《再別康橋》導(dǎo)學(xué)一、作家作品。徐志摩(1897?1931),現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩(shī)人的影響。1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。1922年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年，參與發(fā)起成立新月社，后加入文學(xué)研究會(huì)。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華時(shí)任其翻譯。1925年赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國(guó)。1926年在北京主編《晨報(bào)》副刊《詩(shī)鐫》，與聞一多、朱湘等人開(kāi)展新詩(shī)格律化運(yùn)動(dòng)，影響到新詩(shī)藝術(shù)的發(fā)展。同年移居上海，任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授。1927年參加創(chuàng)辦新月書(shū)店。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國(guó)游歷英、美、日、印諸國(guó)。1930年任中華文化基金委員會(huì)委員，被選為英國(guó)詩(shī)社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說(shuō)散文集《輪盤(pán)》， 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫(xiě)），日記《愛(ài)眉小札》、《志摩日記》。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐志摩詩(shī)想象豐富，意境優(yōu)美，字句清新，比喻新奇，韻律諧和，富于變化，追求藝術(shù)形式華麗與整飭，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。二、古詩(shī)閱讀。閱讀下面古詩(shī)，回答問(wèn)題。駱賓王的《于易水送人一絕》："此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。"王勃的《送杜少府之任蜀州》："與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。"王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》："寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。"1、以上這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢?三、課文閱讀。（一）第一節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人只身悄悄離開(kāi)康橋。2、詩(shī)中連用三個(gè)"輕輕的"表現(xiàn)了作者怎樣的心情？ 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考 2（二）第二節(jié)：寫(xiě)岸邊倒映在劍河里柳樹(shù)。3、詩(shī)人將"河畔的金柳"大膽地想像為"夕陽(yáng)中的新娘"，使無(wú)生命的景語(yǔ)化作有生命的活物。這里通過(guò)"金柳"的意象表現(xiàn)的是作者怎樣的思想感情？（三）第三節(jié)：寫(xiě)劍河里的水草。4、"招搖"一詞表現(xiàn)是什么？5、"甘心"一詞表現(xiàn)是什么？（四）第四節(jié)：寫(xiě)康橋邊的潭。6、”那榆蔭下的一潭“是清泉，可作者卻說(shuō)“不是清泉"，是"虹"，"是天上揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)"。這個(gè)"夢(mèng)"當(dāng)指什么？（五）第五節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人駕船尋夢(mèng)。7、這一節(jié)的駕船尋夢(mèng)與第二、三、四節(jié)所寫(xiě)的"金柳"、"青荇"和"潭”，所表達(dá)的思想感情是一樣的，但其表現(xiàn)有所不同，請(qǐng)內(nèi)容與形 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考式兩個(gè)方面簡(jiǎn)析。內(nèi)容分析：形式分析：8、"滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌。"這兩個(gè)詩(shī)句從哪兩個(gè)方面寫(xiě)尋夢(mèng)，目的是表現(xiàn)什么？請(qǐng)簡(jiǎn)析。第一方面：第二方面：（六）第六節(jié)：寫(xiě)"沉默是今晚的康橋"。這一節(jié)寫(xiě)詩(shī)人從夢(mèng)幻中回到現(xiàn)實(shí)。9、"但我不能放歌，/悄悄是別離的笙簫"。有人這樣解釋這兩個(gè)詩(shī)句：詩(shī)人"不能放歌，只能悄悄地吹奏別離的笙簫，在沉默中體味別離的惆悵"。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12310、很多評(píng)論者說(shuō)："‘沉默是今晚的康橋‘，將詩(shī)人靜思默想的心境推向了極致。"請(qǐng)問(wèn)"極致"表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（七）第七節(jié)：寫(xiě)呼應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)詩(shī)人只身悄悄離開(kāi)康橋。11、詩(shī)末一節(jié)呼應(yīng)開(kāi)頭，在呼應(yīng)中有變化："我揮一揮衣袖，/不帶 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考 4走一片云彩。""云彩"本來(lái)就帶不走的，詩(shī)人卻說(shuō)I不帶走"，表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的心情？ 《再別康橋》導(dǎo)學(xué)參考答案二、古詩(shī)閱讀。閱讀下面古詩(shī)，回答問(wèn)題。*駱賓王的《于易水送人一絕》："此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。"*王勃的《送杜少府之任蜀州》："與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。"*王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》："寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！?、以上這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是"西天的云彩"，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。三、課文閱讀。（一）第一節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人只身悄悄離開(kāi)康橋。2、詩(shī)中連用三個(gè)“輕輕的"表現(xiàn)了作者怎樣的心情？生怕打擾了康橋的靜謐，表現(xiàn)作者對(duì)康橋的依戀。（二）第二節(jié)：寫(xiě)岸邊倒映在劍河里柳樹(shù)。3、詩(shī)人將"河畔的金柳"大膽地想像為"夕陽(yáng)中的新娘"，使無(wú)生命的景語(yǔ)化作有生命的活物。這里通過(guò)"金柳"的意象表現(xiàn)的是作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美麗、柔情的康橋眷念之情。（三）第三節(jié)：寫(xiě)劍河里的水草。4、"招搖"一詞表現(xiàn)是什么？表現(xiàn)康河對(duì)詩(shī)人的友好的熱情。5、"甘心"一詞表現(xiàn)是什么？表現(xiàn)對(duì)康橋的永久戀情。（四） 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考第四節(jié)：寫(xiě)康橋邊的潭。6、”那榆蔭下的一潭“是清泉，可作者卻說(shuō)"不是清泉"，是"虹"，"是天上揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)"。這個(gè)"夢(mèng)"當(dāng)指什么？是作者在這里學(xué)習(xí)與生活的依稀記憶，從而表現(xiàn)對(duì)康橋深沉的戀情。（五）第五節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人駕船尋夢(mèng)。7、這一節(jié)的駕船尋夢(mèng)與第二、三、四節(jié)所寫(xiě)的"金柳"、"青荇"和"潭"，所表達(dá)的思想感情是一樣的，但其表現(xiàn)有所不同，請(qǐng)內(nèi)容與形式兩個(gè)方面簡(jiǎn)析。內(nèi)容分析：第二、三、四節(jié)所表現(xiàn)的對(duì)康橋的依戀之情較為平靜，而這里較為激昂。形式分析：如果說(shuō)，以上"金柳"、"青荇"和"潭"是實(shí)寫(xiě)，那么這一節(jié)是虛寫(xiě)了。8、"滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌。"這兩個(gè)詩(shī)句從哪兩個(gè)方面寫(xiě)尋夢(mèng)，目的是表現(xiàn)什么？請(qǐng)簡(jiǎn)析。第一方面：時(shí)間，寫(xiě)尋夢(mèng)之晚，表現(xiàn)詩(shī)人的執(zhí)著；第二方面：心情，寫(xiě)尋夢(mèng)情緒，表現(xiàn)詩(shī)人的愉悅。（六）第六節(jié)：寫(xiě)"沉默是今晚的康橋"。這一節(jié)寫(xiě)詩(shī)人從夢(mèng)幻中回到現(xiàn)實(shí)。9、"但我不能放歌，/悄悄是別離的笙簫"。有人這樣解釋這兩個(gè)詩(shī)句：詩(shī)人"不能放歌，只能悄悄地吹奏別離的笙簫，在沉默中體味別離的惆悵、不夠準(zhǔn)確。這一節(jié)寫(xiě)的詩(shī)境復(fù)歸寂然。詩(shī)中的"悄悄"與"笙簫"、"夏蟲(chóng)"與?沉默"無(wú)法調(diào)和的事物連接在一起，旨在表明詩(shī)人的情感在這寂靜的環(huán)境中的難以遏制，從另外一個(gè)角度