體育課如何吸引學(xué)生馬強(qiáng)近年來，在片面追求學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中

教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。體育課如何吸學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：一化”是前提謂“磁化是加教學(xué)的吸引力。羅伯特-拉費(fèi)說過學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決的體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化來學(xué)樂學(xué)樣師教學(xué)生學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情

感共鳴。二化”是關(guān)鍵所“變化就根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果就是我們經(jīng)常的學(xué)有法無定法在得法。1把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)我在《前滾翻時(shí)了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)自覺行動(dòng)。2采用小型競賽低級(jí)學(xué)生爭好勝熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打

了一下，只見甲猛一身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為。此種在操場(chǎng)上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。三化”是目的學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容成愉快諧的課堂氣氛霍姆費(fèi)斯基說教育技巧的全部奧妙就于如何愛護(hù)學(xué)生”教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的心和愛護(hù)特別是對(duì)一問題學(xué)生教師只要把全部的愛獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。我所教的班級(jí)中有幾問題學(xué)生這些學(xué)生的特征是：組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊。同學(xué)就是其中一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課班主任到處找他但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一課外活動(dòng)時(shí)，我有意的接近他同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好歡迎你加入健美操隊(duì)”一聽這話，他來勁了，開心了。后我話鋒一轉(zhuǎn)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，

跟著我來到草地上某某，葉老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎”說完用期待的眼神望著他?！叭~老師，其實(shí)我也很孤單我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以天天逃課得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槊床桓阃?？“不是的，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他就??”就這樣不知不覺我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘。經(jīng)過這次的交談，l同愿意上體育課了。有一次我走路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡，也最喜歡上體育課”我回過頭一看，原來是同學(xué)。了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好名人民教師的信念。總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣