魚(yú)池小學(xué)全員育導(dǎo)制動(dòng)案6名學(xué)生學(xué)習(xí)“德育導(dǎo)針對(duì)以往教師育人目標(biāo)法,

22名中等生進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”“心理解26第,

任課教師的育人責(zé)任明確“人,

導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄受導(dǎo)學(xué)生

許佳睿

輔導(dǎo)時(shí)間

10.20

輔導(dǎo)地點(diǎn)

辦公室輔導(dǎo)重點(diǎn)

指導(dǎo)如何寫(xiě)出景物的特點(diǎn)（片段練習(xí)）一、首先指導(dǎo)該生學(xué)會(huì)觀察。比如觀察學(xué)校的柿子樹(shù)，要觀察細(xì)致，包括每一枝枝芽的形狀、顏色，每一朵花的花瓣、顏色、香氣等。二、讓該生先進(jìn)行片段練習(xí)。三、師進(jìn)行指導(dǎo)修改。輔導(dǎo)內(nèi)容（過(guò)程）注：打印多份，裝訂成冊(cè)。,

導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄受導(dǎo)學(xué)生

康鳳鑫

輔導(dǎo)時(shí)間

10.21

輔導(dǎo)地點(diǎn)

辦公室輔導(dǎo)重點(diǎn)

指導(dǎo)如何概括文章大意一、以課文《巨人的花園》那天為例，指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。二、指導(dǎo)其概括的方法：從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)方面概括三、生練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)輔導(dǎo)內(nèi)容（過(guò)程）注：打印多份，裝訂成冊(cè)。,

導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄受導(dǎo)學(xué)生

劉佳瑞

輔導(dǎo)時(shí)間

10.22

輔導(dǎo)地點(diǎn)

辦公室輔導(dǎo)重點(diǎn)輔導(dǎo)內(nèi)容（過(guò)

指導(dǎo)課外閱讀青海湖，夢(mèng)幻般的湖（節(jié)選）我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤(rùn)的空氣。瞬間，我驚住了，像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫(huà)卷。我的眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的水似海洋海洋要藍(lán)得純正似天空，可比天空要藍(lán)得深沉湖的藍(lán)凈得深湛得溫柔恬雅，那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。抬眼望去，在雨后特有的萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深褐色的山巒色的公路像是一條哈達(dá)迤著伸向遙遠(yuǎn)的地…草灘上那幾匹漫步的牦牛分外悠閑自默默地佇立著腦在美中陶醉潮在美中起伏經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑…可是此時(shí)，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾。1.短文描繪了一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)中有哪些色彩？（在文中用筆畫(huà)下來(lái)）程

2.讀

畫(huà)線(xiàn)的句子，

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