本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)魚(yú)游到了紙上第二課時(shí)四年級(jí)下冊(cè)人教版魚(yú)游到了紙上《魚(yú)游到了紙上》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。從而理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了心里”的關(guān)系。

2、體會(huì)文章的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事全神貫注、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)查看和描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)打定：PPT輔佐課件教材設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀生字：

玉泉清澈見(jiàn)底聾啞人一絲不茍工筆細(xì)描揮筆速寫(xiě)2、你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話？3、引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《魚(yú)游到了紙上》的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家伸出手，跟老師一同寫(xiě)課題。[齊讀課題]4、請(qǐng)大家回想一下，全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。接下來(lái)我們一起對(duì)文章舉行深入了解。

二、理清脈絡(luò)，檢查讀文。

1、文中剛開(kāi)頭寫(xiě)到魚(yú)在哪里游？（魚(yú)在水里游）后來(lái)文中寫(xiě)到魚(yú)游到了哪里？（魚(yú)游到了紙上）魚(yú)在水里游—？—魚(yú)在紙上游魚(yú)是怎樣游到紙上來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)課文，通過(guò)分析課文后，再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)作答？2、①是誰(shuí)讓魚(yú)游到了紙上？②這個(gè)人是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)個(gè)大家介紹一下？（他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛亮堂得就像玉泉的水。）這是抓住了青年的什么來(lái)寫(xiě)的？（外貌）③這個(gè)年輕人是來(lái)干什么的？還是來(lái)干什么的？他畫(huà)得怎么樣？3、①只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小女孩看到他的畫(huà)后發(fā)出了怎樣的稱贊？（“呦，金魚(yú)游到了他的是上來(lái)啦！

”）②假使你在現(xiàn)場(chǎng)，突然聽(tīng)到這么一聲喊叫，你的第一回響是什么？（詫異）③接下來(lái)你想做什么？（擠進(jìn)去探個(gè)到底）③“呦，金魚(yú)畫(huà)到了他的紙上來(lái)了！

”你還有想擠進(jìn)去探個(gè)到底的沖動(dòng)嗎？畫(huà)到紙上，誰(shuí)不會(huì)呀！

而文中真正吸引你想過(guò)去的只有一個(gè)字就是“游”字。

④再讀“呦，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！

”從中你感受到了什么？（他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得分外好、分外像、分外逼真、栩栩如生，是對(duì)青年高明畫(huà)技的稱贊。）4、讓我們跟隨一起擠過(guò)人群去看看青年是怎樣畫(huà)魚(yú)的，請(qǐng)您找出青年畫(huà)魚(yú)的句子。

“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；

有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！雹俟すP細(xì)描是什么意思？（用筆工整細(xì)致）②年輕人怎樣工筆細(xì)描？（像姑娘繡花那樣把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍的畫(huà)下來(lái)）③“一絲不茍”下面加圓點(diǎn)。一絲不茍又是什么意思？（形容做事專心、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎）誰(shuí)會(huì)用一絲不茍說(shuō)一句話，說(shuō)明青年的神態(tài)、動(dòng)作。

④從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？（青年作畫(huà)時(shí)全神貫注）⑤“揮筆速寫(xiě)”，揮筆速寫(xiě)又是什么意思？（在較短的時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)以簡(jiǎn)練的手法把對(duì)象的主要特征動(dòng)態(tài)描寫(xiě)出來(lái)）體會(huì)到什么？（作畫(huà)純熟，作畫(huà)技術(shù)高明）⑥小練筆：“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的（“每個(gè)部位”哪個(gè)部位）一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；

有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)（“金魚(yú)的動(dòng)態(tài)”什么樣的動(dòng)態(tài)），仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！雹哌@一段抓住了青年的哪一方面來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）讓我們一起來(lái)讀一讀這一段，在感受聾啞青年高明的畫(huà)技。

5、青年高明的畫(huà)技畫(huà)出了金魚(yú)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)，吸引了大量看魚(yú)的人，大家看了青年畫(huà)的魚(yú)，①大家的表現(xiàn)是怎樣的？（大家稱贊著、探討著。）看著青年的畫(huà)，想象一下大家怎樣稱贊或怎樣探討呢？在小組內(nèi)交流：圍觀的人越來(lái)越多，大家稱贊著、探討著，有的說(shuō)（）有的說(shuō)（）有的說(shuō)（）。

②青年的回響又是怎樣的？（他沒(méi)有任何回響。）他為什么任何回響？（他是聾啞人。）還有別的理由嗎？(更重要的是他潛心致志地畫(huà)畫(huà)，眼中所見(jiàn)，筆下所畫(huà)都是魚(yú)，“他猶如和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了”。)③“他猶如和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了”中“融為一體”是什么意思？（融合在一起。）④這時(shí)青年在畫(huà)金魚(yú)每個(gè)部位的時(shí)候還需不需要再走到金魚(yú)缸邊去看看？（不需要）你從這句話中感受到了什么？（他心中有魚(yú)，已經(jīng)和游魚(yú)融為一體了，達(dá)成了忘我的境界）6、①通過(guò)那些概括的語(yǔ)句讓我們感受到了青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了“忘我的境界”（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，悄悄地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

他貌似忘卻了時(shí)間，也忘卻了自己。

他報(bào)告我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一全日，往往忘了吃飯，忘了回家。）②“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，悄悄地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！边@位聾啞青年看金魚(yú)的情景，假設(shè)讓你用一個(gè)詞來(lái)形容？你會(huì)想到哪個(gè)詞？（一絲不茍、聚精會(huì)神、全神貫注、潛心致志）③他貌似忘卻了時(shí)間，也忘卻了自己。

他在畫(huà)金魚(yú)的時(shí)候，忘卻了時(shí)間，忘卻了自己，就說(shuō)明他怎么樣？（他分外地愛(ài)金魚(yú)，也分外地?zé)釔?ài)畫(huà)金魚(yú)，太投入了。）④“我們開(kāi)頭用筆在紙上交談。他報(bào)告我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一全日，往往忘了吃飯，忘了回家?！边@一年多的時(shí)間里，他每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，每個(gè)星期天都呆呆地站在金魚(yú)缸邊，每個(gè)星期天都這么悄悄地看著看著。你信嗎？俗話說(shuō)得好，耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)。那就讓我們一起，去玉泉茶室的后院看一看。（復(fù)沓朗讀）師：春天來(lái)了，一個(gè)春光明媚的星期天，你來(lái)到玉泉觀魚(yú)，察覺(jué)——生：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，悄悄地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

師：夏天到了，一個(gè)烈日炎炎的星期天，你來(lái)到玉泉觀魚(yú)，察覺(jué)——生：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，悄悄地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

師：秋天到了，一個(gè)秋高氣爽的星期天，你來(lái)到玉泉觀魚(yú)，又察覺(jué)——生：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，悄悄地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

師：冬天到了，一個(gè)寒風(fēng)刺骨的星期天，你來(lái)到玉泉觀魚(yú)，還是察覺(jué)——生：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，悄悄地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

是的，他一向在玉泉看金魚(yú)。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，就這樣呆呆地看著，就這樣悄悄地看著。請(qǐng)問(wèn)，他這樣查看金魚(yú)假設(shè)用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（廢寢忘食、持之以恒、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍、堅(jiān)強(qiáng)不移……）讓我們?cè)僮x一讀這些句子，感受青年身上那所散發(fā)的的那些精神。

由此可見(jiàn)，他愛(ài)魚(yú)到了——（板書(shū)：忘我境界）此時(shí)，他的筆下畫(huà)的是金魚(yú)，他的腦里想的是金魚(yú)，他的心里裝的是金魚(yú)，用青年自己的話說(shuō)“先游到了我的心里。”7、“魚(yú)游到心里”和“魚(yú)游到紙上”之間有什么關(guān)系？用“由于所以”或“只有才”（由于聾啞青年長(zhǎng)期的完全能給我的觀魚(yú)，在心中有了金魚(yú)的鮮明形象，所以才能畫(huà)出活生動(dòng)現(xiàn)的金魚(yú)。）古有鄭板橋胸有成竹，今有聾啞人心有成魚(yú)。

8、同學(xué)們你們從聾啞人看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的故事中，談?wù)勀阌惺裁词斋@？9、總結(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣?，就是靠著?jiān)持不懈、全神貫注使魚(yú)游到了心里，而后又游到紙上，這足以讓我看到殘疾青年對(duì)生活的喜歡和敬仰