鋼琴演奏教學(xué)中的彈奏技能和心理素養(yǎng)培育討論鋼琴演奏,作為音樂教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)學(xué)科,鋼琴演奏質(zhì)量,在肯定程度上打算著同學(xué)音樂素養(yǎng)建設(shè)狀況。而影響同學(xué)鋼琴演奏質(zhì)量的因素,詳細(xì)包括兩點(diǎn),分別是彈奏技能和心理素養(yǎng)。因此,老師在組織鋼琴演奏教學(xué)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)演奏技能以及心理素養(yǎng)的強(qiáng)化練習(xí),從而保證同學(xué)演奏技能獲得有效提高,全面提升同學(xué)音樂綜合素養(yǎng)。

鋼琴演奏;彈奏技能;心理素養(yǎng);

討論生,山西高校商務(wù)學(xué)院講師,從事音樂表演與教學(xué)理論討論(鋼琴)。

0前言

彈奏技能和心理素養(yǎng)作為鋼琴演奏教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,同學(xué)在鋼琴演奏過程中,既要具備專業(yè)的彈奏技能,又要具有超強(qiáng)的心理素養(yǎng),只有這樣,才能夠順當(dāng)完成鋼琴演奏實(shí)際表演,全面提高自身演奏水平。因此,作為老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)演奏學(xué)習(xí)詳細(xì)要求,分別從彈奏技能和心理素養(yǎng)兩個(gè)方面綻開教學(xué),從而保證鋼琴演奏教學(xué)更加全面、詳細(xì),有效提高同學(xué)鋼琴演奏整體質(zhì)量。

1彈奏技能培育對(duì)策1.1強(qiáng)化讀譜、背譜練習(xí)

琴譜是同學(xué)必需把握和了解的,同學(xué)只有對(duì)琴譜了然于胸,才能夠保證鋼琴演奏更加順暢、流利。因此,在鋼琴教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)重視琴譜教學(xué)。[1]向同學(xué)教育正確的讀譜技巧,培育同學(xué)形成良好的背譜習(xí)慣,從而保證同學(xué)能夠扎實(shí)把握琴譜內(nèi)容和鋼琴演奏節(jié)奏,提高同學(xué)鋼琴演奏水平。首先,老師在課堂上,需要告知同學(xué)為什么要讀譜、背譜,琴譜對(duì)鋼琴演奏有哪些重要作用,以及琴譜不嫻熟可能造成的鋼琴演奏問題,從而讓同學(xué)對(duì)琴譜樹立正確的思想認(rèn)知,端正琴譜學(xué)習(xí)態(tài)度。其次,老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)正確讀譜、背譜。無論是在平常學(xué)習(xí)、日常訓(xùn)練還是專業(yè)競(jìng)賽當(dāng)中,都要先讀譜、背譜,再進(jìn)行彈奏,從而扎實(shí)同學(xué)讀譜與背譜根底,提高同學(xué)鋼琴演奏力量。

1.2加強(qiáng)彈奏技巧訓(xùn)練

在鋼琴演奏過程中,同學(xué)的演奏技能,在很大程度上打算著演奏水平。因此,在鋼琴教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)演奏技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,從而保證同學(xué)對(duì)演奏技能把握更加堅(jiān)固,夯實(shí)演奏功底,全面提高同學(xué)鋼琴演奏水平。首先,老師可以依據(jù)鋼琴演奏教學(xué)目標(biāo),提煉鋼琴演奏重難點(diǎn)以及演奏技巧,并在課堂上通過理論講解、情境演示、示范教學(xué)等方法,讓同學(xué)對(duì)鋼琴演奏技術(shù)難點(diǎn)形成肯定的思想認(rèn)知;其次,老師引導(dǎo)同學(xué)自主綻開對(duì)技術(shù)難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí),通過循序漸進(jìn)的演奏訓(xùn)練,提高同學(xué)自身在鋼琴演奏領(lǐng)域中的技術(shù)造詣;最終,老師需要引導(dǎo)同學(xué)在進(jìn)行演奏技巧練習(xí)的過程中,不斷進(jìn)行自我反思、總結(jié),并優(yōu)化演奏技巧,躲避技巧錯(cuò)誤。

1.3加強(qiáng)音樂鑒賞和彈奏處理力量訓(xùn)練

同學(xué)假設(shè)想鋼琴演奏表現(xiàn)優(yōu)秀、演奏水平發(fā)揮得當(dāng),必需對(duì)音樂作品內(nèi)涵、節(jié)奏、情感加以把握,并以此為支撐,細(xì)膩地處理演奏情感,保證演奏水平更加高效。因此,鋼琴老師不僅要重視同學(xué)演奏技能強(qiáng)化訓(xùn)練,更要培育同學(xué)形成良好的鋼琴作品自主鑒賞習(xí)慣。要求同學(xué)在演奏之前先對(duì)鋼琴作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、內(nèi)涵以及情感進(jìn)行全面的把握,[2]依據(jù)自身對(duì)音樂作品本身的解讀,合理設(shè)計(jì)鋼琴演奏方案,從而保證同學(xué)的鋼琴彈奏更具有創(chuàng)新性,符合同學(xué)彈奏共性,為同學(xué)成為創(chuàng)新性人才奠定良好的素養(yǎng)根底。

2心理素養(yǎng)培育對(duì)策2.1因材施教

心理素養(yǎng)是同學(xué)個(gè)體在行為表現(xiàn)背后所具有的心理狀態(tài),不同的同學(xué)個(gè)體,由于先天性格條件和成長環(huán)境條件的不同,所具有的心理素養(yǎng)具有很大差異。因此,鋼琴老師要想合理培育同學(xué)形成良好的彈奏心理,必需依據(jù)同學(xué)個(gè)體需求,因材施教。依據(jù)同學(xué)在鋼琴演奏期間的心理表現(xiàn),選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行心理教育和疏導(dǎo),保證同學(xué)對(duì)鋼琴演奏建立起自信念,克服演奏心理壓力和不良心情。比方,針比照擬自卑的同學(xué),老師可以在平常多對(duì)其進(jìn)行鼓舞,當(dāng)他們?cè)阡撉傺葑嗑毩?xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí),老師應(yīng)多加表揚(yáng),多認(rèn)可他們的鋼琴演奏表現(xiàn),在指出問題和錯(cuò)誤時(shí),也要留意指導(dǎo)態(tài)度和方式方法,防止打擊此類同學(xué)鋼琴演奏學(xué)習(xí)的樂觀