經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！國開（中央電大）?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》十年期末考試簡答題題庫（排序版）國開(中央電大)專科《學(xué)前教育學(xué)》十年期末考試簡答題題庫(排序版)(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！)說明：試卷號碼：2509；考試形式及比例：形考(30、紙考)、終考(70、紙考)；其他：資料整理于2021年9月22日，收集了207年7月2021年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。發(fā)展適宜性原則是如何提出的？[補充資料]答：發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的錯誤做法，引起了美國兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。學(xué)前教育方案最應(yīng)考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育的課程。簡述保育工的工作范疇和任務(wù)。[補充資料]答：(1)保育工的工作范疇。保育工要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工要對保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應(yīng)注意配合保育工開展相應(yīng)的保育活動。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任務(wù)。(2)保育工的任務(wù)。保育工應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒童的發(fā)育成長；促進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作第1頁共13頁者必須做到了解每一個兒童體內(nèi)的動機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個保育者的身上得到經(jīng)驗，實現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進行保育工作時，保育工要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。[2021年1月試題]簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。[20年7月試題]簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。[20年7月試題]簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。[20年1月試題]簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。[20年6月試題]簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。[20年7月試題]答：(1)社會要求的提高。(2)生活制度的變化。(3)師生關(guān)系的不同。(4)生活環(huán)境的變更。(5)教育內(nèi)容的加深。(6)教學(xué)方法的改變。簡述發(fā)展適宜性課程的特征。[207年7月試題]答：發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程；發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。簡述家庭對學(xué)前教育兒童發(fā)展的影響。[20年7月試題]簡述家庭對學(xué)前教育兒童發(fā)展的影響。[2021年1月試題]簡述家庭對學(xué)前教育兒童發(fā)展的影響。[20年7月試題]答：通過父母的教養(yǎng)方式，把價值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德規(guī)范、期望等傳授給兒童，促進學(xué)前兒童的發(fā)展。常見的家庭教養(yǎng)方式：溺愛、專制、民主和放任。(1)家庭教養(yǎng)方式：溺愛。子女表現(xiàn)的特點：比較不成熟；任性；責(zé)任感低；附和朋輩；欠缺領(lǐng)導(dǎo)能力。(2)家庭教養(yǎng)方式：專制。子女表現(xiàn)特點：依賴性強；自信心較低；社交技巧較差；好奇心不強。第2頁共13頁(3)家庭教養(yǎng)方式：民主。管教特點：父母把孩子作為獨立的個體，注意培養(yǎng)孩子的主動精神；對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰等比較恰當(dāng)；經(jīng)常與孩子進行思想與價值觀的交流與溝通。子女表現(xiàn)特點：情緒穩(wěn)定而樂觀，性格外向；具有強烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。(4)家庭教養(yǎng)方式：放任。管教特點：不向兒童提什么要求，與兒童溝通不多；父母任孩子自由、不受約束地發(fā)展。子女表現(xiàn)特點：美國合格父母10條標準：孩子在場，父母不吵架；不拿自己孩子和別人的孩子相比；父母之間互相諒解；任何時候不對孩子撒謊；與孩子之間保持親密無間的關(guān)系；孩子的朋友來做客要表示歡迎；孩子提出的問題盡量答復(fù)；在外人面前不講孩子的過錯；觀察和表揚孩子的優(yōu)點，不過分強調(diào)孩子的缺點；對孩子的愛要穩(wěn)定，不動不動就發(fā)脾氣。簡述家庭教育的地位和作用。[2021年1月試題]簡述家庭教育的地位和作用。[20年7月試題]答：家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認識和步入社會的起點；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。簡述教師對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。[2021年7月試題]簡述教師對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。[20年1月試題]簡述教師對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。[20年6月試題]答：(1)對學(xué)前兒童心理的影響；(2)對學(xué)前兒童認知能力的影響；(3)對學(xué)前兒童情感的影響；(4)對學(xué)前兒童行為的影響。簡述科學(xué)的兒童觀。[20年1月試題]簡述科學(xué)的兒童觀。[20年7月試題]答：樹立科學(xué)的兒童和教育觀，就是要對學(xué)前兒童有真摯的愛，與學(xué)前兒童有良好的溝通，知道兒童的需要和想法，并讓兒童理解教師的要求及標準，使兒童在教師正確的指導(dǎo)下，在愛的教育氛圍下獲得最佳的教育，達到全面發(fā)展。①熱愛、尊重兒童；②學(xué)會賞識兒童。第3頁共13頁簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標準。[2021年7月試題]答：幼兒園良好環(huán)境的七條標準：安全和健康、滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要、重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力、充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標的實現(xiàn)。簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。[20年7月試題]簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。[20年1月試題]簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。[20年1月試題]簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。[20年7月試題]答：(1)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論；(2)經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)；(3)從事教學(xué)研究活動。簡述實施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。[2021年7月試題]答：途徑：刨設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護理學(xué)前兒童的生活；制定科學(xué)的生活制度；開展多樣的體育活動，進行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作。方法：講解演示}實際練習(xí)；情境表演；感知體驗；榜樣范例。簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。[2021年7月試題]簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。[20年7月試題]答：提高對學(xué)前教育的重視；加強對幼兒教育的監(jiān)管；提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構(gòu)；為學(xué)前教育立法。簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。[2021年1月試題]簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。[20年1月試題]簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。[20年1月試題]答：(1)提高社會對學(xué)前教育的認識；(2)樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；(3)調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；(4)加強幼兒園的科學(xué)自主管理；(5)加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究；(6)改善幼兒園的師資力量。簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅持的原則。[2021年1月試題]答：促進學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲為基本活動的原則；充分利用兒童、家庭和社會的教育資的原則。第4頁共13頁簡述我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則。[2021年7月試題]簡述我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則。[20年7月試題]答：思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。[20年1月試題]答：主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實踐性原則。簡述現(xiàn)化幼兒園教育目標的特點。[補充資料]答：現(xiàn)代幼兒園教育目標的特點：(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是知識的傳授。(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。簡述學(xué)前兒童從幼兒園進入小學(xué)后可能會面臨的問題。[20年1月試題]答：①社會要求的提高。②生活制度的變化。③師生關(guān)系的不同。④生活環(huán)境的變更。⑤教育內(nèi)容的加深。⑥教學(xué)方法的改變。簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。[2021年7月試題]簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。[20年1月試題]簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。[20年1月試題]簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。[20年1月試題]簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。[20年1月試題]簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。[20年1月試題]簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。[20年7月試題]答：途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。方法：說服、范例、練習(xí)、評價。簡述學(xué)前教育的研究對象。[2021年7月試題]簡述學(xué)前教育的研究對象。[20年1月試題]簡述學(xué)前教育的研究對象。[20年1月試題]答：(1)學(xué)前教育現(xiàn)象。(2)學(xué)前教育規(guī)律。(3)學(xué)前教育理論。第5頁共13頁簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。[2021年7月試題]簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。[2021年1月試題]簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。[20年1月試題]簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。[20年7月試題]簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。[20年1月試題]答：(1)學(xué)前教育的保育功能。(2)學(xué)前教育促進個體認知發(fā)展。(3)學(xué)前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。簡述學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展的影響。[2021年7月試題]簡述學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展的影響。[20年1月試題]簡述學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展的影響。[20年1月試題]簡述學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展的影響。[20年1月試題]答：(1)學(xué)前教育促進個體認知的發(fā)展。(2)學(xué)前教育促進個體個性的發(fā)展。(3)學(xué)前教育促進個體情緒能力的發(fā)展。(4)學(xué)前教育促進個體社會化的發(fā)展。(5)學(xué)前教育促進個體心理健康的發(fā)展。簡述學(xué)前教育功能的特點。[2021年1月試題]簡述學(xué)前教育功能的特點。[20年1月試題]簡述學(xué)前教育功能的特點。[20年1月試題]答：(1)領(lǐng)先性。(2)廣泛性。(3)對象性。(4)發(fā)展性。(5)延后性。簡述幼兒獨立自主性教育應(yīng)注重的幾個問題。[補充資料]答：(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致，而對其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則?？傊處熢谂囵B(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨立自主人格的人。簡述幼兒園工作的任務(wù)。[2021年1月試題]簡述幼兒園工作的任務(wù)。[20年1月試題]簡述幼兒園工作的任務(wù)。[20年1月試題]答：(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量。(2)努力拓展為家長服務(wù)的范圍。(3)建立制度化的幼兒園工作運行機制。第6頁共13頁簡述幼兒園工作的原則。[2021年1月試題]簡述幼兒園工作的原則。[20年7月試題]簡述幼兒園工作的原則。[20年7月試題]簡述幼兒園工作的原則。[20年7月試題]簡述幼兒園工作的原則。[2021年1月試題]答：(1)促進學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。(2)尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則。(3)保教結(jié)合的原則。(4)面向全體，重視個別差異的原則。(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則。(6)以游戲為基本活動的原則。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資的原則。簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。[20年7月試題]簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。[20年7月試題]簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。[20年1月試題]簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。[20年1月試題]簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。[20年1月試題]簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。[20年7月試題]答：(1)制約作用；影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向；(2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認知發(fā)展；(3)激勵作用：強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度；(4)調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。簡述幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)。[20年7月試題]簡述幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)。[20年7月試題]簡述幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)。[20年6月試題]簡述幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)。[20年7月試題]答：(1)學(xué)前教育總目標；(2)各年齡班的教育目標；(3)短期目標；(4)活動目標。簡述幼兒園生活活動的意義。[2021年7月試題]簡述幼兒園生活活動的意義。[20年1月試題]簡述幼兒園生活活動的意義。[20年7月試題]簡述幼兒園生活活動的意義。[20年1月試題]簡述幼兒園生活活動的意義。[2021年1月試題]答：(1)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。(2)促進智力發(fā)展。(3)實施品德教育的有效途徑。簡述幼兒園生活活動的組織原則。[2021年7月試題]簡述幼兒園生活活動的組織原則。[20年1月試題]簡述幼兒園生活活動的組織原則。[20年7月試題]簡述幼兒園生活活動的組織原則。[20年1月試題]簡述幼兒園生活活動的組織原則。[20年6月試題]簡述幼兒園生活活動的組織原則。[20年7月試題]第7頁共13頁答：主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實踐性原則。簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。[2021年1月試題]簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。[20年7月試題]簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。[20年1月試題]簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。[20年1月試題]答：(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境。(2)以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境。(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境。(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。[2021年1月試題]簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。[20年7月試題]簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。[20年7月試題]簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。[20年6月試題]簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。[20年7月試題]簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。[2021年1月試題]答：(1)科學(xué)性原則。(2)發(fā)展性原則。(3)參與性原則。(4)開放性原則。簡述幼兒園游戲的意義。[2021年1月試題]答：游戲活動對兒童發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在：(1)游戲能促進兒童智力的發(fā)展；(2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；(3)游戲有促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；(4)游戲有助于兒童的語言發(fā)展；(5)游戲能提高兒童的社會認知。簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。[2021年1月試題]簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。[20年7月試題]簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。[20年1月試題]簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。[20年7月試題]簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。[20年1月試題]簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。[20年7月試題]答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況。(2)向家長介紹幼兒園的各項工作。(3)向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識。(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法。(5)吸收家長參加幼兒園工作。簡述幼兒園與社區(qū)合作的意義。[20年7月試題]答：優(yōu)化社區(qū)學(xué)前的教育功能、提高學(xué)前教育正式機構(gòu)的教育質(zhì)量、促進社區(qū)學(xué)前兒童的社會化發(fā)展。簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。[2021年7月試題]簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。[2021年1月試題]簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。[2021年7月試題]第8頁共13頁簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。[20年1月試題]簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。[20年1月試題]答：(1)長期性而非突擊性的原則。(2)整體性而非單項性的原則。(3)與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原則。(4)家、園、校的一致性而非孤立化原則。教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。[2021年7月試題]答：教育本質(zhì)，是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益;教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。[2021年1月試題]解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。[2021年7月試題]解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。[2021年1月試題]答：“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。列舉家長參與幼兒園活動的方式。[2021年7月試題]答：志愿者，幼兒園每年都會在某些活動中邀請一些家長做志愿者，負責(zé)部分教育活動，具體職責(zé)視當(dāng)時的教育活動而定；家長俱樂部，幼兒園可通過多種形式，如定期會面、論壇、博客，以及群等，組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動；家長參與幼兒園教學(xué)工作，幼兒園可根據(jù)教學(xué)計劃，在適當(dāng)?shù)臅r機，邀請家長參與教學(xué)過程，以便更好的利用周圍資，為孩子的發(fā)展服務(wù)。列舉移情法的常用訓(xùn)練技術(shù)。[207年7月試題]答：認知提示；情緒追憶；情感換位；鞏固深化；情境表演。如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則？[補充資料]答：幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角第9頁共13頁自由活動等)。幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。無論幼兒的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動；無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學(xué)活動而輕生活活動、重有組織的活動而輕幼兒自由活動的傾向，因此，有必要強調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。(2)各種活動必須有機地統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，或者說，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。什么是羅森塔爾效應(yīng)？[20年7月試題]答：教師對不同學(xué)生提出不同的愿望和發(fā)展要求，都無形會對學(xué)生產(chǎn)生一種心理暗示作用，也會影響教師對待兒童的態(tài)度，從而影響學(xué)生的心理與行為的發(fā)展，也就是說，老師的期待和鼓勵起了關(guān)鍵作用。什么是個體社會化？[2021年1月試題]答：個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個性的過程。什么是有規(guī)則游戲？[2021年1月試題]答：有規(guī)則游戲包括由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。有規(guī)則游戲包括四個基本因素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果。我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么？[補充資料]答：社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。(1)幼兒園擔(dān)負著不可推卸的社會責(zé)任，要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出貢獻。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在推第10頁共13頁行獨生子女政策以來，幼兒園擔(dān)負著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負著滿足家長需求和指導(dǎo)家長對幼兒進行教育的責(zé)任，指導(dǎo)家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。(2)幼兒園擔(dān)負教育幼兒的責(zé)任。①促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療。對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。③對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。我國幼兒園教育的目標是什么？其具體內(nèi)容包括哪些方面？[補充資料]答：我國幼兒園的教育目標是：實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和進行語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。應(yīng)如何實施活動性原則？[補充資料]答：(1)提供活動機會和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機會。相信兒第11頁共13頁童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，并給予必要的指導(dǎo)，兒童身心一定會獲得自由發(fā)展。(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，兒童才會主動參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。(3)活動是