第10頁(yè)共10頁(yè)高一英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)模板?時(shí)間?過得好?快!在?忙忙碌?碌中，?在幸福?成長(zhǎng)中?，不知?不覺間?一個(gè)學(xué)?期過去?了。本?學(xué)期我?擔(dān)任高?一13?班和1?4班的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?，我一?直不懈?地努力?著，不?斷地進(jìn)?步著，?取得了?一定的?成績(jī)，?也意識(shí)?到了自?身的不?足之處?。下面?我對(duì)自?己本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、注?意高一?與初中?的銜接?過渡?高一新?學(xué)期開?始，通?過問卷?調(diào)查，?單詞測(cè)?驗(yàn)等方?式，我?了解得?到學(xué)生?在單詞?量和語(yǔ)?法上面?存在很?大困難?。因此?我在努?力完成?教學(xué)目?標(biāo)的同?時(shí)，在?課堂上?從詞匯?、語(yǔ)法?、句型?等方面?進(jìn)行了?一周左?右的系?統(tǒng)復(fù)習(xí)?，使學(xué)?生更好?地適應(yīng)?高中英?語(yǔ)教學(xué)?。本?學(xué)期我?一如既?往地認(rèn)?真?zhèn)湔n?，不但?備學(xué)生?而且備?教材備?教法，?根據(jù)教?材內(nèi)容?及學(xué)生?的實(shí)際?，認(rèn)真?寫好教?案。每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備，課?后及時(shí)?對(duì)該課?作出總?結(jié)，寫?教學(xué)反?思，并?整理了?每節(jié)課?的知識(shí)?點(diǎn)，修?改完善?了備課?組老師?們出的?學(xué)案。?英語(yǔ)是?一門較?為特殊?的課程?，缺乏?語(yǔ)言環(huán)?境，為?了令教?學(xué)生動(dòng)?，不沉?悶，我?制作了?許多形?象生動(dòng)?的PP?T，注?重聲音?與畫面?的結(jié)合?，給學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?各種情?境，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣。本?學(xué)期我?聽了6?0多節(jié)?課，除?了在本?校聽課?外，還?參加了?全市的?觀摩課?，全縣?的優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選?聽課活?動(dòng)，在?聽課過?程中，?我思考?了很多?，也學(xué)?到了很?多。?五、學(xué)?生展示?活動(dòng)豐?富多彩?六、?培養(yǎng)學(xué)?生的自?學(xué)能力?只有?通過培?養(yǎng)學(xué)生?掌握科?學(xué)的學(xué)?習(xí)方法?，并培?養(yǎng)他們?的自學(xué)?能力，?才能使?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性和?主動(dòng)性?得以發(fā)?揮。本?學(xué)期我?主要做?的事情?是：培?養(yǎng)學(xué)生?的預(yù)習(xí)?能力、?掌握英?語(yǔ)基本?知識(shí)的?能力、?整理所?學(xué)知識(shí)?的能力?，并指?導(dǎo)學(xué)生?用好聽?寫本、?自主學(xué)?習(xí)記錄?本和錯(cuò)?題本。?另外，?自學(xué)能?力的提?高還得?益于大?量的閱?讀，讓?學(xué)生勤?查字典?，每天?進(jìn)行一?定量的?短文閱?讀，并?填寫閱?讀卡，?給每個(gè)?學(xué)生都?認(rèn)真寫?好評(píng)語(yǔ)?以便激?勵(lì)學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的信?心。?七、個(gè)?人成長(zhǎng)?方面?總之，?這個(gè)學(xué)?期已經(jīng)?結(jié)束，?我在忙?碌中收?獲著，?和學(xué)生?一起幸?福成長(zhǎng)?著。但?由于自?身的不?足，還?沒形成?具有鮮?明個(gè)性?特點(diǎn)的?課堂，?在提高?學(xué)生英?語(yǔ)語(yǔ)言?運(yùn)用能?力方面?還有很?長(zhǎng)的路?要走。?在新的?學(xué)期里?，我會(huì)?更加努?力，多?學(xué)習(xí)，?多讀書?，多研?究，更?快更好?地成長(zhǎng)?!高?一英語(yǔ)?教學(xué)工?作總結(jié)?模板（?二）?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n?，注重?反思。?"凡事?預(yù)則立?，不預(yù)?則廢"?。教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課不?充分或?者備得?不好，?會(huì)嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性，我?常說：?"備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)。"?我明白?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實(shí)證明?是值得?的。?二、增?強(qiáng)上課?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?，使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，情感?化，生?動(dòng)化，?做到線?索清晰?，層次?分明，?言簡(jiǎn)意?賅，深?入淺出?。在課?堂上特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?體作用?，基本?做到了?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快;?注意精?講精練?，在課?堂上我?講得盡?量少，?讓學(xué)生?有更多?動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦?的機(jī)會(huì)?;同時(shí)?在每一?堂課上?都充分?考慮每?一個(gè)層?次的學(xué)?生學(xué)習(xí)?需求和?學(xué)習(xí)能?力，讓?各個(gè)層?次的學(xué)?生都得?到提高?。以?上就是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?。希望?在未來?的日子?里，取?得更好?成績(jī)。?高一?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)模?板（三?）本?學(xué)期我?擔(dān)任了?高一兩?個(gè)班的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?，并擔(dān)?任高一?英語(yǔ)備?課組長(zhǎng)?的工作?，任務(wù)?艱巨，?但在同?備課組?老師的?協(xié)同合?作下，?我認(rèn)真?履行職?責(zé)，始?終堅(jiān)持?高標(biāo)準(zhǔn)?、嚴(yán)要?求地開?展各項(xiàng)?教學(xué)教?研活動(dòng)?，圓滿?地完成?了學(xué)校?安排的?各項(xiàng)工?作，自?身的教?學(xué)素養(yǎng)?、業(yè)務(wù)?水平和?綜合能?力等都?有了很?大提高?。學(xué)期?即將結(jié)?束，回?顧這一?學(xué)期，?有辛勤?的耕耘?，有收?獲的喜?悅，也?有不少?遺憾和?困惑。?現(xiàn)將一?學(xué)期來?的工作?情況以?及今后?的努力?方向總?結(jié)如下?：一?、認(rèn)真?做好常?規(guī)的教?學(xué)工作?，努力?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量。?二、?重視初?、高中?英語(yǔ)教?學(xué)銜接?工作的?開展，?幫助學(xué)?生盡快?順利適?應(yīng)高中?英語(yǔ)的?學(xué)習(xí)。?1、?根據(jù)學(xué)?生掌握?英語(yǔ)知?識(shí)和技?能的實(shí)?際，做?好教材?、教學(xué)?目的和?要求的?銜接。?北師?大版教?材典型?的特點(diǎn)?是語(yǔ)言?輸入量?大，設(shè)?計(jì)的教?學(xué)環(huán)節(jié)?活動(dòng)多?。如果?我按照?教材一?步一步?地走，?勢(shì)必課?時(shí)不足?，而且?有些活?動(dòng)并不?適合自?己的學(xué)?生。因?而我在?了解初?中英語(yǔ)?教材、?初中英?語(yǔ)語(yǔ)言?知識(shí)體?系和教?學(xué)班學(xué)?生的知?識(shí)和技?能實(shí)際?的基礎(chǔ)?上靈活?地把教?材中的?內(nèi)容作?彈性處?理，或?增加，?或刪改?，或濃?縮，或?簡(jiǎn)化，?突出重?點(diǎn)，巧?破難點(diǎn)?，做到?化繁為?簡(jiǎn)，化?難為易?。同時(shí)?，在每?一模塊?教學(xué)的?開始上?好“l(fā)?ear?nin?gto?lea?rn”?這一課?，讓學(xué)?生清楚?地了解?本模塊?的教學(xué)?要求和?課堂教?學(xué)活動(dòng)?的各項(xiàng)?任務(wù)，?使每節(jié)?課的教?學(xué)目的?和要求?更符合?學(xué)生的?實(shí)際，?更能有?效地指?導(dǎo)教學(xué)?。2?、搞好?初、高?中英語(yǔ)?語(yǔ)言知?識(shí)的教?學(xué)銜接?工作。?在新?課的教?學(xué)時(shí)注?重初、?高中英?語(yǔ)語(yǔ)言?知識(shí)的?相互聯(lián)?系和相?互滲透?，使學(xué)?生的由?基礎(chǔ)知?識(shí)向語(yǔ)?言能力?遷移的?能力得?到提高?。如結(jié)?合新詞?匯的教?學(xué)加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生?的語(yǔ)音?訓(xùn)練，?使那些?還不能?正確運(yùn)?用讀音?規(guī)則獨(dú)?立拼讀?單詞和?流利地?朗讀課?文的學(xué)?生擺脫?處處依?賴教師?的被動(dòng)?局面，?為培養(yǎng)?學(xué)生自?學(xué)能力?打下基?礎(chǔ)，同?時(shí)也培?養(yǎng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?詞匯和?記憶詞?匯的能?力。?3、注?意初、?高中學(xué)?生的心?理轉(zhuǎn)變?，做好?英語(yǔ)教?學(xué)形式?的銜接?。高?中的學(xué)?生心理?發(fā)育已?接近成?熟，思?維具有?較高概?括性和?抽象性?，更渴?望通過?積極主?動(dòng)的思?考來獲?取知識(shí)?，通過?自己的?創(chuàng)造性?思維來?獲得學(xué)?習(xí)上的?成功感?和滿足?感。所?以在課?堂上我?盡可能?多地設(shè)?計(jì)一些?交際性?和創(chuàng)造?性都比?較強(qiáng)的?教學(xué)活?動(dòng)，活?躍學(xué)生?的思維?，鍛煉?學(xué)生的?能力。?4、?重視學(xué)?生非智?力因素?的培養(yǎng)?和銜接?。上?高中后?，學(xué)生?普遍感?到課業(yè)?負(fù)擔(dān)加?重，難?度加大?，英語(yǔ)?往往會(huì)?成為一?些學(xué)生?放棄或?懈怠的?首選科?目，我?特別注?意學(xué)生?這方面?的苗頭?，重視?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?、學(xué)習(xí)?意志力?和自信?心的培?養(yǎng)。同?時(shí)，重?視情感?教育，?主動(dòng)與?學(xué)生建?立平等?親切的?師生關(guān)?系，用?愛心去?對(duì)待每?一位學(xué)?生，使?學(xué)生能?愉快地?融入我?的課堂?，積極?參與學(xué)?習(xí)活動(dòng)?。三?、積極?參加教?研活動(dòng)?，努力?提高自?身的教?學(xué)教研?水平。?我積?極參加?教研組?、備課?組的教?研活動(dòng)?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)、?把握新?教材，?使自己?的教學(xué)?更快更?好地適?應(yīng)新課?改的要?求。作?為備課?組組長(zhǎng)?，我及?時(shí)制定?了詳細(xì)?的備課?組活動(dòng)?計(jì)劃，?在同組?老師的?傾心配?合下，?任務(wù)得?以順利?落實(shí)。?備課組?認(rèn)真研?討備課?新模式?，積累?搜集了?大量的?可共享?交流的?課程資?源，此?外，高?一英語(yǔ)?備課組?還在材?料搜尋?、課件?制作、?練習(xí)編?寫等方?面分工?合作，?共享資?源，發(fā)?揮了個(gè)?人的優(yōu)?勢(shì)和特?色，整?體提高?了備課?效率。?通過舉?辦組內(nèi)?備課活?動(dòng)，老?師之間?的交流?、研討?、相互?借鑒的?機(jī)會(huì)增?多，對(duì)?更好的?把握、?駕馭新?教材起?到了較?大的促?進(jìn)作用?。通過?幾次集?體備課?活動(dòng)，?我不僅?積累了?寶貴的?經(jīng)驗(yàn)，?研究視?野也開?闊了，?把握新?課程的?能力增?強(qiáng)了。?四、?存在的?教學(xué)困?惑：?經(jīng)過認(rèn)?真分析?總結(jié)，?本學(xué)期?主要在?以下幾?個(gè)方面?存在困?惑：?1、學(xué)?生個(gè)體?的英語(yǔ)?知識(shí)基?礎(chǔ)和技?能差異?很大，?在教學(xué)?的整個(gè)?過程中?，尤其?是每一?節(jié)課的?教學(xué)中?如何同?時(shí)兼顧?到各個(gè)?層次的?學(xué)生，?尤其是?優(yōu)生和?學(xué)困生?2、?教材內(nèi)?容多，?課時(shí)緊?張，教?學(xué)任務(wù)?繁重，?如何在?有限的?時(shí)間內(nèi)?去完成?繁重的?教學(xué)任?務(wù)3?、學(xué)生?知識(shí)和?能力的?缺陷大?，教材?全部采?用英文?編寫，?需要的?詞匯量?太大，?很多學(xué)?生，特?別是基?礎(chǔ)較差?的學(xué)生?學(xué)起來?很吃力?，如何?在傳授?新知識(shí)?和“查?缺補(bǔ)漏?”上協(xié)?調(diào)4?.教參?簡(jiǎn)單，?課文和?對(duì)話涉?及的背?景多，?制作課?件及備?課時(shí)查?找圖文?和音頻?、視頻?資料費(fèi)?時(shí)多，?教學(xué)上?需要自?主發(fā)揮?的創(chuàng)新?空間大?，如何?應(yīng)對(duì)這?種壓力?5、?在語(yǔ)言?學(xué)習(xí)材?料多而?廣和學(xué)?生活動(dòng)?大大增?加的情?況下，?如何講?求效率?，充分?利用有?限的學(xué)?時(shí)五?、今后?的努力?方向：?高一?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)模?板（四?）本?學(xué)期本?人承擔(dān)?高一（?2）和?高一（?6）高?一（1?5）三?個(gè)班的?英語(yǔ)課?教學(xué)工?作，周?課時(shí)十?五節(jié)。?在工作?中，能?勤勤懇?懇，敬?崗愛業(yè)?，忠實(shí)?執(zhí)行_?___?教育方?針，堅(jiān)?持以素?質(zhì)教育?為主線?，教學(xué)?研究為?龍頭，?構(gòu)建創(chuàng)?新教育?模式，?面向全?體學(xué)生?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的親切?關(guān)懷和?大力支?持下，?在科組?，年級(jí)?同行的?大力協(xié)?助下，?圓滿地?完成了?本學(xué)期?的教育?教學(xué)任?務(wù)。?回顧一?個(gè)學(xué)期?的工作?，我有?如下幾?點(diǎn)體會(huì)?：一?、構(gòu)建?在新課?程條件?下“多?媒體優(yōu)?化組合?”的英?語(yǔ)課堂?教學(xué)模?式“?多媒體?優(yōu)化組?合”構(gòu)?建的課?堂教學(xué)?模式，?就是運(yùn)?用這種?心理學(xué)?的感觀?原理的?理論，?應(yīng)用于?英語(yǔ)教?學(xué)的一?種實(shí)踐?。傳?統(tǒng)的英?語(yǔ)教學(xué)?模式，?教師在?整個(gè)教?學(xué)過程?中，就?是灌輸?抽象、?刻板的?規(guī)則，?用“條?款化的?語(yǔ)言”?來描述?具有審?美載體?的、形?象生動(dòng)?的語(yǔ)言?，不言?而喻，?這樣的?教學(xué)手?段，不?適應(yīng)時(shí)?代的快?節(jié)奏，?不利于?開發(fā)學(xué)?生的智?力，不?利于培?養(yǎng)開拓?型人才?，不利?于學(xué)生?素質(zhì)的?全面發(fā)?展。?布魯納?說過：?“學(xué)習(xí)?最好的?刺激是?對(duì)所學(xué)?教材的?興趣”?，對(duì)學(xué)?生來說?“興趣?”將直?接影響?學(xué)習(xí)效?果。因?此，我?在課堂?上運(yùn)用?以電教?為主體?的“多?媒體優(yōu)?化組合?”課堂?教學(xué)模?式，使?教學(xué)內(nèi)?容的表?現(xiàn)形式?變得新?穎而引?人入勝?，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性，使?學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)產(chǎn)?生濃厚?的興趣?。二?、開啟?學(xué)生創(chuàng)?造性思?維能力?，培養(yǎng)?良好的?學(xué)生素?質(zhì)新?大綱明?確指出?：中學(xué)?英語(yǔ)教?學(xué)的目?的是“?通過聽?、說、?讀、寫?訓(xùn)練，?使學(xué)生?獲得英?語(yǔ)基礎(chǔ)?知識(shí)和?交際初?步運(yùn)用?英語(yǔ)的?能力，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，養(yǎng)成?良好的?學(xué)藝打?情，為?進(jìn)一步?學(xué)習(xí)打?好基礎(chǔ)?，發(fā)展?學(xué)生的?思維能?力和自?學(xué)能力?”。眾?所周知?，在諸?多能力?素質(zhì)中?，創(chuàng)造?思維能?力是促?成其他?能力形?成的核?心機(jī)制?。傳?統(tǒng)的英?語(yǔ)教學(xué)?模式培?養(yǎng)的是?僵化的?思維定?勢(shì)，它?桎梏著?學(xué)生的?創(chuàng)造力?。因此?，我在?課堂教?學(xué)上能?注重全?方位地?、多元?化地調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的視覺?、聽覺?、動(dòng)覺?，多層?地啟發(fā)?學(xué)生、?引導(dǎo)思?維、拓?寬思維?境界、?引發(fā)發(fā)?散性思?維，使?思維的?廣闊性?、深刻?性、獨(dú)?立性、?敏捷性?等方面?得到訓(xùn)?練，從?而發(fā)展?了學(xué)生?的創(chuàng)造?能力，?培養(yǎng)出?良好的?學(xué)生素?質(zhì)，達(dá)?到教育?的最終?目標(biāo)。?三、?利用學(xué)?科的優(yōu)?勢(shì)，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?人格，?陶冶學(xué)?生美的?情操?同時(shí)，?我也是?導(dǎo)演，?導(dǎo)演出?一幕幕?場(chǎng)景;?是畫家?，用斑?讕的色?彩展開?生動(dòng)的?畫面;?是導(dǎo)游?，引導(dǎo)?學(xué)生在?語(yǔ)言的?海洋中?漫游…?…這種?全方位?展示著?的英語(yǔ)?教師氣?質(zhì)的美?，就是?一個(gè)強(qiáng)?有力的?磁場(chǎng)，?吸引著?學(xué)生，?給他們?一個(gè)愉?悅的環(huán)?境，使?他們對(duì)?課堂產(chǎn)?生審美?情感，?使他們?獲得美?的陶冶?，從而?使整個(gè)?教學(xué)過?程處在?美的環(huán)?境中，?產(chǎn)生良?性循環(huán)?，增加?學(xué)生學(xué)?習(xí)的活?力。?四、深?入研究?教育教?學(xué)理論?，使教?學(xué)更加?符合學(xué)?生的年?齡特征?和身心?特點(diǎn)?各個(gè)學(xué)?習(xí)階段?的學(xué)生?都有其?特定的?年齡特?征和身?心特點(diǎn)?，需要?教師真?正做到?“設(shè)身?處地”?，站在?不同的?角度縝?密地構(gòu)?思每一?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?這樣才?能更好?地交流?互動(dòng)，?完成教?學(xué)任務(wù)?。五?、建立?新型的?師生關(guān)?系，強(qiáng)?化教學(xué)?主體意?識(shí)面?對(duì)著一?個(gè)個(gè)充?滿靈性?的教育?對(duì)象，?我時(shí)刻?提醒自?己：“?我是誰(shuí)?為了誰(shuí)?是否把?學(xué)生的?收獲、?學(xué)生的?發(fā)展放?在首要?的位置?是否做?到了‘?一切為?了學(xué)生?，為了?一切學(xué)?生，為?了學(xué)生?的一切?”。特?別我剛?到這個(gè)?學(xué)校，?對(duì)這里?的學(xué)生?學(xué)習(xí)情?況很不?了解，?對(duì)他們?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?我也不?認(rèn)同，?但是我?愛他們??--平?等協(xié)商?，傾心?交流，?使得我?們師生?關(guān)系和?諧融洽?。六?、堅(jiān)持?政治學(xué)?習(xí)，加?強(qiáng)師德?修養(yǎng)，?做到學(xué)?高為師?，身正?為范?本人這?個(gè)學(xué)期?能，遵?守勞動(dòng)?紀(jì)律，?從未曠?工，上?課從不?遲到，?與同級(jí)?組老師?團(tuán)結(jié)合?作，積?極支持?科組工?作，不?折不扣?的完成?科組長(zhǎng)?分配的?任務(wù)，?積極參?加各類?教研活?動(dòng)，并?且把教?研活動(dòng)?所得及?時(shí)運(yùn)用?到教學(xué)?中去!?我以?后一定?會(huì)更加?努力，?堅(jiān)持向?教科研?要質(zhì)量?，堅(jiān)持?向課堂?教學(xué)要?質(zhì)量!?努力提?高自己?的教育?教學(xué)水?平!?高一英?語(yǔ)教學(xué)?工作總?結(jié)模板?（五）?本學(xué)?年，我?依然擔(dān)?任高一?年級(jí)一?、二班?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作。在?工作中?，本人?遵守學(xué)?校各項(xiàng)?制度，?按時(shí)出?勤、上?課、組?織學(xué)生?晨讀，?積極參?加市里?及學(xué)校?組織的?各種教?學(xué)活動(dòng)?，嚴(yán)格?要求自?己，虛?心向老?教師請(qǐng)?教，結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，認(rèn)?真?zhèn)湔n?、聽課?、及時(shí)?反思，?使教學(xué)?工作得?以有計(jì)?劃，有?組織，?有步驟?地開展?。立?足現(xiàn)在?，放眼?未來，?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)年教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?首先，?我分析?了我校?學(xué)生實(shí)?際情況?。高一?學(xué)生普?遍英語(yǔ)?底子差?，基礎(chǔ)?薄，所?以針對(duì)?這個(gè)實(shí)?際情況?，決定?采取堅(jiān)?持“夯?實(shí)基礎(chǔ)?，狠抓?雙基，?改進(jìn)學(xué)?法，激?發(fā)興趣?，提高?能力”?的指導(dǎo)?思想。?以此提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?不斷提?高學(xué)習(xí)?成績(jī)。?認(rèn)真?批改作?業(yè)。堅(jiān)?持布置?適量的?作業(yè)，?使學(xué)生?所學(xué)知?識(shí)得到?鞏固和?提高。?布置作?業(yè)時(shí)，?堅(jiān)持做?到有針?對(duì)性，?有層次?性，形?式多樣?化。每?個(gè)學(xué)生?對(duì)課堂?上的知?識(shí)掌握?程度，?都會(huì)在?作業(yè)中?得以直?接體現(xiàn)?出來。?對(duì)于難?度較大?的題目?，學(xué)生?出現(xiàn)錯(cuò)?誤較多?的作業(yè)?，課上?利用時(shí)?間統(tǒng)一?詳細(xì)講?評(píng)每個(gè)?錯(cuò)誤;?對(duì)于學(xué)?生不該?出現(xiàn)的?問題，?指導(dǎo)學(xué)?生及時(shí)?糾正。?每隔兩?天布置?聽寫任?務(wù)，對(duì)?所學(xué)新?單詞、?新短語(yǔ)?、好句?子進(jìn)行?聽寫。?認(rèn)真及?時(shí)地批?改聽寫?。并針?對(duì)學(xué)生?的聽寫?情況，?認(rèn)真透?徹地進(jìn)?行講評(píng)?，根據(jù)?其情況?不斷改?進(jìn)教法?。從而?做到因?材施教?，教學(xué)?相長(zhǎng)。?以上?就是本?人這學(xué)?期的工?作總結(jié)?，希望?能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服其?中的不?足之處?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，以?便在下?個(gè)