千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦語文課聽課學(xué)習(xí)心得體會范文

語文課聽課學(xué)習(xí)心得體會范文老師的基本功和自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提。

你知道語文課聽課學(xué)習(xí)心得體會范文是什么嗎?接下來就是我為大家整理的關(guān)于語文課聽課學(xué)習(xí)心得體會范文，供大家閱讀!語文課聽課學(xué)習(xí)心得體會范文篇110月10日，我有幸參加了在合肥市48中實行的學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評比活動的聽課學(xué)習(xí)活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。

上課老師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點：

一、課前準(zhǔn)備形式多樣。

幾位老師都特殊留意課前導(dǎo)入，與同學(xué)的溝通，創(chuàng)設(shè)各種

活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。

消退了同學(xué)的慌張心情。

從中我發(fā)覺，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子主動性的必備條件，這樣可以使同學(xué)的感知處在興奮狀態(tài)，集中同學(xué)的留意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。

二，課件的設(shè)計運用恰到好處。

這些老師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使整堂課活潑可愛，讓同學(xué)充溢激情的上完這堂課。

這使我相識到幫助工具的運用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、好玩，同學(xué)就更情愿學(xué)習(xí)。

三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然奇異，能很好的過度到各個段落，使同學(xué)對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達(dá)的情

感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對同學(xué)的言行賜予確定，讓同學(xué)在課堂上充溢信念，較好的調(diào)動同學(xué)的主動性。

四、老師基本功扎實，具有良好素養(yǎng)。

在聽課中我發(fā)覺這些老師的基本功都很扎實。

尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課支配的很緊促，使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán)，這就必要扎實的基本功。

五、教學(xué)過程要條理清晰。這些老師的教學(xué)內(nèi)容支配有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、按部就班的原則。

新學(xué)問的呈現(xiàn)奇異自然，有規(guī)律性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是其次環(huán)節(jié)的支柱，其次環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步進(jìn)展。

陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。

能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點。

在教

學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而開放使同學(xué)能較好的把握課文的情感。

六、教學(xué)設(shè)計適合同學(xué)。在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。

主要表現(xiàn)：(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學(xué)習(xí)方式;(二)是留意同學(xué)活動的設(shè)計，讓同學(xué)盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。

七、重視同學(xué)的情感培育。

重視同學(xué)的情感教化，由課文中引申出一些情感，依據(jù)課文讓同學(xué)很好的了解這種情感，并能靈敏的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn)，運用到現(xiàn)實。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對同學(xué)進(jìn)行德育教化。

上課老師在教學(xué)過程中的一些小缺點讓我反思，比如上午最終一節(jié)的主講老師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛慌張，同學(xué)協(xié)作度差，

還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情，造成了同學(xué)的反感。我個人認(rèn)為散文講究"形散神不散'抓住散文的"神'之所在是關(guān)鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課心情渲染的尺度，考慮到同學(xué)對課文背景的了解程度。上好一節(jié)課是不簡潔的，這必要老師花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。

傾聽了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)悟到不同老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近同學(xué)的認(rèn)知，而且蘊含著問題，讓同學(xué)從中發(fā)覺問題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面必要改進(jìn)，

從而在今后的教學(xué)中避開消失類似的問題。聽課是作為一名老師的必修課，是老師成長的一條捷徑。

在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平確定會得到提升。

語文課聽課學(xué)習(xí)心得體會范文篇2學(xué)校組織語文老師到莊口學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想振動，當(dāng)然收獲或許多。

我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、留意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點評同學(xué)的發(fā)言。在語文課堂中應(yīng)讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想

，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教羚羊木雕一課中將閱讀貫穿始終，對同學(xué)的讀書通常做了如下支配：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，

2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。

3、點評朗讀。

通過這三步既發(fā)揮了同學(xué)的客觀主動性，又在同學(xué)自己閱讀的過程中培育自己解決問題的實力。

二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，留意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

很多老師會在課件上給同學(xué)出示"學(xué)習(xí)方法'，名字多樣"溫馨提示'，如汪萍老師在執(zhí)教夏感品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(

提示：如找關(guān)鍵詞，相對應(yīng)的句子等)。

讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。個別老師很留意對同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強調(diào)"不動筆墨不讀書'，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好。

'愛好是學(xué)習(xí)的推動力，是關(guān)心同學(xué)獲得學(xué)問的捷徑。

因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或細(xì)心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)同學(xué)的愛好，緊緊地吸引住同學(xué)，使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。

我對王小兵老師印象深刻

，在他的作文課堂上，我發(fā)覺他特殊擅長并留意語言的運用，極其幽默。

同學(xué)特殊寵愛這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深膚淺醉其中、樂在其中，很輕松。

四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時激勵和評價。

課堂評價，是師生溝通的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動同學(xué)參與學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)同學(xué)更猛烈的求知欲望。

這次活動中，老師幾乎運用了剛好評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個摩挲、一個微笑等對同學(xué)的表現(xiàn)賜予評價。

五、具有扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是全部老師都必需駕馭的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的

深厚，例如許老師那堂羚羊木雕。

雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也細(xì)致的反思了一下自己的教學(xué)，相識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為同學(xué)供應(yīng)一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)同學(xué)的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。語文課聽課學(xué)習(xí)心得體會范文篇310月2729日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的"學(xué)校語文教學(xué)能手評馴活動。

每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。

對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生

很大的思想振動，當(dāng)然收獲或許多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、留意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點評同學(xué)的發(fā)言。還給同學(xué)大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。

要達(dá)到這一步，同學(xué)應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，同學(xué)靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的實力，假如靠老師講解分析那恒久是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的實力，所以在課堂上，要讓同學(xué)自己閱讀。

在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對同學(xué)的讀書通常做了如下支配：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大

意，

2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了同學(xué)的客觀主動性，又在同學(xué)自己閱讀的過程中培育自己解決問題的實力。

二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，留意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

很多老師會在課件上給同學(xué)出示"學(xué)習(xí)方法'，名字多樣"溫馨提示'，如王曉林老師在執(zhí)教五柳先生品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求padding:0;overflow:hidden'>1

3、lip;)。讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。

個別老師很留意對同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強調(diào)"不動筆墨不讀書'，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好。'愛好是學(xué)習(xí)的推動力，是關(guān)心同學(xué)獲得學(xué)問的捷徑。

因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或細(xì)心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)同學(xué)的愛好，緊緊地吸引住同學(xué)，使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。

我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)覺

他特殊擅長并留意語言的運用，極其幽默。同學(xué)特殊寵愛這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深膚淺醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，留意同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡潔的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時激勵和評價。

課堂評價，是師生溝通的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動同學(xué)參與學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)同學(xué)更猛烈的求知欲望。而課堂剛好評價是老師對同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)看

法、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時激勵和評價。

這次活動中，老師幾乎運用了剛好評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個摩挲、一個微笑等對同學(xué)的表現(xiàn)賜予評價。

如陳萬泰老師在讀完我用殘損的手掌這首詩歌時，有一名同學(xué)讀的特殊好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當(dāng)他用手掌摩挲在孩子的肩膀上時，那股力氣應(yīng)是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的!

六、具有扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。教學(xué)基本功是全部老師都必需駕馭的。它既不是某些老師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他