音樂課堂要擅長留白中國水墨畫講究留白，不加底色，疏密聚散皆為留白的布局，它能制造無聲勝有聲的意境，從而激發(fā)人們無限的想象。眾所周知，音樂是聲音的藝術(shù)，音樂課堂布滿各種聲音，樂音〔聲樂器樂〕、話音〔提問答復(fù)〕、噪音〔笑聲掌聲〕在各種繁雜的聲音中，我們是否也需要一些留白？

上課之前的留白音樂課也需要溫故而知新

大多數(shù)學(xué)校都有老師候課制度，要求老師提前幾分鐘在教室等待上課。老師提前進(jìn)入教室，可以讓同學(xué)因課下猛烈的活動而正處于興奮狀態(tài)的大腦寧靜下來，快速進(jìn)入上課狀態(tài)。讓同學(xué)翻開音樂課本，悄悄地回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問，預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到承上啟下，溫故而知新，有張有弛，學(xué)習(xí)效率自然高。

音樂觀賞中的留白留給同學(xué)感受的空間

筆者時常在音樂課上看到，課堂上回蕩著美麗悅耳的音樂，同學(xué)觀賞到精彩處會發(fā)出贊嘆聲，或交頭接耳，或嘻嘻哈哈，這樣的課堂是否精彩？筆者認(rèn)為在音樂觀賞中，老師要強調(diào)讓同學(xué)寧靜地觀賞，無論有什么感受都不應(yīng)當(dāng)打攪其他同學(xué)的觀賞，把想說的話留到觀賞結(jié)束后與老師同學(xué)溝通，會獲得更精彩的感受和體驗。

這一點同樣適用于老師，老師在觀賞中過多地講解和描述，只會破壞音樂的完整性和同學(xué)的整體思維。老師提示同學(xué)可以有多種方式：可以用課件字幕的形式呈現(xiàn)關(guān)鍵詞、音樂結(jié)構(gòu)、背景信息等；可以用表情、手勢等肢體語言示意音樂的旋律走向、心情變化、節(jié)奏快慢等音樂要素的變化，關(guān)心同學(xué)理解音樂。當(dāng)然，不是說老師肯定不行以說話，而是要盡量做到留白，語言簡練、精確?????、高度概括，盡可能用音樂語言詮釋音樂，讓音樂布滿音樂課堂。

也有的老師為了吸引同學(xué)的留意力，大量運用各種視頻。音樂是聲音的藝術(shù)，更是模糊的藝術(shù)，過度使用視頻只會限制同學(xué)的想象，沖淡音樂本身。所以，在音樂觀賞中讓同學(xué)單純地傾聽音樂，給同學(xué)插上想象的翅膀，讓同學(xué)在自己的思想意識中自由地暢游，這也是為同學(xué)留白。

問題提出后的留白放飛同學(xué)探究的激情

新課程提倡以同學(xué)為主體，我們每次上課背流程、趕進(jìn)度，一節(jié)音樂課上得像打仗，考慮過同學(xué)的感受嗎？是真正從同學(xué)的角度動身嗎？

課堂上老師的問題設(shè)計要充分考慮同學(xué)的年齡特點、學(xué)問閱歷、力量水公平因素，提出有價值的問題，并且留給同學(xué)肯定的時間，讓同學(xué)能充分思索、溝通爭論、探究編創(chuàng)。同學(xué)答復(fù)、展現(xiàn)時老師應(yīng)悄悄地傾聽，不打斷，不插話，賜予同學(xué)足夠的保護(hù)和敬重，對同學(xué)的答復(fù)適當(dāng)進(jìn)行補充和延展，才能到達(dá)最有效的課堂效果。

情感升華后的留白此時無聲勝有聲

課堂教學(xué)中，特殊是課堂情感到達(dá)的時候，老師的話語不妨戛然而止，留下更多的空間讓同學(xué)自己想象，這樣會起到此時無聲勝有聲的效果。

在?讓世界布滿愛?一課中，同學(xué)在音樂聲中觀看了時任朱镕基流淚慰問汶川災(zāi)區(qū)的視頻，同學(xué)談到了人間大愛，談到了無私奉獻(xiàn)，老師什么都沒有說，只是悄悄地在投影中出示了一句話一方有難，八方支援！教室里一片安靜，師生陷入了緘默。這種無聲的表達(dá)有時比老師的激情演講來得更加深刻、更有意義。

課堂小結(jié)前的留白余音繞梁，三日不絕

?學(xué)記?云：善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。也許意思是：擅長唱歌的人有力量讓別人跟著他唱歌，擅長教育的人有力量使別人繼承他的心志。課堂結(jié)束時不妨抽出幾分鐘靜一靜，讓同學(xué)想一想這節(jié)課學(xué)了什么學(xué)問？明白了什么道理？此時的留白不僅讓同學(xué)記住了本節(jié)課