幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速開展，計算機已經(jīng)成為當(dāng)代社會人們生活和工作中不可短少的一種電子設(shè)備。自1946年2月15日第一臺電子計算機的誕生，到2022年這短短66年的時間里，計算機的開展經(jīng)歷了翻天覆地的巨大變化。從1946年占地面積170平方米，重達(dá)30噸、運算速度每秒鐘僅為幾千到幾萬次的笨重計算機到今天運算速度每秒達(dá)幾億次的超大規(guī)模集成電路的輕便型臺式電腦、筆記本電腦，計算機無不深深影響著我們社會生活的各個領(lǐng)域，已經(jīng)成為信息時代個人必須具備的根本生存技能。?計算機應(yīng)用根底》屬于幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的公共根底課范疇，開設(shè)此課程的目的是使學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)信息技術(shù)的根底知識和根本操作技能，為將來學(xué)生的專業(yè)開展和工作能力的提升奠定良好的根底。近年來，隨著國家對學(xué)前教育的重視，我們逐漸迎來了學(xué)前教育開展的春天。十二《五期間我省將建700所公辦園，到2022年，全省將有1000所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心公辦幼兒園，就2022年我省新建300所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。貴陽市三年內(nèi)將新建和改建70所公辦園，這一良好的開展態(tài)勢使市場對幼兒教師需求巨大，預(yù)計到2022年底，我省將缺幼兒教師4.67萬人。而如今學(xué)前教育專業(yè)不僅在幼專開設(shè)，而且很多中等、高等職業(yè)學(xué)校甚至高校都開設(shè)已久，因此，幼專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要具有扎實的計算機應(yīng)用技術(shù)和過硬的專業(yè)技能，才能在未來的就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位。而目前學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)欲望過低，實際操作技術(shù)不夠扎實是擺在我們面前急需解決的問題。

一、教學(xué)對象的現(xiàn)狀與分析自上世紀(jì)90年代高考制度改革以來，絕大多數(shù)成績較好的初中生把上高中考大學(xué)作為第一選擇，只有成績較差、升學(xué)無望以及問題學(xué)生才進入中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的分?jǐn)?shù)往往極大程度上低于普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)習(xí)能力低，且自主性較差，又沒有正確的學(xué)習(xí)辦法和良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。選擇進幼專，一是家長認(rèn)為孩子年齡小，社會經(jīng)驗缺乏，踏入社會還為時尚早，給孩子找個地方管管。二是幼師好找工作，時耗低，花錢少，見效快。這造成許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性不高。雖然我校近兩年招收初中起點的二年制大專生，今年我校與貴陽學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)省招辦按照今年貴州省考試中心劃定的大專錄取分?jǐn)?shù)線第一志愿錄慢高中起點的三年制大專生400人，占今年校本部招生人數(shù)的63%，但這些學(xué)生大局部來自農(nóng)村，由于當(dāng)前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計算機教學(xué)設(shè)施設(shè)備不完善，接觸計算機的時機較少，更談不上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計算機知識了。隨著科技的飛速開展，掌握計算機技能已經(jīng)成為信息時代必須具備的生存技能。城市的學(xué)生接觸計算機時機較多，已經(jīng)掌握了計算機的一些根底知識，示例上網(wǎng)聊天、收發(fā)電子郵件等，但根底知識仍然與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，且每個學(xué)生的計算機知識水平都不一樣，想獲取知識的欲望、程度自然也各不相同。而且不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動機已存在顯著差別，一年級學(xué)生因剛踏入校門，對這個城市和學(xué)校都感到陌生，對學(xué)校的學(xué)習(xí)方式不太適應(yīng)，也沒有升學(xué)壓力，課余時間較多，也沒有過多的就業(yè)壓力，所以學(xué)習(xí)動機較弱。隨著對環(huán)境的適應(yīng)，以及各種資格鑒定考試的出現(xiàn)，二年級學(xué)生要比一年級的學(xué)習(xí)動機強。三年級學(xué)生那么要面對就業(yè)的壓力，為工作四處奔波，學(xué)習(xí)時間較少，學(xué)習(xí)動機有所下降。針對當(dāng)前的教學(xué)對象和現(xiàn)狀以及計算機根底課程自身的特點，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，該如何提高教育教學(xué)質(zhì)量是值得我們研究的問題。

二、教學(xué)辦法探討1.精心安頓教學(xué)內(nèi)容計算機應(yīng)用根底課程主要涵蓋的是計算機的根底知識，但這些知識不能完全滿足于實際應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)需要添加一些新的知識點，而且應(yīng)將計算機開展的最新技術(shù)、開展動態(tài)以及這個領(lǐng)域相關(guān)的新知識，貫通于整個教學(xué)內(nèi)容中。因此，需要精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容?！?〕教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的核心，要緊扣教學(xué)大綱，因材施教，突出重點。由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，如果再按照以往的老教學(xué)辦法，可能由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)的興趣。大量的研究證明，中等程度的難度水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機最為有利，過低或過高都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。因此，為了適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要提升教學(xué)內(nèi)容層次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機?！?〕計算機應(yīng)用根底這門課程重在實踐，計算機知識更新很快。故教學(xué)過程中那些陳舊的或淘汰的知識不能篇幅過重，而應(yīng)插入一些比擬貼近現(xiàn)實的或比擬前沿的新知識，這樣可以使學(xué)生了解計算機開展的動態(tài)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)本課程的興趣。比方，在教學(xué)過程中，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)任務(wù)，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能做出一些以往很冀望但自己又不能實現(xiàn)的作品。同時，理論與實踐相結(jié)合，計算機是一門操作性很強的課程，需要學(xué)生在操作過程中不斷地摸索，掌握要領(lǐng)，深刻理解每個操作的含義。教學(xué)過程中，每一堂課的內(nèi)容都要上機操作進行練習(xí)、穩(wěn)固。對于一些較難的知識點，應(yīng)細(xì)化，分階段進行詳細(xì)講解，使每一個學(xué)生都有所進步，有成功的體驗和感受?！?〕課堂教學(xué)要真正做到“傳道授業(yè)解惑〞。俗話說：教師必須有一桶水才能澆灌學(xué)生的一碗水。這就要求教師的根本功要扎實，才能應(yīng)對和解答學(xué)生提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能有效得到調(diào)動，學(xué)生才能參與課堂并積極進行探索，主管能動性才能得到充沛發(fā)揮，才能獲得更多的知識，更高的成就感。這有利于學(xué)生追求真理，掌握更多的科學(xué)文化知識。2.運用多種教學(xué)伎倆，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)習(xí)和研究的東西感興趣，有了興趣，愉悅的心情就會油然而生，從而全神貫注，積極鉆研。教師只有緊扣教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的好奇心理，課堂教學(xué)中巧妙導(dǎo)入新課程，讓學(xué)生有躍躍欲試的心理，學(xué)習(xí)動機才能得到有效激發(fā)。當(dāng)然，在計算機的學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場，為學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)習(xí)水平也應(yīng)當(dāng)控制在學(xué)生可以到達(dá)的范圍，這樣能夠有效引起學(xué)生共鳴。教師的教學(xué)辦法和形式應(yīng)不拘泥于一種或某種，變化無窮更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)計算機的好處和重要性，從而讓學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如高校的學(xué)生，他們往往僅憑感覺來感知外部事物，課堂上只對自己感興趣的內(nèi)容投入注意力，而對自己不感興趣的，即使老師再怎么強調(diào)內(nèi)容的重要性，他們也無動于衷。一堂課下來，老師的付出與學(xué)生的收獲不成正比，因此，教師在教學(xué)過程中，因圍繞學(xué)生的興趣點，從課堂內(nèi)容和形式上抓住學(xué)生的興趣點，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和教學(xué)效果。這就意味著教師在教學(xué)過程中，要注意教學(xué)辦法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，充沛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引發(fā)學(xué)生的深沉學(xué)習(xí)動機。3.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)效果大量研究說明，職業(yè)學(xué)校一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都不如二年級學(xué)生的高，這表明學(xué)生在入學(xué)初，對自己所學(xué)的專業(yè)不夠深入，只停留在淺薄的外表，對本專業(yè)還沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們將會更加主動地投入學(xué)習(xí)中，故教師扮演的這一角色尤為重要，上課時不只是強調(diào)“努力學(xué)習(xí)〞等抽象的詞語，而是給學(xué)生設(shè)置具體的目標(biāo)，越詳細(xì)越好，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。使他們不在盲從，增加學(xué)習(xí)動力。4.讓學(xué)生獲得成就感，增進成就型學(xué)習(xí)動機如果學(xué)習(xí)總是沒有成就感，學(xué)生將會失去信心，對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)動機下降。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得成就感，他們就會獲得學(xué)習(xí)的信心，自己愿意繼續(xù)接受新的挑戰(zhàn)；相反如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能獲得成就感，他們就會失去信心，就失去了繼續(xù)學(xué)下去的勇氣。所以成就感就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的巨大情感能源。這就要求教師在備課過程中，教學(xué)內(nèi)容的難度要適中。難度過大或過小都不利于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，以及教材各章節(jié)知識的遞進性、連貫性的特點，精心備課，選擇根底性強、實用性強及難度適中的教學(xué)內(nèi)容，用通俗易懂的語言和學(xué)生的經(jīng)歷來進行啟發(fā)，讓學(xué)生感受到專業(yè)知識難度不是自己想象的則大，而且很貼近我們的生活。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)立一至三個教學(xué)重點或一個難點，把理論知識聯(lián)系實際來講，直至學(xué)生理解和掌握，然后再輔以大量的練習(xí)使教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂得到穩(wěn)固和應(yīng)用。5.創(chuàng)設(shè)競爭的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱情。大量的研究證明，在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)建你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨立思考的能力。適當(dāng)?shù)牧夹愿偁帉W(xué)生來說是百利而無一害的，學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱情在這一過程中可以得到很好的激發(fā)，創(chuàng)新能力也得到很好的培養(yǎng)。課堂內(nèi)，教師應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂，相互交流，不斷進行自我評價和自我完善，教師在實時地加以引導(dǎo)和回歸課堂。課堂上對那些學(xué)習(xí)積極性高、作業(yè)完成好的同學(xué)，教師進行褒揚并將作品展示給其他學(xué)生，讓他們提出問題。這可促使學(xué)習(xí)好的同學(xué)激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望，這樣將很快形成互幫互助、取長補短、相互趕超的良好學(xué)習(xí)氣氛。所以在實際教學(xué)過程我們要善于抓住關(guān)鍵點和教育機會，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機和熱情的激發(fā)。比方，學(xué)生對文字輸入不感興趣，但這又是他們學(xué)習(xí)計算機知識所必備的技能，可組織一次文字輸入比賽，全班同學(xué)一個不落，人人參與，看誰的速度快。在比賽過程中，學(xué)生互不服輸，相互趕超，不僅熟練了電腦鍵盤和文字的錄入，而且毅力