愛(ài)育幼童方莊/萬(wàn)豐路分中心兒童注意力不集中怎么辦？注意力不集中的十種表現(xiàn)

1、坐臥不安走來(lái)走去2、眼睛游移不定3、雙手沒(méi)有目的亂抓亂動(dòng)4、破壞性較強(qiáng)5、攻擊性較強(qiáng)6、呆坐不愛(ài)動(dòng)7、愛(ài)玩玩具但無(wú)目的的亂玩8、興趣極易轉(zhuǎn)移9、煩躁大喊10、眼腦不統(tǒng)一易溜號(hào)注意力不集中的十大危害

1、傾聽(tīng)理解能力差2、語(yǔ)言表達(dá)能力差3、交往適應(yīng)能力差4、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性差5、思考能力差6、創(chuàng)新能力差7、學(xué)習(xí)能力差8、心理承受能力差9、成就感差10、情商感差市面上專注力訓(xùn)練的三大誤區(qū)2、器材訓(xùn)練：器材訓(xùn)練只能解決兒童大運(yùn)動(dòng)及協(xié)調(diào)問(wèn)題，而專注力差的兒童大部分是因?yàn)楦髂X區(qū)在傳遞信息時(shí)易發(fā)生斷路現(xiàn)象，所以需要大量的手腦眼互動(dòng)的教玩具提供給兒童自動(dòng)操作。市面上專注力訓(xùn)練的三大誤區(qū)3、靜坐誦讀訓(xùn)練：兒童在強(qiáng)壓下一遍又一遍的誦讀，那些枯燥的經(jīng)典閱讀腦袋越死，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的兒童，巨大的心理壓力使兒童易產(chǎn)生厭學(xué)的思想，表面上看讀經(jīng)典的兒童專注了，實(shí)際上是遲鈍的表現(xiàn)，他們的思維并沒(méi)有專注，他們的心智并沒(méi)有專注。

那該怎么辦？專注力訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)

培養(yǎng)兒童在各種環(huán)境中都能專心專注的進(jìn)行內(nèi)心世界的活動(dòng)，不受任何干擾因素的作用，無(wú)拘無(wú)束的完成思考過(guò)程，并表達(dá)創(chuàng)意。

兒童注意力不集中訓(xùn)練的關(guān)鍵期

最佳預(yù)防期為孕期、1-2歲期最佳矯正期為3-8歲期右腦潛智專注力學(xué)具課程的理論根據(jù)

兒童右腦部分天生具備控制行為的能力，后天由于環(huán)境的因素、教育的因素等等改變了兒童視、聽(tīng)、思的功能，使之日趨退化，造成眼睛的定視能力、瀏覽能力、耳朵的高頻聽(tīng)取能力與右半腦的思考能力脫節(jié)，使兒童出現(xiàn)了“看到的想不到，聽(tīng)到的看不到”等專注力渙散的嚴(yán)重問(wèn)題，使兒童日常接觸到的信息無(wú)法讓右腦進(jìn)行整合、判斷、思考，也就是說(shuō)右腦無(wú)法完成積累信息的工作，從而出現(xiàn)“右腦空空無(wú)智慧”的結(jié)果，導(dǎo)致兒童學(xué)業(yè)不良，碌碌無(wú)為一生的后果。進(jìn)入3歲以后的兒童，必須在其右腦活動(dòng)頻繁的關(guān)鍵年齡，用潛意識(shí)接收信息的方法，運(yùn)用教玩具讓他們的右腦積累大量的有用信息，使右腦變得有智慧，會(huì)思考。右腦潛智專注力學(xué)具+課程介紹

課程分為72課時(shí)，每周2次課，每次課1小時(shí)，招收對(duì)象為3-8周歲兒童。

課程構(gòu)成：大教具+學(xué)具+心理暗示+專注力音樂(lè)。

大教具介紹：由愛(ài)育幼童教育機(jī)構(gòu)研發(fā)生產(chǎn)可以復(fù)制利用，在孩子喜歡、好奇、有興趣的前提下用高級(jí)塑膠等多種材料復(fù)合制成的教具幾十種。能快速使3-8周歲的兒童進(jìn)入自控狀態(tài)，隨意使用右半腦的想象力，把大腦中處于游離狀態(tài)的腦細(xì)胞激活，使兒童的視聽(tīng)、視思的能力驟增。教具變化多樣，孩子快樂(lè)訓(xùn)練能充分達(dá)到教、玩、訓(xùn)一體化。因符合3-8周歲孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，孩子不會(huì)產(chǎn)生枯燥、無(wú)趣、壓力、反感等情緒，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)100%的適齡兒童能在愉快自愿的游戲當(dāng)中，快速提升自身專注的控制能力。

學(xué)具優(yōu)勢(shì)

由18套216種游戲及多種操作材料組成，材料由木質(zhì)、紙質(zhì)、膠質(zhì)等模切而成，符合孩子桌面操作靈活多變的特點(diǎn)。孩子通過(guò)動(dòng)手完成每一個(gè)游戲的過(guò)程中，全面訓(xùn)練了“看得到、做得到、想得到的能力”以及“聽(tīng)得到、想得到、做得到”的能力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，正常專注力差的孩子2-10次課就能極大的調(diào)整右腦的自控能力，達(dá)到做事、聽(tīng)講、看物能專心專注的程度。

72課時(shí)，分六個(gè)階梯式的操作學(xué)具，打破了傳統(tǒng)的“專注力強(qiáng)化訓(xùn)練”的慣例，讓孩子在課堂上快樂(lè)游戲，有興趣的操作，很快就提升了兒童專心專注的能力。這套學(xué)具+課程無(wú)論是從操作玩的角度看，還是課程的系統(tǒng)性、科學(xué)系、有趣性上來(lái)看都處于世界領(lǐng)先地位，學(xué)具設(shè)計(jì)既獨(dú)特又精巧。課程心理暗示介紹

本套課程由兒童心理學(xué)家根據(jù)3-8歲孩子愛(ài)聽(tīng)的“話”來(lái)精心編制。心理暗示語(yǔ)，配合教具、玩具讓兒童快速的進(jìn)入自我世界，認(rèn)清自己融于現(xiàn)實(shí)，對(duì)兒童的專注力提升起決定的作用。

專注力音樂(lè)介紹

專注力課堂要用兩張訓(xùn)練背景音樂(lè)。一種起前奏作用讓兒童進(jìn)入心寧智