談?wù)勅绾巫尯⒆訉W(xué)音樂

工作單位：陜西省歌舞劇院

現(xiàn)代家庭生活中，音樂已經(jīng)成為人們不行缺少的一局部，音樂藝術(shù)可以活潑思維、開發(fā)智力、陶冶性情、豐富生活，它滲透在人們生活中的每個角落?，F(xiàn)在愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂、了解音樂、懂得音樂的人越來越多。尤其生活好了，經(jīng)濟(jì)上富有了，許多人希望把自己的孩子培育得更聰慧、各方面力量更強(qiáng)，讓孩子從學(xué)校習(xí)音樂就成了許多家長的選擇。世界興旺國家對兒童都很留意這方面的培育，把它作為兒童啟蒙教育的重要步驟。在我國也已逐步得到教育部門和家長們的重視。但是如何讓孩子學(xué)、如何能學(xué)好卻又成了許多沒有從事過音樂工作的家長和老師們的困惑和苦惱。筆者通過與一些業(yè)內(nèi)人士和孩子家長的溝通，覺得可以提出一些意見供家長和老師們參考。

什么樣的孩子適合學(xué)習(xí)音樂？學(xué)習(xí)音樂需要先天素養(yǎng)嗎？

除去一些先天有缺陷的孩子外，我們說絕大局部孩子都能夠?qū)W習(xí)音樂。但是音樂既然是一門藝術(shù)，它就和體育、美術(shù)、文學(xué)等等一樣要想學(xué)好它是需要肯定的先天素養(yǎng)的，也就是我們常說的“天賦〞。

首先，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的力量對于學(xué)音樂的孩子來說是不行少的，如：智商、記憶力、理解力量、反響力量、表達(dá)力量、思維力量等等。此外最重要的是“愛好音樂`〞。這里所說的“愛好〞是指孩子的先天性格對這門藝術(shù)能有所勾通和融合、產(chǎn)生共鳴。愛好這門藝術(shù)，對它感愛好，學(xué)習(xí)就成了很開心的事情，其它的素養(yǎng)如有欠缺也簡潔在后天得到培育和提高。音樂藝術(shù)是一種人的思想感情進(jìn)行溝通和表達(dá)的藝術(shù)，假如孩子天生就不寵愛這種藝術(shù)形式，他又如何能很好的理解和進(jìn)行表達(dá)呢？對音樂感愛好、愛好音樂的孩子，往往對音樂比擬敏感，他的內(nèi)心感覺與音樂能產(chǎn)生共鳴，他的聽音感覺、節(jié)奏感覺和音樂記憶力量也就比擬好。

“聽音〞包括對音高〔也就是振動頻率〕的精確?????區(qū)分、對音質(zhì)音色〔泛音不同強(qiáng)度產(chǎn)生的音質(zhì)變化或不同發(fā)聲體所發(fā)聲音的特性〕的區(qū)分、對和聲〔假設(shè)干音同時發(fā)響〕效果的區(qū)分等等?！肮?jié)奏〞包括辨別聲音的強(qiáng)弱〔輕重〕、速度〔快慢〕、節(jié)拍〔拍子的規(guī)律性〕等等。音樂記憶力量那么包括對旋律的記憶和對節(jié)奏的記憶等等。

此外，學(xué)習(xí)不同的學(xué)科還有一些不同的生理條件的要求，譬如說：學(xué)習(xí)聲樂要求嗓音宏亮、音域?qū)?、音色甜蜜，學(xué)習(xí)弦樂器、鍵盤樂器要求手長得大些、手型均勻、手指敏捷，學(xué)習(xí)管樂器要求肺活量大、嘴唇、舌頭、牙齒活動敏捷無缺陷等等。

先天的素養(yǎng)力量是能夠在后天得到培育和提高的，誘導(dǎo)、啟發(fā)、環(huán)境熏陶、學(xué)習(xí)熬煉都能有效地提高素養(yǎng)力量。我們平常所說的“五音不全〞的人是有的，這樣的素養(yǎng)是不適合學(xué)習(xí)音樂的，但真正是先天造成這種狀況的并不多，不應(yīng)當(dāng)過于考慮先天素養(yǎng)而放松了后天培育，不少人到了年齡較大還會有“茅塞頓開〞的現(xiàn)象消失而產(chǎn)生新的飛躍。音樂學(xué)習(xí)中有一門很重要的課程叫“視唱練耳〞，這門課要從學(xué)校上到高校，而這門課的主要目的就是為不斷地提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)。

我們應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到世界上的音樂愛好者可能有幾十億，但音樂家卻相對少得多，這說明造就一個音樂家是需要許多條件的，有時候我們花費了很大的努力還是沒能造就成一個音樂家。因此家長在打算孩子是否學(xué)音樂時就應(yīng)當(dāng)先深刻地了解自己的孩子是否適合學(xué)音樂，假如孩子從小表現(xiàn)出卓越的音樂天才，就要盡最大的努力來培育他成為一個音樂家；假如表現(xiàn)一般，也應(yīng)當(dāng)盡量制造時機(jī)讓他學(xué)，將來即便不能成為專業(yè)音樂家或許還能成為業(yè)余音樂家或杰出的音樂愛好者；假如孩子不愛好音樂、音樂素養(yǎng)比擬差，就不肯定要讓他學(xué)了，他只要接受了中、學(xué)校的普及音樂教育就夠了，騰出更多的精力和時間讓他去發(fā)揮他的特長而不必“勞民傷財〞了。

如何能了解我們的孩子是否適合學(xué)習(xí)音樂？

許多孩子從咿呀學(xué)語的時候就已經(jīng)透露出種種靈氣，父母假如有心想讓孩子學(xué)音樂這時候就可以開頭留意孩子天賦的表現(xiàn)：孩子在聽到音樂的時候音樂對他的留意力有什么影響，再大一點時會不會跟隨音樂的感情和節(jié)拍做出一些動作，還可以給他一些啟發(fā)，例如在消沉節(jié)奏笨重的音樂伴奏下教他仿照狗熊、大象的動作，在快速活潑的音樂伴奏下教他仿照小鳥、小兔子的動作來觀看他的愛好和反映。到了三、四歲就可以請老師來幫你測試一下了：教他唱歌看能否發(fā)音很準(zhǔn)、節(jié)奏強(qiáng)弱的仿照如何、記憶音樂的長度力量如何，敲擊一些簡潔的節(jié)奏如附點、切分、前十六音符、后十六音符來讓他仿照等等。到六、七歲時可以用鋼琴讓他聽、唱、區(qū)分音高、雙音、和弦來測試他的辨別和記憶。

急躁細(xì)致的觀看和培育可以及早了解孩子的愛好和力量，以防止造成“埋沒天才〞或“強(qiáng)按牛頭不喝水〞。俗話說“千里馬好找，伯樂難尋〞，而家長和老師、尤其是家長才是能發(fā)覺孩子天才的“伯樂〞。

孩子從多大歲數(shù)開頭學(xué)音樂相宜呢？

許多家長望子成龍心切，總覺得孩子學(xué)東西越早越好，他們希望看到“神童〞消失在自己家里，這種心情是可以理解的，但是我們覺得還是應(yīng)當(dāng)科學(xué)地來對待這個問題。

在音樂教育家們口中常說“學(xué)音樂的孩子沒有童年〞，也就是說學(xué)習(xí)音樂是個艱苦的學(xué)習(xí)過程。孩子的天性活潑好動，貪玩是每個孩子的自然規(guī)律，試想一下別人家的小伴侶們都在外面跑、跳、捉迷藏、做嬉戲，而學(xué)琴的孩子要關(guān)在家里練琴；假期里別人家的小伴侶們跟大人上公園、走親戚，而學(xué)琴的孩子要去上課，這些無疑象給一匹活潑的小馬拴上了韁繩。一旦大人急躁起來還說不定會為了學(xué)琴挨罵、甚至挨打，這必定會給孩子造成心理上的不平衡甚至抵觸。另外從孩子頭腦發(fā)育的過程上來看，三、四歲的孩子學(xué)一年的東西可能八、九歲的孩子一個月就能把握，大局部學(xué)科只要不是開頭得太晚一般不存在跟不上課程的問題。由此看來過早地給孩子加壓是沒有必要的，它也可能會影響到孩子的性格發(fā)育和其它方面的學(xué)習(xí)開展，不如早期多讓他聽一些音樂、看一些藝術(shù)表演、多教他唱歌、跳舞以感受音樂熏陶，把他的生活和音樂緊密聯(lián)系起來，以增加他對音樂的愛好和提高他的音樂素養(yǎng)。一般說來即使我們普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)較早開頭學(xué)習(xí)的鋼琴、小提琴等學(xué)科只要在學(xué)齡前開頭起步也就不算遲了。

但是從另一方面考慮對一些對音樂愛好深厚、發(fā)育比擬早、先天條件比擬好的孩子來說稍早些學(xué)又有早些學(xué)的好處，一是可以及早發(fā)覺和培育孩子的音樂愛好和開展他的天賦和表現(xiàn)力量，二是能及早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是在有記憶力量之前就形成每天練琴的習(xí)慣這樣以后不使他感到練琴是負(fù)擔(dān)。

所以依據(jù)孩子不同的狀況以及所選學(xué)科的不同來合理支配開頭學(xué)習(xí)的時間也是家長和老師應(yīng)重視的問題，不要過早開頭，一旦開頭就要堅持究竟，這是特別重要的。

孩子應(yīng)當(dāng)如何選學(xué)音樂學(xué)科？

音樂學(xué)習(xí)中分聲樂、器樂和音樂理論等等，選擇學(xué)科最主要的是要看孩子寵愛哪一門，其次是看孩子的生理專長，然后再依據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、老師條件來選擇。

學(xué)習(xí)聲樂尤其是美聲唱法對于先天條件要求是比擬高的，沒有好的嗓音條件很難成為優(yōu)秀的唱歌家，所以對于青春期以前的孩子來說學(xué)聲樂實際主要是學(xué)一些音樂根底學(xué)問而不是學(xué)聲樂方法。由于孩子長到青春期都要有一個變聲的過程，在童聲階段很難推斷他今后的生理狀況，方法也就無從教起。另外聲樂的科學(xué)方法主要是要靠自己摸索感覺來領(lǐng)悟把握的，相對器樂來說更是“摸不見看不著〞的，年齡小的孩子比擬難以理解。因此多數(shù)老師建議想要學(xué)習(xí)聲樂的孩子到變聲以后再開頭學(xué)，而趁年齡小其它功課不太忙時先學(xué)一種鍵盤樂器，能把握一種鍵盤樂器對于音樂根底學(xué)問的學(xué)習(xí)、對于將來為自己或他人伴奏、對于一旦將來長大變聲后不相宜學(xué)聲樂而要改學(xué)其他音樂學(xué)科都有很大的好處。

器樂演奏是學(xué)習(xí)音樂的主要途徑，它是包括耳〔聽音〕、眼〔識譜〕、口〔說唱〕、手腳〔演奏〕和頭腦思維同時進(jìn)行的全面活動，可以熬煉感官、肢體的靈敏性和與大腦的協(xié)調(diào)性，使孩子的智力開發(fā)、思維反響能得到提高，使其各方面的力量進(jìn)入一個新階段。在學(xué)習(xí)樂器的同時也使孩子對音樂藝術(shù)開頭有所了解；初步熟悉藝術(shù)世界的科學(xué)性、規(guī)律性，提高藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)力量，這對于他將來學(xué)習(xí)任何一門專業(yè)和從事任何工作都有很大的補(bǔ)益。

樂器是用來表達(dá)音樂語言的工具，選擇樂器可以說就象選擇“十八般兵器〞一樣首先是要寵愛，其次還要適用也就是說“揚長避短〞。再就是考慮自己的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、老師條件了。

器樂中分中國民族器樂和西洋器樂，按樂器的發(fā)音原理和演奏方式又各分管樂、弦樂、鍵盤樂、打擊樂等。關(guān)心孩子選擇自己寵愛的樂器就首先要讓孩子熟悉和了解樂器，通過觀看音樂會、電影、電視或通過其他學(xué)習(xí)樂器的小伴侶、鄰居、同事等讓孩子去接觸一下各種樂器，讓孩子多聽聽各種樂器的聲音和樂曲、看看是如何進(jìn)行演奏的，漸漸選出自己的所愛。也最好能把他所感愛好的樂器的優(yōu)缺點、學(xué)習(xí)的難易程度告知他，讓他能理智地選擇。

了解樂器的特性是選擇樂器的前提，每件樂器都有它的特長和短處，除了我們看到的外觀和聽到的聲音外，它們還各有不同的功能和使用目的，有的樂器適合表演、有的樂器適于自娛；有的樂器只適合獨奏、有的樂器既適合獨奏也適合與其它樂器合奏、有的樂器只適合與其它樂器合奏而不適合獨奏。適合孩子們選學(xué)的樂器應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力、感染力和相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)演奏技巧，同時也有大量的演奏作品和較完整的教育體系。

管樂器音量大，在管弦樂隊中它每件樂器的使用量要比弦樂器少得多。由于它們絕大多數(shù)是單旋律樂器不能演奏和聲和復(fù)調(diào)，學(xué)習(xí)起來與弦樂器和鍵盤樂器比起來相對簡潔些。管樂器中分木管樂器和銅管樂器〔中國民族管樂器中幾乎沒有銅管樂器而有簧樂器〕，木管樂器中常選的是長笛和單簧管〔黑管〕，銅管樂器中常選的有小號、圓號和長號〔拉管〕，民族管樂器中常選的有竹笛、鎖吶和笙。由于這些樂器在同樂器組中相對小巧、靈敏，較擅長演奏快速的音樂，能夠獨奏也能夠和其它樂器合奏，演奏技巧性比擬高表現(xiàn)力也比擬完善。

這里順便說一下，近年來由于薩克司管的流行音樂較多有許多孩子想選學(xué)薩克司管，薩克司管的發(fā)音方法和演奏技巧與單簧管根本相像，但是它比單簧管體積大、反響慢、管弦樂隊中根本不使用它〔只在銅管樂隊中使用〕，它的演奏技巧也比單簧管簡潔得多，其音樂作品也比單簧管少得多，所以許多專家建議想選學(xué)薩克司管的孩子最好先學(xué)單簧管，一個好的單簧管演奏員很簡潔就可以很好地演奏薩克司管。

管樂器是靠吹動空氣柱振動來發(fā)音的，演奏者需要有較強(qiáng)壯的身體和較好的肺活量。年齡較小尤其是十歲以下的孩子身體處于發(fā)育階段，體質(zhì)比擬脆弱，不正確的吹奏方法或?qū)菲餍l(wèi)生的無視簡潔引起身體產(chǎn)生病變或感染疾病，因此建議學(xué)習(xí)管樂器可以晚一些，到孩子身體發(fā)育比擬成熟時再開頭。

弦樂器是樂隊的主體，在樂隊中數(shù)量最多，一般可分為拉弦樂器、撥弦樂器和擊弦樂器。在西洋拉弦樂器中提琴是居統(tǒng)治地位的，不管小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴〔貝司〕外觀和發(fā)音原理都是一樣的，只是體積、音域音色和演奏方法不同，常常選學(xué)的是小提琴和大提琴。中國民族拉弦樂器種類比擬多，常選的有二胡和板胡。

小提琴是弦樂器中表現(xiàn)力最強(qiáng)的樂器，它既能以表現(xiàn)超群的演奏技巧來獨奏〔單獨演奏而無伴奏時略顯薄弱〕、齊奏又能作為樂隊的主體與其它樂器合奏，它美麗的音色小巧的琴身和靈敏的反響使它可以演奏出迷人的旋律、復(fù)調(diào)和較豐富的和聲，并由于它的歷史悠久和許多音樂的垂青使它擁有大量經(jīng)典的音樂作品、豐富的藝術(shù)理論和完整的教學(xué)體系。學(xué)習(xí)小提琴可以從學(xué)齡前〔47歲〕就開頭，一般學(xué)習(xí)用的小提琴并不太貴，但隨著年齡增長需要換幾次琴，孩子們選用時可依據(jù)身高、臂長并參考老師的意見選用1/8、1/4、1/2、3/4、7/8直至成人用琴，使用琴的大小不相宜會造成演奏姿態(tài)不正確、難以發(fā)揮技術(shù)或引起肌肉緊急嚴(yán)峻的會導(dǎo)致生理疾病。

西洋撥弦樂器常見的是豎琴和吉它〔六弦琴〕，豎琴體積大、價格昂貴，學(xué)習(xí)它需要很好的鋼琴演奏根底，不太適合小孩子選學(xué)，吉它屬于流行音樂樂器，管弦樂隊中根本不用，學(xué)習(xí)它可以在青年時代開頭。中國民族撥弦樂器常選的有琵琶和箏。

西洋擊弦樂器如鋼琴由于使用了鍵盤已列入鍵盤樂器的范圍，中國民族擊弦樂器常選的是揚琴。

鍵盤樂器常見的如鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等都適合孩子們選學(xué)，而且適用于將來改學(xué)其它樂器或?qū)W習(xí)聲樂、藝術(shù)表演、音樂理論、音樂教育、作曲、指揮等學(xué)科的早期根底教育。

鋼琴以它88鍵的寬廣音域〔幾乎包括了交響樂隊中全部樂器的音域〕和靈敏的反響、宏大的音量而造成的豐富表現(xiàn)力堪稱樂器之王，它的演奏技巧特別豐富，可以完成絕大局部音樂表現(xiàn)手段，約300年的開展和演化使它趨于完善，也使它擁有大量經(jīng)典的音樂作品、豐富的藝術(shù)理論和完整的教學(xué)體系。它可以作為學(xué)習(xí)任何音樂學(xué)科的根底樂器來學(xué)習(xí)，也可以作為專業(yè)樂器來學(xué)習(xí)。它可以用來獨奏，也可以用來給聲樂、器樂伴奏，還能參與大、小型樂隊的合奏。鋼琴雖然體積浩大它的鍵盤也沒有大小之分，但由于演奏它時并不加重身體的負(fù)擔(dān)所以小孩子也可以學(xué)，而不需要中途換琴。學(xué)習(xí)鋼琴可以和學(xué)習(xí)小提琴一樣從學(xué)齡前〔47歲〕就開頭。鋼琴比擬昂貴，但一臺好的鋼琴幾乎可以使用終生。鋼琴的缺點是笨重而不易運輸和攜帶。

手風(fēng)琴是靠簧片發(fā)音的樂器，也具有較寬廣的音域和靈敏的反響、宏大的音量，但由于其低音局部的音域限制和固定和弦的組成而無法到達(dá)象鋼琴那樣強(qiáng)的表現(xiàn)力，它可以用來獨奏，也可以用來給聲樂、器樂伴奏，還能參與大、小型樂隊的合奏。它比鋼琴輕巧而便于攜帶，演奏技巧也比鋼琴簡潔。雖然近幾十年得到普及和開展，但其音樂作品、藝術(shù)理論和教學(xué)體系與鋼琴、小提琴相比尚顯缺乏。手風(fēng)琴由于要背在身上拉，孩子學(xué)習(xí)手風(fēng)琴由于體力的限制最好學(xué)齡后再開頭，而且先拉小琴，由32或48B、60B、80或96B、到120B，一般需要換23次琴。

電子琴是近30年才開展起來的高科技樂器，它可以發(fā)出幾乎人類所能想象到的各種音色，加上各種預(yù)制程序、腳踏鍵盤等其它樂器都不具備的功能，好像可以替代一只大型樂隊，但它的音樂表現(xiàn)力大局部打算于樂器本身的功能而不是演奏者。電子琴目前根本分便攜式和落地式兩種，便攜式?jīng)]有腳踏鍵盤演奏簡潔小孩子學(xué)的比擬多，落地式那么有多層鍵盤和腳踏鍵盤等多是專業(yè)演出才使用。電子琴由于隨著科技的開展不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，各品牌型號甚至演奏方法均不統(tǒng)一，很難形成固定的音樂作品、完整的藝術(shù)理論和教學(xué)體系，所以大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)電子琴只是進(jìn)行了根底音樂教育，再深一步就學(xué)不下去了。學(xué)電子琴可以從學(xué)齡前就開頭，但操作時由于要接觸電器，應(yīng)留意孩子平安。

打擊樂器分固定音高和非固定音高兩種，固定音高樂器那么音樂成分多些，非固定音高的樂器多是效果成分。孩子如寵愛打擊樂器可在年齡稍大些時選學(xué)木琴和小鼓。

總之，孩子寵愛音樂且音樂素養(yǎng)比擬好、又希望能比擬深化的學(xué)下去，就應(yīng)建議他選學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)而比擬難的樂器。學(xué)習(xí)樂器是學(xué)習(xí)音樂的一種手段，學(xué)習(xí)音樂才是目的，實在沒有條件選學(xué)某種樂器也可以選學(xué)其它的樂器。音樂藝術(shù)是一種表現(xiàn)型的藝術(shù)，有些樂器由于體積、重量或是功能條件而可能會失去許多展現(xiàn)、表演和與他人合作的時機(jī)，假如有意將來從事音樂工作還要考慮到有些樂器由于使用很少或是學(xué)這種樂器的人太多將來可能失去就業(yè)時機(jī)。同時，經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境和老師條件等這些都要依據(jù)自己的具體狀況來考慮。

怎樣給孩子選老師？

給孩子請一位優(yōu)秀的老師是特別重要的，這對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步甚至一生的成長都有很大的影響，俗話說“名師出高徒〞，可見老師對于同學(xué)的重要性。

首先，假如想讓孩子接受專業(yè)的教育和訓(xùn)練我們就應(yīng)當(dāng)盡量選擇專業(yè)從事這項音樂工作的老師，專業(yè)的正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)的訓(xùn)練可以少走彎路或防止誤入歧途，這樣的教學(xué)工作不是一些初涉獵于這個專業(yè)或業(yè)余愛好者所能勝任的。閱歷告知我們走了一次彎路往往需要數(shù)倍的時間和精力來挽回，而誤入歧途后果最嚴(yán)峻的那么可能造成終生再不能從事這項工作。

其次，一個好的老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格、急躁、仔細(xì)負(fù)責(zé)具有良好的師德。勝利的教育過程也是老師對孩子奉獻(xiàn)愛心的過程，尤其是學(xué)習(xí)音樂，老師要用自己的感染力來啟發(fā)、誘導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)才能發(fā)揮出音樂潛質(zhì)，簡潔粗暴、敷衍了事是取不到好成果的。

年齡比擬小的孩子建議選年齡大一些的老師，一些年輕老師由于自己沒有孩子也沒帶過孩子而不太能理解孩子的心理，教課時不能照看到孩子的理解力量而簡潔粗暴，有時甚至?xí)斐珊⒆訉@項學(xué)習(xí)的反感。

我們所說的“名師〞不肯定要是“名人〞，不同的學(xué)習(xí)階段、不同的程度不肯定是一位老師都擅長教授的，就象高校教授不肯定能當(dāng)好學(xué)校老師一樣。有許多經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的中、學(xué)校

每一個老師都有他的特長和短處，在孩子的整個學(xué)習(xí)過程中更換幾次老師是正常的，也是有益的。

要知道一位老師的狀況可以先去聽一聽他的課或是看看他的同學(xué)就可以有所了解。

怎樣引導(dǎo)孩子入門并保持他的學(xué)習(xí)愛好？

小孩子的愛好是廣泛但不穩(wěn)定的，他們看到什么都感愛好都想學(xué)，但是又往往一段時間后又放棄了，肯定要讓孩子對這項學(xué)習(xí)的愛好貫穿他的整個學(xué)習(xí)過程，一旦失去愛好他的學(xué)習(xí)就成了苦痛的事情，所以引導(dǎo)他入門并保持他的學(xué)習(xí)愛好是能讓他堅持學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

環(huán)境的熏陶對孩子的影響很大，常常讓他聽一些經(jīng)典的音樂作品和看一些文藝演出會對他很有好處。

學(xué)齡前的孩子就可以讓他開頭聽、唱一些兒歌，隨著音樂跳一些簡潔的舞蹈，逐步觀賞一些寫實、有情節(jié)的音樂作品并開頭熟悉和了解樂器。讓孩子聽一些音樂故事例如?丑小鴨?、?灰姑娘?、我國的交響樂作品?龜兔賽跑?、蘇聯(lián)作曲家普洛科菲耶夫的交響童話?彼得與狼?等音樂作品并把故事講給他聽，在電視轉(zhuǎn)播?新年音樂會?時讓他看看各種樂器的演奏并教他熟悉這些樂器、熟悉以后再教給其他小伴侶等等，這些做法都不難做到而可以加強(qiáng)他的愛好引導(dǎo)他入門。

初學(xué)任何樂器之前或未能確定孩子學(xué)什么樂器之前假如有條件可以讓孩子先學(xué)一個階段鍵盤樂器，多聽一些鍵盤樂器的發(fā)音〔由于它有標(biāo)準(zhǔn)的音高〕和熟悉、了解鍵盤對學(xué)習(xí)其它任何樂器都是有益的。

孩子長大一些后要逐步增加他的觀賞力量和擴(kuò)大學(xué)問范圍，除了他自己所學(xué)樂器的音樂作品外還要讓他接觸和了解其它各種樂器的音樂作品，并盡量多聽一些交響樂作品，讓他有從“點〞、“線〞到“面〞的感覺。孩子無論選學(xué)了什么樂器也只是單獨的一種樂器，它的表現(xiàn)力都有很大的局限性，例如鋼琴發(fā)出的聲音是“點〞、弦樂器和管樂器發(fā)出的聲音是“線〞單獨演奏都無法構(gòu)成有豐富顏色和深厚層次的畫面，只有交響樂是由木管樂器組、銅管樂器組、弦樂器組、打擊樂器組多種樂器組成才能構(gòu)成有豐富顏色和深厚層次的畫面，所以要擴(kuò)大他的觀賞力量和學(xué)問范圍才能讓他學(xué)得有愛好、有深度和廣度。我國聞名鋼琴家殷承宗先生在給同學(xué)上鋼琴課時就啟發(fā)同學(xué)對所彈的樂曲做一個設(shè)想：假如把這首樂曲改編成管弦樂曲應(yīng)當(dāng)怎樣做？什么地方用什么樂器來演奏？然后把鋼琴當(dāng)作管弦樂隊來演奏，這樣才能把作品演奏得有血有肉、豐富多彩，而要做到這一步的前提就是要能觀賞、了解、懂得交響樂。

對于學(xué)習(xí)西洋樂器的孩子也要讓他接觸和觀賞一些中國民族音樂作品，同樣對于學(xué)習(xí)中國民族樂器的孩子也要讓他接觸和觀賞一些外國音樂作品，盡量請老師給他們進(jìn)行講解。

孩子把握了肯定的演奏技巧后要適當(dāng)?shù)亟o他制造時機(jī)參與演出，學(xué)習(xí)獨奏樂器的要制造多合伴奏的時機(jī)，并適當(dāng)?shù)呐乓恍┲刈?、合奏曲目。藝術(shù)實踐也會給孩子一些壓力，孩子們都有爭強(qiáng)好勝的心理，在眾人面前表演會使他更加努力，讓他把作品演奏得更完善、理解得更深刻，同時也熬煉他的意志：敢于呈現(xiàn)自己不“怯場〞。

孩子到了十歲以后學(xué)問接受力量加快了，在學(xué)琴過程中應(yīng)適當(dāng)加上音樂理論根底學(xué)問，當(dāng)然要一次講一點點，循序漸進(jìn)、由淺入深。例如在教識譜時給他講清晰各種符號、音樂術(shù)語的含義和作用，教音階時給他講講調(diào)式、調(diào)性和音程，教和弦時講講和聲功能和進(jìn)行規(guī)律，教樂曲時講講曲式〔二段體、三段體、……〕及一些常見典型曲式〔盤旋曲、圓舞曲、小步舞曲、波爾卡、加伏特、……〕的起源、特徵，講音樂處理時教給他處理強(qiáng)、弱、樂句高點的規(guī)律等等。在教演奏技巧時也應(yīng)與年齡小時有所區(qū)分，即不但要告知他“這樣做〞還要告知他為什么要“這樣做〞怎樣才能做到“這樣做〞。孩子這時候才能理解音樂是“科學(xué)〞而不是“玩〞，我們也只有這樣才能培育“音樂家〞而不是“音樂工匠〞。有人認(rèn)為孩子還小聽不懂，其實不然，孩子的頭腦象巨大的海綿，能吸取無窮無盡的學(xué)問，即便當(dāng)時不懂但他作為一件新事物放到腦海里再遇到時就會去進(jìn)一步領(lǐng)悟，終究會懂的。

上學(xué)校以后的孩子有條件那么應(yīng)當(dāng)加上視唱練耳課。

孩子的愛好是不穩(wěn)定的，有時貪玩、煩躁或被另一他覺得更好玩的事吸引了這都很正常，家長和老師不能沒急躁，尤其是已經(jīng)學(xué)了相當(dāng)一段時間的孩子肯定要堅持不要輕易放棄，鼓舞、誘導(dǎo)他度過難關(guān)，往往困難的堅持之后是巨大的收獲。當(dāng)文化課和音樂課發(fā)生沖突時音樂課給文化課讓路是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但?yīng)盡快利用假期補(bǔ)回來，斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)習(xí)會造成事半功倍的效果。

孩子的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化，古今中外的音樂作品都要接觸，課程進(jìn)度應(yīng)當(dāng)有松有緊，不應(yīng)長期進(jìn)行枯燥的技術(shù)磨練，一段時間可以“拔高〞一下，選取“掂起腳尖夠得著〞的課程來讓他完成，讓他經(jīng)過一番努力后得到收獲的喜悅。

孩子練琴的時間要合理把握，過長簡潔引起他的煩躁和反感，仔細(xì)而急躁的短時間練習(xí)比煩躁而敷衍了事的長時間練習(xí)效果好得多。只要是仔細(xì)地練，學(xué)齡前兒童每天20~40分鐘、學(xué)校生每天40~60分鐘就可以收到很好的效果。

打、罵、訓(xùn)斥、挖苦、稱贊、羞辱是打擊孩子學(xué)習(xí)愛好和破壞孩子音樂表現(xiàn)力的劊子手，這種做法是決不行取的。

孩子學(xué)琴家長肯定要陪練嗎？

學(xué)齡前兒童是肯定要家長伴隨上課和練琴的，家長的伴隨可以消退孩子的緊急心情和關(guān)心他理解并訂正錯誤。假如家長不是從事音樂工作的建議每周上兩次課而每次課時間縮短在半個課時左右。家長應(yīng)較具體地給孩子做課堂筆記，幫助孩子完成作業(yè)。孩子學(xué)琴其實一半是家長在學(xué)，家長肯定要有這個心理熟悉。

孩子上學(xué)校以后一般每周一次課，依據(jù)孩子的具體狀況家長可以逐步熬煉孩子上課和完成作業(yè)，尤其是十歲以上的孩子已經(jīng)有了學(xué)習(xí)、思索力量和較強(qiáng)的理解力量，不應(yīng)再讓他有依靠性，要教育他把這項學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)一樣作為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，這樣能更好地熬煉他的學(xué)習(xí)力量和發(fā)揮他的制造力。十二歲以上的孩子那么應(yīng)當(dāng)堅決地要求他上課、練琴，但是家長決不能放手不管，而要常常關(guān)懷、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)并和老師溝通狀況。

孩子學(xué)琴要參與考級嗎？

樂器演奏業(yè)余考級施行十幾年來，專家、老師、家長對此看法不一，畢竟如何看待考級呢？

樂器演奏業(yè)余考級制度的實行為樂器學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化、對技術(shù)及藝術(shù)表現(xiàn)難度制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過考核對同學(xué)的學(xué)習(xí)程度、藝術(shù)技能和表現(xiàn)力量進(jìn)行了認(rèn)證，這無疑對樂器演奏教學(xué)的科學(xué)化、專業(yè)化是很大的促進(jìn)，使教學(xué)質(zhì)量、同學(xué)的演奏水平都得到很大的提高。老師通過同學(xué)考級展現(xiàn)教學(xué)成果、家長通過考級了解孩子的學(xué)習(xí)程度、一些學(xué)校也以考級的級別來作為收錄特長生的標(biāo)準(zhǔn)，這雖然是目前唯一比擬公正的標(biāo)準(zhǔn)卻無疑給孩子施加了很大的學(xué)習(xí)壓力。

我們應(yīng)當(dāng)糊涂地看到考級制度也有它的缺乏之處：

音協(xié)和各音樂院校所制定的考級標(biāo)準(zhǔn)各不相同，所以相同的級別并不肯定表示相同的水準(zhǔn)。

樂器演奏和學(xué)習(xí)其它功課有很大的不同之處，有些技術(shù)難點是需要很長時間甚至于屢次反復(fù)才能克服的，一項技術(shù)對于不同的人的把握速度也有很大的差異，而半年或一年一度的考核制度會使同學(xué)和老師為追求進(jìn)度而忽視這些問題而不能做到因材施教。

音樂是藝術(shù)，同一作品不同的人可以演奏得天壤之別，老師對樂曲的理解、要求評審觀點也各不相同，考核對同學(xué)的視譜力量、音樂素養(yǎng)、音樂理論、合作〔合奏、伴奏〕力量等也缺乏詳盡的規(guī)定，考核結(jié)論的精確?????性水份很大。

許多樂器都沒能象鋼琴、小提琴那樣已經(jīng)形成特別完善的教學(xué)體系，所以有些考級曲目并不是必學(xué)的經(jīng)典作品，本不必學(xué)的曲目為考級去花許多時間練習(xí)它而影響正常功課進(jìn)行就很不值得，勞民傷財。

由此可見考級不肯定是學(xué)琴的必經(jīng)之路，不要把它看得太重，不要由于考級的壓力而影響正常學(xué)習(xí)。能有條件進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)的孩子尤其不必年年考、級級考，學(xué)到真本領(lǐng)比拿到級別證書重要得多。

孩子在學(xué)琴過程中會遇到哪些常見問題？

孩子在學(xué)琴過程中可能會遇到形形色色的困難和問題，這時候家長要做他的精神靠和老師的助手，三方同心協(xié)力來戰(zhàn)勝困難、解決問題。

孩子從開頭學(xué)琴時就要教他識譜，有些家長總擔(dān)憂孩子小不能識譜，而實際是小孩子識譜反倒較快，許多孩子甚至比大人還學(xué)得快。但是有的孩子比擬聰慧記憶力強(qiáng)，聽老師示范兩遍后就登記了，于是偷懶不去讀譜，這是個很壞的習(xí)慣。仔細(xì)讀譜是孩子發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)主觀能動性的必定手段，也是把握科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的必定道路，絕不能無視。發(fā)覺孩子有這個毛病要準(zhǔn)時訂正，在他不能自己視奏前不輕易給他做示范，以養(yǎng)成他自覺識譜的習(xí)慣、提高他的識譜力量。千萬不要讓孩子用在卡拉OK歌廳唱歌的方式來學(xué)琴，演奏了完了都不知道自己應(yīng)當(dāng)演奏的是什么音符。

孩子學(xué)習(xí)到肯定程度時還應(yīng)訓(xùn)練他的背譜力量，當(dāng)把一首樂曲正確無誤地視奏下來以后要想把音樂嫻熟完整地演奏下來不背譜是不行能的，背譜的過程就是讓他心里唱歌、記憶的過程，心里唱歌了才能體會、理解音樂，演奏時用手中的樂器把心里唱歌的音樂表達(dá)出來才能美麗流暢，并發(fā)揮自己的再制造力量。

孩子學(xué)琴在初學(xué)階段往往在節(jié)奏方面錯誤比擬多，這可能是由于心理心情的不穩(wěn)定〔整體趕速度或拖速度〕、技術(shù)難易的差異〔簡潔的地方就演奏得快、難的地方就演奏得慢〕、對拍節(jié)理解的不精確?????〔沒有把節(jié)拍分析清晰〕等因素造成節(jié)奏混亂或不平衡，在這種時候除了給他講解、分析清晰樂譜拍節(jié)之外在他練習(xí)