāng)面指責(zé)；謗，一般指公開指責(zé)人的過失；譏，是微言挖苦；誹，是背里議論；說，是用一般的話勸說別人，使人聽從自已的意見。②、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？明確：先提示學(xué)生文中有一個(gè)點(diǎn)明原因的句子，請找出來。學(xué)生會很快找出，即：“王之蔽甚矣！”至此，老師可進(jìn)一步設(shè)問：鄒忌是如何知道“王之蔽甚矣”的呢？他是根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的呢？老師可引導(dǎo)學(xué)生分析第一段，主要是分析他得出這個(gè)結(jié)論的過程：①、“明日，徐公來，孰視之，自以為不如”；②、“