Lesson15教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與分析1.Justtalk本部分在第13Whatsthis?的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)WhatsthisinEnglish?’sa/an以及詢(xún)問(wèn)是否喜歡某物Doyoulike?Yes,Ido.設(shè)了Lisa考一考能否用英語(yǔ)表達(dá)出這些果蔬的名稱(chēng)的場(chǎng)景教師可以運(yùn)用聽(tīng)錄音圖片展示情景模仿以及角色表演等方法激勵(lì)學(xué)生感知模仿學(xué)習(xí)和體驗(yàn)最終引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活場(chǎng)景中靈活運(yùn)用這些功能語(yǔ)句進(jìn)行交際，并培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。主要目標(biāo)語(yǔ)言：What’sthisinEnglish?It’sapotato/tomato.2.Justreadandwrite本部分重點(diǎn)教學(xué)詞匯，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀tomato，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)potato，并能在四線格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)；進(jìn)一步鞏WhatsthisinEnglish?sa/an…語(yǔ)句，并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練，在對(duì)話交流的過(guò)程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)。3.Letsdo本部分設(shè)計(jì)了一個(gè)TPR活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)指令邊說(shuō)邊做出相應(yīng)動(dòng)作。二、課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備一些果蔬的圖片或獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。2.準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片和教學(xué)掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。3.學(xué)生準(zhǔn)備與本課有關(guān)的果蔬卡片，用于語(yǔ)言交流和運(yùn)用。

4.請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠝?zhǔn)備好四線三格，以便板書(shū)四會(huì)單詞。5.準(zhǔn)備本課的教學(xué)課件。6.準(zhǔn)備與本課有關(guān)的果蔬實(shí)物，用于活動(dòng)。三、教學(xué)步驟與建議1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1)師生問(wèn)好。2)演唱歌曲教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱前一課的歌曲以此激活學(xué)生的已有知識(shí)，活躍課堂氣氛。2.新課呈現(xiàn)(Presentation)1)呈現(xiàn)情景。Now,let’splayaguessinggame.T:’sakindoffruit.It’syellowandlong.What’sthis?It’sakindoffruit.It’sverybig.’sgreen.What’that?2)學(xué)習(xí)What’sthisinEnglish?’sakindofvegetable.Itlookslikeakiwifruit.It’sbrown.WhatsthisinChinese?同學(xué)們不會(huì)用英語(yǔ)猜的可以用中文講，講中文的同時(shí)老師可手拿實(shí)物順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)：It’sapotatoEnglish.讓學(xué)生體會(huì)English的含義。3)學(xué)習(xí)potato。教師立刻向問(wèn)學(xué)生：WhatsthisinEnglish?It’sapotato.并在四線三格中板書(shū)potato，貼土豆的卡片。4)學(xué)習(xí)Justtalk部分。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或主題圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。(2)用What’sthisEnglish?詢(xún)問(wèn)和回答已學(xué)過(guò)的幾種果蔬的圖片，停留在西紅柿上，問(wèn)What’sthisinEnglish?

5)播放錄音或視頻，帶著問(wèn)題sthisinEnglish?聽(tīng)，學(xué)習(xí)對(duì)，同時(shí)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)tomato。貼西紅柿的圖片。3.趣味操練(Practice)1)多種方式操練對(duì)話。2)分角色體驗(yàn)表演對(duì)話。3)TPR活動(dòng)。完成本課Let’s分的活動(dòng)。Step1:教師手拿實(shí)物邊做動(dòng)作邊說(shuō)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言。Step2:教師邊說(shuō)，學(xué)生模仿并作動(dòng)作，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。Step3:教師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作；教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。Step4:分組比賽，鞏固語(yǔ)言，激發(fā)興趣。4)小組活動(dòng)。小組同學(xué)將事先做好的果蔬卡片擺在桌子上，一位同學(xué)抽取卡片詢(xún)問(wèn)：What’sthisinEnglish?搶答最快并準(zhǔn)確的同學(xué)抽取卡片繼續(xù)游戲。鞏固語(yǔ)言，為正確說(shuō)出語(yǔ)言鋪墊。4.語(yǔ)言運(yùn)用(Languageuse)場(chǎng)景設(shè)置：今天大家一起來(lái)猜謎，每組創(chuàng)編一個(gè)繼語(yǔ)，讓其他組來(lái)猜，說(shuō)得最快的組來(lái)繼續(xù)下一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)組猜得最多最快。語(yǔ)言支持：S1:’sakindofvegetable/fruit.S2:’sred/yellow/big/small/round.S3:lookslikea/an...S4:What’sthisinEnglish?S5:Doyoulike...?

5.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)1)課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)會(huì)說(shuō)：What’sthisinEnglish?’sa/an…并在有趣的猜謎活動(dòng)中認(rèn)識(shí)本課要求的兩個(gè)單詞：tomato,potato。(2)評(píng)價(jià)工具：課堂教學(xué)中，建議老師們準(zhǔn)備一些果蔬的謎語(yǔ)條，作為評(píng)價(jià)的工具能夠猜出3-4謎語(yǔ)的為優(yōu)秀能夠猜出個(gè)的為良能夠猜出1個(gè)的合格。猜出后可以找老師兌換相應(yīng)的小獎(jiǎng)品或。評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

伙伴評(píng)價(jià)聽(tīng)懂謎語(yǔ)創(chuàng)編謎語(yǔ)認(rèn)讀謎語(yǔ)猜出謎語(yǔ)

是否能夠聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)出的謎語(yǔ)。是否能夠創(chuàng)編謎語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)。是否能夠正確讀出并讀懂謎語(yǔ)。是否能夠根據(jù)讀取的信息猜出謎語(yǔ)。2)指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(1)聽(tīng)錄音，據(jù)錄音順序給圖片標(biāo)號(hào)，然后模仿錄音內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話?？疾閷W(xué)生的觀察能力和聽(tīng)力理解能力。(2)讀一讀單詞，觀察單詞的示范書(shū)寫(xiě)，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描紅練習(xí)，再仿寫(xiě)單詞。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)鞏固本課的重點(diǎn)單詞。(3)聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音中WhatsthisinEnglish?和WhatsthatinEnglish?在距離3近與遠(yuǎn)的兩組圖中判斷并圈出相應(yīng)的水果查學(xué)生聽(tīng)力理解能力和對(duì)本課詞匯掌握的情況。6.拓展活動(dòng)(Extendedactivities)1)制作一張謎語(yǔ)卡片，交換并考一考你的同伴’sthisEnglish?

It’sroundandred.lookslikeapple.It’savegetable.’sbrown.Itlooksakiwifruit.It’safruit.It’syellowandsmall.ssour.It’safruit.It’sverybigandround.It’sgreen,juicyandsweet.2)詢(xún)問(wèn)學(xué)生。有沒(méi)有感興趣的果蔬不知道用英語(yǔ)怎么表達(dá)的，畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)What’sthisinEnglish?并在下次課上教給同學(xué)們，拓展詞匯量。

記敘文教案——寫(xiě)景類(lèi)抒情性散文一、教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用多種手法刻畫(huà)景物，抒發(fā)美的情感。2.用散文化的表現(xiàn)形式，抒發(fā)感受，表達(dá)觀點(diǎn)。二、寫(xiě)作題目1.四季輪回，春華秋實(shí)，登高望遠(yuǎn)，臨風(fēng)把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗(yàn)。請(qǐng)你以某種自然景物為對(duì)象，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。要求：（1自主選材，注意情感體現(xiàn)。（2景物描寫(xiě)要生動(dòng)，刻畫(huà)細(xì)微。（3題目自擬。（4不少于800字。2.用散文化的語(yǔ)言表達(dá)某種生活感受。要求：（1記敘、議論皆可，注意情感體現(xiàn)。（2題目自擬。（3不少于800字。三、寫(xiě)作指導(dǎo)題目l寫(xiě)作指導(dǎo)：這篇作文要求寫(xiě)自然景物。從內(nèi)容來(lái)看，可寫(xiě)景，也可狀物寫(xiě)景主要是借景抒情過(guò)對(duì)自然界豐富多彩的形象進(jìn)行藝術(shù)的加工畫(huà)，來(lái)表達(dá)特定的情感和思想就寫(xiě)景而言首要一點(diǎn)是要抓住景物的特征把景物寫(xiě)真寫(xiě)細(xì)寫(xiě)清楚；其次是要把“景”和“情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，或觸景以生情，或緣情而寫(xiě)景，無(wú)論采用哪種方法，都須記住情為主，景是客”，(李漁《窺詞管見(jiàn)》)寫(xiě)景只有“情景交融”，方能“物我雙會(huì)”。正如王夫之所說(shuō)：“煙

云泉石，花鳥(niǎo)苔林，金鋪錦帳，寓意則靈。”《夕堂永日緒論內(nèi)編》寫(xiě)景狀物必須蘊(yùn)情寓意。狀物類(lèi)散文多為托物言志有的著眼于對(duì)物象”實(shí)體的描繪也有的重在“物象”精神內(nèi)涵的揭示通常是以物寄情或因物生情無(wú)論如何處理都應(yīng)當(dāng)抓住特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，使“物”之內(nèi)情與外形達(dá)到和諧的統(tǒng)一。題目2作指導(dǎo)這篇文章訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作抒情散文散文抒情必須要有一定的載體，事件、人物、觀點(diǎn)皆可，在具體實(shí)在的基礎(chǔ)上，抒發(fā)的情感才會(huì)真實(shí)可感。散文化的語(yǔ)言具有優(yōu)美抒情意味。擅長(zhǎng)描摹，多用修辭，情感豐富。四、寫(xiě)作范文范文1在海南島，我登上了高高的尖峰嶺。瞧那遼闊、深邃、汪洋似的林海，莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無(wú)垠的綠濤，橫亙?cè)谘矍埃乔檎{(diào)是多么粗獷，當(dāng)我們進(jìn)入林中，瞧那藤蘿纏繞，蕨類(lèi)叢生，橫如帳幔的林墻邃如深淵的林窟密如樁樁的林干又使人墮入了朦朧的神秘之感里。這亞熱帶的原始森林多么富于野性我在這里看到了力的素描和寫(xiě)生野性不就是力的象征!雪萊的名句說(shuō)得多好：萬(wàn)物由于自然律，都必融匯于一種精神”我卻從森林里瞧出了大自然神筆的氣勢(shì)它的鐵劃銀鉤倔強(qiáng)而剛勁沒(méi)有這亙古如一的精神不可能有萬(wàn)物的滋生粒種子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壯成長(zhǎng)你瞧一棵樹(shù)木都挺拔而昂揚(yáng)有絲毫優(yōu)游的逸致，也沒(méi)有一點(diǎn)兒躊躇猶豫的跡象它們只是一個(gè)勁地拼命向上長(zhǎng)朝著晴空朝著雨露，朝著陽(yáng)光。看得出來(lái)，在這橫七豎八的密林里，它們的生長(zhǎng)并不容易，在

青春時(shí)顯然十分艱苦此間曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)力的較量和搏斗那楨楠合抱著坡櫚，高山榕的氣根絞勒著另一株大樹(shù)然而它們終于成長(zhǎng)起來(lái)了有的巨大得像擎天的柱石，幾乎多人才能合抱；有的高達(dá)數(shù)十米，仰著頭還看不到它的尖頂，它們的根長(zhǎng)成板狀一塊一塊地深深陷入地里仿佛是艘萬(wàn)噸巨輪的舵支撐著這巨蘗，固如磐石。于是，我從這些勃勃的生機(jī)中好像聽(tīng)到了山林的心跳，看到了最美妙的刻畫(huà)力的珍品。野性的林具有最純真最樸素的美毫不做作既沒(méi)有病態(tài)也沒(méi)有畸形。它是這樣的渾厚豐滿(mǎn)而斑斕因?yàn)樗_積累并融合了從古至今林中最美好的種屬地和品性為活化石的幾千年前繁茂滋生的樹(shù)蕨和鐵櫚依然健在。僅僅兩萬(wàn)余畝的林區(qū)便有千種以上的喬木和草本。難道這還不夠渾厚和豐滿(mǎn)？綠楠干細(xì)似杖，烏臼蕨徑粗如椽，黃桐高可擎天。鋪地蜈蚣低與腳齊，高山蒲葵葉大如傘，五列木青紅相間，雞藤果花紋五色，獼猴桃有方有圓，難道這還不夠斑斕奇麗?而這千姿百態(tài)都富于原始的美一棵樹(shù)都閃爍著生命的光華、茁壯的異彩。春天的光，夏日的雨，秋季的風(fēng)，隆冬的霜都為它們淡抹濃妝，使守林人覺(jué)得：春色新，促人振奮；夏色暖，教人舒坦；秋色金，令人歡欣；冬色凝，使人堅(jiān)定。他們也像森林里的樹(shù)一樣，愛(ài)上了這塊土地，根深蒂固。我們愈往里去只覺(jué)得綠的色彩愈重泥土的氣息愈濃遍地的野趣也愈迷人了我們可以從清脆的鳥(niǎo)聲里聽(tīng)出畫(huà)眉白鷴原雞這些山野的精靈們對(duì)森林的熱愛(ài)；從錯(cuò)雜的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黃、馬猴、野雞，以至蟒蛇這些叢林壯士們依戀故土的深情待我們到達(dá)森林的中心越過(guò)淙淙的流泉樹(shù)叢尖端的奇景便展現(xiàn)在我們的頭頂在那萬(wàn)木之巔各種吊蘭如盆景低垂碎骨補(bǔ)似繁花四散，鳥(niǎo)窠蕨上撐云天，青的、綠的、紅的、白的、紫的奇花異草在樹(shù)尖爭(zhēng)妍

斗麗，組成了一個(gè)奇異的空中花園。啊!山盈盈，林木青青，異卉繽紛，我們竟可以從這兒追思到古森林那千姿百態(tài)的風(fēng)光我們的美感向著智慧的高度上升。終于我從力和美中看到了希望們并不平庸也毫不溫馴雖貌似粗魯、莽撞，但卻充滿(mǎn)活力。野性難道不就是一種敢于拼搏和不屈不撓的性格嗎在這兒隨處都可以找到這可貴品質(zhì)的特征瞧所有的樹(shù)木都堅(jiān)信自己有立于眾樹(shù)之林的能力它們從來(lái)也沒(méi)有片刻放棄對(duì)光和熱執(zhí)著的追求那先鋒樹(shù)種乘風(fēng)飛來(lái)，落地生根。不論歲月多么漫長(zhǎng)，它們憑借自己的力量便可以世代更新、綿綿不絕。野性的林讓我們獲得了力的啟示美的意念希望的鼓舞和鞭策我們雖然奔走竟日，卻只感到清新的歡樂(lè)而毫無(wú)倦意。這篇文章描繪了一片亞熱帶原始森林的壯觀景象以贊頌充滿(mǎn)活力的野性之美”。這是寫(xiě)景狀物散文的一般構(gòu)思模式。作者善于觀察，精于體味，他從這片森林之中提煉出蓬勃堅(jiān)韌的“野性”主題可謂感受深刻慧眼獨(dú)具本文寫(xiě)景很有特點(diǎn)作者把景和情融為一體用飽含激情的語(yǔ)言描寫(xiě)景物給森林帶上了濃郁的情感色彩形象地表現(xiàn)了“野性的活力寫(xiě)景采用多種手法比如這幾句“綠楠干細(xì)似杖臼蕨徑粗如椽黃桐高可擎天鋪地蜈蚣低與腳齊，高山蒲葵葉大如傘，五列木青紅相間，雞藤果花紋五色，獼猴桃有方有圓，難道這還不夠斑斕奇麗?連串的比喻、夸張，繪形摹色，真是形神兼?zhèn)?。范?人是世間最睿智的動(dòng)物可一旦被各種各樣的“感情”所困再睿智犀利的目光也會(huì)變得黯淡。

人是世間最會(huì)利用大腦的動(dòng)物可一旦被復(fù)雜的“情感”所困那么思考的理性也只能臣服于盲目的直覺(jué)。愛(ài)慕之情讓人“熱血沸騰”不只愛(ài)那座破舊的屋子甚至?xí)?ài)停落在屋頂上的奇丑無(wú)比的烏鴉!，怎么能說(shuō)“奇丑無(wú)比”呢?傾慕者的眼中，他看到的是一只全身金光四射、驚世駭俗的火鳳凰！什么愚頑、笨拙的思想，不，那是偉大的哲學(xué)”于是低俗的詩(shī)句也成了不朽的篇章惡意的舉止“化為”了善意的幫助……感情上的親近把毒蛇幻化成美女將毒酒變?yōu)榄倽{可當(dāng)你厭惡一個(gè)人時(shí)，你便開(kāi)始敵視與之有關(guān)的一切。于是，也許真的是鳳凰，在你眼中卻成了烏鴉；也許真的是苦心相助，卻成了圖謀不軌偉人的詩(shī)章成了一文不值的符號(hào)真理也成了捏造的謬論…感情上的疏遠(yuǎn)無(wú)情地把真理和友善擋在了門(mén)外。是與非在感情的支配下變得扭曲，是是非非、真真假假逐漸被“愛(ài)”與“恨”、“疏”與“遠(yuǎn)”所取代?？蛷d里的花瓶摔碎了，氣憤的母親總是把懷疑責(zé)備的目光投向鄰人家的孩子。黑板被擦得干干凈凈，老師欣然地望了望那位成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)。人們總喜歡用感情去衡量這個(gè)美麗的世界是別人家的泰山輕于自家的鴻毛，別人的真話比不上自家造的謊言。凡是別人的，要么不屑一顧，要么就是惡意中傷；凡是自家的，不是握在手心，就是捧到天上。被這樣一張錯(cuò)綜復(fù)雜的“情網(wǎng)”死死地纏著人如何理智清醒地認(rèn)識(shí)事物讓人如何分辨出真真假假對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)?渾渾噩噩地活在這汪感情水、這片親情霧中，怎能看清花與月?我，借我一把利劍吧！讓我斬?cái)噙@束縛著靈魂的網(wǎng)，將這世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切！

這是2003年高考學(xué)生作文者用散文的筆法開(kāi)了情感制約這張大網(wǎng)，向我們展示了在認(rèn)知事物時(shí)的對(duì)錯(cuò)真假與是非曲直，抒發(fā)了情感作用于認(rèn)知，認(rèn)知也作用于情感”的不平之感文章有豐富的聯(lián)想修辭手法多樣句式錯(cuò)落有間，情感的表達(dá)淋漓酣暢而又優(yōu)美自然。范文3山崖上的青松少生長(zhǎng)于巖石的夾縫之中給了它一個(gè)美稱(chēng)—?jiǎng)潘?。生長(zhǎng)在巖石夾縫之中的不僅僅是勁松還有其他一些樹(shù)木還有毫不起眼的小花小草。巖石中的縫隙有的是植物生長(zhǎng)前就固有的有的起初本是小縫隙被樹(shù)根慢慢一點(diǎn)點(diǎn)脹大了，才成為現(xiàn)在的較大一點(diǎn)的空隙。勁松為了扎住根，立住腳，不得不把本應(yīng)粗壯圓長(zhǎng)的根須造成扁狀不得不在里面拼命地鉆拼命地?cái)D，拼命地長(zhǎng)以不至于被巖石夾縫夾死以適應(yīng)在巖石夾縫中生存的需要“物競(jìng)天擇，適者生存?！闭沁@種屈就、這種忍耐、這種適應(yīng)，才使山崖上的勁松，不同于在沃土的優(yōu)越自然條件下生長(zhǎng)的普通青松山崖勁松氣勢(shì)磅礴傲立于人們望塵莫及的高高的懸崖之上與天同在與巖同在是歷代文人墨客頌歌吟誦的對(duì)象是畫(huà)家神筆下的“模特”是人們心中的偶像而生長(zhǎng)在平地上的普通青松，盡管根深葉茂，郁郁蔥蔥，充盈著富態(tài)，卻3的小孩也能爬上去戲耍一番，毫無(wú)地位和尊嚴(yán)可言。正是這種夾縫生存的能力使得勁松能與巖石融為一體堅(jiān)如磐石龍卷風(fēng)可拔起土壤中的青松，卻不能刮走山崖上的勁松。山洪可令土壤中的樹(shù)木搬家，卻對(duì)巖石上的勁松無(wú)可奈何沒(méi)有現(xiàn)成的條件沒(méi)有既得的享受那種夾縫求生存的艱辛，恐怕只有山崖上的勁松自己最清楚。

大自然如此，人類(lèi)社會(huì)又何嘗不是如此：不是因?yàn)榱鞣?，不是因?yàn)槭б猓苍S李白、杜甫、屈原等人也不會(huì)寫(xiě)出傳世之作。農(nóng)家子女考大學(xué)的那種堅(jiān)毅，也許就來(lái)自他們沒(méi)有寬松的環(huán)境沒(méi)有退路的背水一戰(zhàn)一個(gè)人事業(yè)上最輝煌的時(shí)刻，往往不是在成功之后，而是在成功出名之前。夾縫不可過(guò)多因?yàn)槊總€(gè)夾縫之中必夾住一個(gè)辛酸的故事夾縫也不可全無(wú)，因?yàn)樗柡坏缞^斗的風(fēng)景線。夾縫是逆境，夾縫是桎梏。同時(shí)，夾縫更是力量之源，是不朽的根基。呵，神奇的夾縫！本文贊頌了堅(jiān)強(qiáng)的夾縫生存精神構(gòu)思上采用了散文手法由自然生命入題擴(kuò)展到人類(lèi)社會(huì)，議論具體可感。范文4總算是起風(fēng)了持續(xù)了一個(gè)多星期的酷熱總算被稍稍地驅(qū)散了一些我走在小徑上風(fēng)吹樹(shù)葉所發(fā)出的沙沙聲令我感到這段日子以來(lái)難得的愜意我不禁抬起頭感激地朝發(fā)出聲響的樹(shù)看了看只看了一眼突然被一片飄落的枯葉吸引住了。那樹(shù)葉緩緩而下，蜷曲著，微黃的身體顯示出它的生命已然燈枯油盡，它即將化作幾粒微塵，隨風(fēng)散去。在世界上某個(gè)角落里也許正有個(gè)生命如同那枯葉一般逝去了而我們也終會(huì)在某一個(gè)早晨或夜晚，燃盡我們的生命之火。一片樹(shù)葉，從萌芽到長(zhǎng)大，從嫩綠到泛黃，僅僅是半年功夫罷了。而一個(gè)人的生命，從誕生直至死亡，又能有多久呢?并無(wú)哪片樹(shù)葉因?yàn)檫@注定的命運(yùn)而拒絕吐露她那悅目的翠色同樣的在我們的星球上也未曾有過(guò)由于畏懼注定的死亡而拒絕生活的人他們或許偉大或許渺小可能他們的生命不過(guò)十年二

十年而已。但在這段歷程中，他們拼搏過(guò)、奮斗過(guò)，為著理想，為著價(jià)值。他們都點(diǎn)亮過(guò)或明或暗的燈光在命運(yùn)的喪鐘敲響以前他們可都是在熱情地活著的呀!這時(shí)又一片枯葉在我眼前飄然而下它已結(jié)束了自己的使命理應(yīng)享受到安息。風(fēng)動(dòng)葉響，那沙沙的聲音，便是在奉獻(xiàn)著自己的綠葉，在訴說(shuō)著前輩們的光榮，在向逝者道別吧。我又一次抬起了頭燦爛的陽(yáng)光正透過(guò)枝葉照射過(guò)來(lái)于是那舞動(dòng)的綠色便顯得更加有生氣了由此我深深體味到了夏的活力這活力絲毫未因衰敗的葉子而削減，她被更多的新生的生命支撐著，永遠(yuǎn)年輕而美麗。由葉之飄落聯(lián)想到人的生命從樹(shù)葉的枯黃聯(lián)想到人的命運(yùn)自枯葉的使命聯(lián)想到生命的使命——全文由這一思路次第展開(kāi)開(kāi)一般人處理同類(lèi)題材時(shí)由葉落而悲秋懷古的思維定勢(shì)。編者看中的正是這些。范文5那天晚上，忙完了許多瑣事，心情十分煩倦。匆匆出了家門(mén)，趕往車(chē)站，打算搭公共汽車(chē)去上班走到巷口偶然—抬頭忽然看見(jiàn)遠(yuǎn)處那一大片湛藍(lán)的夜空。那夜空，是異樣的光潔瑩澈，襯在閃爍的燈光與房屋的黑影背后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸展出去帶著一種非常的寧?kù)o與高貴像一個(gè)大手筆的布景師不惜工本地用了—大幅光滑無(wú)比的軟緞來(lái)做都市之夜的背景。我驀地覺(jué)得自己由煩倦的現(xiàn)實(shí)飛升到個(gè)幻想的世界。怎么會(huì)有如此遼闊、瑩澈、光潔、湛藍(lán)的夜空呢?那一大把撒出去的星粒，就像無(wú)數(shù)閃耀的碎鉆，散落在無(wú)垠的大寶石藍(lán)色的軟緞上。

那夜空怎么藍(lán)得那樣亮亮得像是鍍了一層絲光呢？哦原來(lái)那邊鑲著一個(gè)圓圓的月。這才想起，假如不是閏月，今天該是中秋節(jié)了。難怪月色如銀格外明凈的天宇，不僅是因?yàn)樵律?，而更是因?yàn)轱L(fēng)。今天有風(fēng)。臺(tái)風(fēng)征候尚未完全逸去她掃出了一大片晴空而且余興末盡地繼續(xù)掃著那聚在東南方的一堆云絮。那一堆云絮簇?fù)碓谠S多屋宇背后，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線彼端冉冉地浮升上來(lái)，就被4風(fēng)輕輕地、一簇一簇地卷向天空，慢悠悠地上升著，慢悠悠地變形。由一堆云絮變成一個(gè)老人又變成一只綿羊再變成一只由背后被風(fēng)牽曳的雞然后雞的形貌輕輕地幻散，你再也說(shuō)不出它像什么。繼續(xù)地游動(dòng)，繼續(xù)地幻散；變成兩朵或三朵，分頭飄去。你不知道追隨哪一朵才是，你覺(jué)得自己也已幻散。于是，你再想去追往另一簇云絮，它們開(kāi)始從屋宇背后浮升時(shí)，總是很大的一簇。這一簇，飄飛得十分迅速，直向那輪圓月飛升而去，仿佛要奔向月宮。于是，月光把云朵染成一圈金黃又染上一圈淺紫云朵再向上飄飛了一半旅程漸漸變成了一個(gè)大大的煙圈。透過(guò)煙圈的環(huán)形，月亮的銀盤(pán)在上方靜靜地端莊地照著。云朵距離它還好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)我看得到那距離那是十分立體感的一段距離云并不想追上月，云只是無(wú)心地飄飛，無(wú)心地幻散。那煙圈也就這樣地幻散，成為許多小小碎碎的白絮，輕輕地飄飛，輕輕地消失。于是，又升上來(lái)另一簇云。我看著這簇云，它悠然地延伸、延伸，變成長(zhǎng)長(zhǎng)的一帶，像一只橡皮艇。然后以迅捷的姿態(tài)飄飛而來(lái)看著它我忽然想起幼時(shí)唱的一首歌如果我能飛升/如云能堪承載/便入云駕駛/么自在……真的，如果我乘云朵飄飛，將如何呢？云一定不問(wèn)我要到何處去云一定不問(wèn)我自何處來(lái)云一定不問(wèn)我可曾向誰(shuí)請(qǐng)假也一定不問(wèn)我可有什么未了之責(zé)云甚至不會(huì)感到有我在它上面乘載它

仍是那么無(wú)意地飄飛無(wú)意地幻散么我也將隨它無(wú)意地飄飛無(wú)意地幻散，飄飛、幻散，飄飛、幻散，終而至于消失。曾有人歌頌過(guò)消失之美那種不經(jīng)意的消失那種完全“放開(kāi)手隨它去的消失；那種悠悠然、毫不牽戀的消失；那種飛向無(wú)窮，飄向無(wú)限的消失，讓你的靈魂就那樣擺脫開(kāi)一切牽絆，輕輕地浮起，悠悠地遠(yuǎn)去，毫無(wú)重量地幻散，毫不沾惹地消失。生活的煩倦在何處呢？如果你是云朵。作者將情感的變化系于飄飛的云上借云的飄飛幻散自己內(nèi)心的波動(dòng)情感細(xì)膩，富有理趣。五、拓展總結(jié)1.作家談散文前蘇聯(lián)著名散文家帕烏斯托夫斯基說(shuō)散文應(yīng)充滿(mǎn)繪畫(huà)的光和色彩充滿(mǎn)詩(shī)歌語(yǔ)言特有的新鮮感充滿(mǎn)建筑學(xué)的勻稱(chēng)比例充滿(mǎn)雕塑線條的凸凹和明晰充滿(mǎn)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律”。(《發(fā)現(xiàn)世界的藝術(shù)》)2.景狀物的一般方法(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽(yáng)修所講的“狀難寫(xiě)之景，如在目前，含不盡之意，見(jiàn)于言外，然后為至矣”。(《六一詩(shī)話》)(3)變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感。(4)刻畫(huà)景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。“蓋詩(shī)文所以足貴者，貴其善寫(xiě)情狀。天地人物，各有情狀。以天時(shí)言，一時(shí)有一時(shí)之情狀；以地方言，一方

有一方之情狀人事言事有一事之情狀物類(lèi)言類(lèi)有一類(lèi)之情狀…情狀不同，移步換形，中有真意?！?清·許印芳《詩(shī)法萃編》卷六下)景物的形狀因著時(shí)間、空間的變化各有不同，善描繪者當(dāng)細(xì)心觀察，多方描摹，用心感受。(5)虛實(shí)結(jié)合，擴(kuò)大想像空間。寫(xiě)景應(yīng)形象逼真，如若親見(jiàn)，而對(duì)景物的描寫(xiě)又不可太實(shí)還要加上作者的獨(dú)特感受加工創(chuàng)造出情景交融引人聯(lián)想的深遠(yuǎn)境界。(6)運(yùn)用比喻、對(duì)照等手法，突出景物特點(diǎn)。清代的劉熙載說(shuō)：“《書(shū)訣》：‘石有三面，樹(shù)有四枝?！w筆法須兼陰陽(yáng)向背也。”《藝概·文概》)寫(xiě)景狀物，要從客觀事物的整體出發(fā)，不拘一格地從多方面加以描繪。

17.中國(guó)石拱橋國(guó)學(xué)名句:玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！Y記·學(xué)記》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解說(shuō)明對(duì)象、順序，探究作者說(shuō)明的技巧，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。2.通過(guò)合作探究，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。3.了解中國(guó)石拱橋悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情、獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)以趙州橋盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋理解作者的說(shuō)明順序探究作者說(shuō)明的技巧。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1把握說(shuō)明對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。2把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。自主突破1給下列加點(diǎn)的字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

．．．推（）和（）惟妙惟（橋d（）xiá（）河飲jin（）ɡǒnɡ（）橋2根據(jù)課文內(nèi)容填空。①《中國(guó)石拱橋》的作者是橋梁專(zhuān)_______，這是一_______，向讀者介紹有關(guān)石拱橋的知識(shí)。②中國(guó)石拱橋的三大特點(diǎn)是_______、_______、_______。③我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料______，結(jié)構(gòu)_______，強(qiáng)度_______。④橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是______。（巧妙絕倫獨(dú)運(yùn)）

匠心⑤那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可羅來(lái)到中國(guó)他在游記里十分______（崇拜推崇）這座橋。⑥我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，（證明義制度的無(wú)比優(yōu)越。

表明

說(shuō)明）了我國(guó)社會(huì)主3下列詞義的范圍由大到小排列的是（）A．拱橋——石拱橋——橋——中國(guó)石拱橋B．橋——石拱橋——拱橋——中國(guó)石拱橋C．中國(guó)石拱橋——橋——拱橋——石拱橋D．橋——拱橋——石拱橋——中國(guó)石拱橋答案：1chónɡxiéào

墩洨澗拱2.①茅以升說(shuō)明文②形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久③省巧高④巧妙絕倫⑤推崇⑥表明3.D

合作探究4.本文題目是《中國(guó)石拱橋章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢？從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？5.①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？6.第③段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？7.中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？8.為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)作者舉了幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征嗎？答案：4.文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)石拱橋。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊5.①自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀，第②自然段側(cè)重寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。6.特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。7.形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史久。8.例子有趙州橋和盧溝橋。當(dāng)堂測(cè)試閱讀下列選段，回答文后問(wèn)題。趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米，兩端寬96，中部略窄，寬。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)這座橋的特點(diǎn)是）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱橋洞不是普通半圓形而是像一張弓因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料減輕了橋身的重量而且在河水暴漲的時(shí)候還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋

洞道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量道壞了他各道不致受到影響全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周景色配合得十分和諧就連橋上的石欄石板也雕得古樸美觀。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就乙橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。1本段文字的說(shuō)明對(duì)象是________。2本段文字的說(shuō)明對(duì)象的特征是哪幾項(xiàng)（）A．歷史悠久B結(jié)構(gòu)堅(jiān)固C．形式優(yōu)美D．交通方便E建造者是李春3語(yǔ)段分四個(gè)方面（四大點(diǎn)）介紹了這座橋的特征，請(qǐng)按橋的不同特征將四個(gè)方面進(jìn)行分類(lèi)。答：________________________________________________4請(qǐng)?zhí)畛鑫闹校變商幩钡奈淖?，并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩＃譥_______________________________________________。（乙________________________________________________。5這段文字的說(shuō)明順序是（）A．由概括到具體B．由整體到局部C．由特殊到一般D．由先到后6這段文字在全篇課文中的作用是什么？答：________________________________________________

1趙州橋2．C3．構(gòu)堅(jiān)固（一式優(yōu)美（四）4造奇特，人不知其所以為作用是為了說(shuō)明趙州橋構(gòu)造的奇特（乙云，長(zhǎng)虹飲澗作用是為了說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美5．B6．以趙州橋?yàn)槔?，?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征?？偨Y(jié)反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。2把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。自主突破1.注音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．拱gǒ）橋B．陡（u）坡C（yｉ日D．鳥(niǎo)瞰（kān）

橋礅（n）勻稱(chēng)（chn）（tuān急老嫗（yǜ）

艱（ā固和協(xié)（）鋪（qì）迥（jiǒn）異

優(yōu)（ōu）久疏浚（jｕn并行不（èi）窺（kū）見(jiàn)答案：c2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．記載B．和諧C．漳州

橫跨支撐優(yōu)久

陡峭推祟弧形

就地取才巧妙絕倫獨(dú)一無(wú)二

D．合攏

殘損

拱圈

長(zhǎng)虹飲澗答案：D3指出下列各句所使用的說(shuō)明方法。①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（）②橋長(zhǎng)265米個(gè)半圓形的石拱組成個(gè)石長(zhǎng)度不一16米到21米。（）③唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。（）④如福建漳州的江東橋，修建于八百年前……（）⑤由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。（）答案：①打比方②列數(shù)字③作引用④舉例子⑤作詮釋4.體會(huì)下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)的作用（如表示估計(jì)、表示程度、表示限制）并填在括號(hào)內(nèi)。①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早（）②我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有）③這座橋修建于公元605