面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)·著眼學(xué)生個性化發(fā)展——頌德課堂新模式探索，我們在行動肇慶頌德學(xué)校

10月21日，我校在報告廳舉行個性化課堂新模式探索的教學(xué)研討會，本次研討會由廣東省林苑華名師工作室牽頭，特地邀請了肇慶市教育局電教站黃國洪站長前來指導(dǎo)，來自懷集縣冷坑鎮(zhèn)、高要區(qū)、端州東片區(qū)等六所學(xué)校骨干教師、林苑華工作室省骨干學(xué)員教師以及本校教師共170多人參加會議。

環(huán)節(jié)一：個性化新模式課堂展示文科代表蘇寶琴老師的授課內(nèi)容七年級《（論語）十二章》

蘇寶琴老師通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生了解“章”的意思，從而理解孔子與《論語》的簡介。讓學(xué)生自我朗讀，提出問題，小組長收集問題，并組織組員交流共同解決問題。問題歸類、互助解答、組間分享合作探究、分享交流、教師歸納理科代表吉祥老師授課內(nèi)容八年級數(shù)學(xué)《最短路徑問題》以數(shù)學(xué)史《將軍飲馬問題》創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本課的核心素養(yǎng)是從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并用數(shù)學(xué)語言予以表征。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題

黃站長提出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為重要，提出問題的目的是為了有效解決問題，人生就是解決一系列問題的過程。小組流動答題

學(xué)生在一問一答間，感嘆產(chǎn)生共鳴，從而落實了學(xué)科情感與態(tài)度價值感。環(huán)節(jié)二：專家引領(lǐng)·畫龍點睛——主題講座《面向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計》主講人：肇慶市教育局電教站黃國洪站長信息技術(shù)正高級教師、特級教師、碩士生導(dǎo)師

講座中，黃國洪站長從學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，重點闡述了如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，著眼培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在課堂活動中落實學(xué)科基礎(chǔ)知識與技能、學(xué)科思想與方法（即學(xué)科思維）、學(xué)科情感與態(tài)度價值觀，提出“先問后學(xué)、以學(xué)定教”教學(xué)新模式。

環(huán)節(jié)三：現(xiàn)場互動工作室跟崗學(xué)員與黃國洪站長合影留念

"個性化課堂"新模式探索著力于教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)個性化，因材施教，最大程度地尊重和關(guān)注學(xué)生的個體差異，把中小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多獨立思考、獨立實踐的學(xué)習(xí)機會，提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)，著眼學(xué)生個性化發(fā)展，頌德新課堂探索，我們在行動！

編輯:楊浩榮

余曼玲

攝影：房永