精選范文模板，值得參照借鑒！2021年初一上冊語文《濟南的冬季》教課設(shè)計第1頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！2021年初一上冊語文《濟南的冬季》教課設(shè)計為學(xué)生擬訂適合的學(xué)習(xí)教課設(shè)計，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最正確門路，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促使者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確立是一種知識的預(yù)設(shè)。下邊給大家?guī)韺τ诔跻簧蟽哉Z文《濟南的冬季》教課設(shè)計，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。初一上冊語文《濟南的冬季》教課設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)：①知識與能力目標(biāo)：經(jīng)過頻頻朗讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住光景特色睜開描繪，情形交融的寫法。②過程與方法目標(biāo)：運用自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品嘗精趣話言，以達到提升語言剖析能力，接受感情熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描繪。③感神態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培育學(xué)生的審美能力。教課重、難點：領(lǐng)會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。頻頻朗誦，感知內(nèi)容，推測詞語，品嘗優(yōu)美的語言。學(xué)情剖析：前一課學(xué)習(xí)了《春》，學(xué)生對描繪光景運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所領(lǐng)會，閱讀這篇課文，宜指引學(xué)生自己理解。第2頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！課前準(zhǔn)備：①部署學(xué)生預(yù)習(xí)課文，打掃字詞阻礙。②老舍是我國現(xiàn)代作家，課前部署學(xué)生去查閱相關(guān)老舍的資料，初步認(rèn)識老舍及其代表作;查閱相關(guān)濟南的資料，深入認(rèn)識濟南的地理地點，及其政治、文化背景，以寬闊視線。課時安排：兩課時教課過程：第一課時一、創(chuàng)建情形，導(dǎo)入當(dāng)“冬季”一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學(xué)生暢所欲言)我們的省會“濟南”的冬季是如何的呢?讓我們跟著老舍的《濟南的冬季》去領(lǐng)會“濟南的冬季”。二、初讀課文，掃清阻礙。1、簡介作者、作品:老舍，現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。2、詞語教課：讀背“讀一讀、寫一寫”聯(lián)合課文辨析字型字意。3、思慮并剖析、濟南的冬季是(?)(把自己讀了課文后對濟南冬季的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)第3頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！、作者經(jīng)過描繪什么來表現(xiàn)濟南的特色?(冬季的山，冬季的水)4、朗誦課文要求用一般話正確、流暢、有感情的朗誦課文三、細讀課文，整體感知。初步朗讀課文。閱讀時進行課文的整體掌握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思慮以下問題：——課文寫了濟南冬季的哪些光景?——這些光景各有何特色?濟南冬季的整體特色是什么?各段描繪之間有何關(guān)系?全班集體商討，暢所欲言，相互增補，明確課文主要內(nèi)容，并且依據(jù)課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟南的冬季的主要內(nèi)容。四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、自由朗誦，思慮問題：a.為何說濟南是個“寶地”?濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?d.文中浸透作者對濟南的冬季什么樣的感情?e.標(biāo)題能否換為“冬季的濟南”?(四人小組議論)[明確](b.c.d.略)第4頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！a.濟南的冬季無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟天是慈善的，有漂亮的山景;冬季水不結(jié)冰，水是綠色的。四周環(huán)山，像在“小搖籃里”。e.不能夠。由于“濟南的冬季”表示所寫的是濟南這一特定地區(qū)的冬季;“冬季的濟南”目的在于贊嘆“冬季”這個特準(zhǔn)季節(jié)的濟南。2、研讀第2—5小節(jié)：學(xué)生默讀課文思慮：(四人小組議論)a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特色?(抓重點詞歸納)b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c.四幅光景圖你最喜愛哪一幅，為何?(四人小組議論后明確)[明確]a.陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠山——淡雅。水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是詳細寫。五、講堂總結(jié)。講堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對照，突出濟南天氣“溫晴”的總特色;而后詳細描述濟南的冬季特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，到處浸透對濟南冬季的喜愛。第5頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！六、部署作業(yè)。掌握字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，穩(wěn)固詞語。二、懷疑問難，合作研究。1、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水，品嘗語言。[問題]a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景次序有什么不一樣之處?b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?c.找出你以為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為何寫得好?(多媒體或投影顯示問題組)[明確]a.寫山景：自上而下的次序，山上、山尖、山坡、山腰寫水色：自下而上的次序，水面上、空中、半空中。b.都是對冬季的喜愛、贊嘆的感情;都運用比喻、擬人的修辭。c.比喻、擬人句。(美句賞析，側(cè)重剖析加點詞的表達作用)(過渡)濟南的冬季，在老舍的筆下這樣嫵媚動人，是由于運用了大批比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，談?wù)勑姨澞膬?[議論明確]a.仿佛是把濟南放在一個小搖籃里。第6頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！全在天底下曬著太陽，暖和、安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小鄉(xiāng)村，小鄉(xiāng)村的房頂上臥著點雪。2、領(lǐng)會本文優(yōu)美的語言，剖析此中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、研究的方法認(rèn)真推測，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、增補。——你喜愛文中哪些優(yōu)美的語句?為何喜愛?用簡短的語言來剖析?！闹羞\用了哪些修辭手法?試剖析其作用。并模擬舉例。——你以為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特色?應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處?在文字表達上應(yīng)注意些什么?三、體驗反省。[發(fā)問]為何濟南的冬季的風(fēng)景會這樣動人?[明確]a.仔細察看b.抓住特色c.安排次序(角度)d.運用修辭e.情形交融四、比較閱讀，拓展延長。①想想，為何作者能描述出這么出色的畫面，為何語言能這樣優(yōu)美?領(lǐng)會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么同樣之處?明確：都能抓住特色;安排次序(角度);運用比喻、擬人等修辭，采納情形交融的寫法，色彩絢爛?！洞骸愤€從多種感官角度來描繪。寫好文章，一定認(rèn)真察看，認(rèn)真思慮，經(jīng)過心里感覺推測才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真實感覺，甚至被外界風(fēng)景感人了，進而寫出了真情，那些比喻、擬人材那么活龍活現(xiàn)，第7頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！富裕靈性，才能達到神似。②若是你是一位導(dǎo)游，冬季率領(lǐng)旅客來濟南，追隨老舍的蹤跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。五、講堂總結(jié)。經(jīng)過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)當(dāng)想到：在生活中只有認(rèn)真察看事物，作文時才能寫失事物的“形”;真實專心去推測，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真實動了感情，才能使你描繪的事物“誠摯動人”。平常里，我們要做生活的居心人，關(guān)注生活，關(guān)注四周的事物，多想多記，以豐富我們的生活累積，為寫好文章打下堅固的基礎(chǔ)。六、部署作業(yè)。1、寫作練習(xí)：借鑒課文的寫法，用你的筆描述一副“校園秋景圖”。2、請你認(rèn)真察看你家鄉(xiāng)冬季的光景，傾注你對家鄉(xiāng)無窮熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的光景寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。初一上冊語文《濟南的冬季》教課設(shè)計2教課目的1.知識目標(biāo)①會讀“髻、鑲、藻、貯”等生字。②理解和運用“響晴、空靈、澄清”等詞語。第8頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！2.能力目標(biāo)①熟習(xí)課文內(nèi)容,理清文章層次構(gòu)造。②學(xué)習(xí)經(jīng)過比較的寫法突失事物的特色的方法。③學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法的方法。3.感情目標(biāo):領(lǐng)會作者對濟南、對祖國河山誠摯的思想感情。教課重點:指引學(xué)生掌握閱讀寫景抒懷散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。教課難點:光景描述方法和作者感情的抒發(fā)。教課內(nèi)容一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，提及冬，特別是北中國的隆冬，腦海中涌現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的冷清畫面。但在北中國的濟南冬季倒是此外一番情形，今日讓我們步入老舍先生的《濟南的冬季》，去品嘗那特有的濟南冬韻。二、展現(xiàn)教課目的①熟習(xí)課文內(nèi)容,理清文章層次構(gòu)造。②學(xué)習(xí)經(jīng)過比較的寫法突失事物的特色的方法。③學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法的方法。④領(lǐng)會作者對濟南、對祖國河山誠摯的思想感情。三、老舍投影：(1)注音：濟南(jǐ鑲)上(xiāng)發(fā)髻(jì澄)清(chéng)下落第9頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！(zhuó看)護(kān)釋義：響晴：文中指天氣明朗、高爽。澄清：清明光亮。空靈：清凈。六、朗誦第一段，組織小組議論。1、濟南冬季的特色什么?2、作者是采納什么方法寫出濟南冬季的特色?教師點撥、明確：寫“溫晴”是從自己感覺的角度來寫的，采納對照方式。寫濟南冬季無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它特有的“溫晴”美景，賞識它是個“寶地”。在構(gòu)造上是全文的總起，為下文詳細描述作鋪墊。七、朗誦第二段，組織議論。1、濟南冬季溫晴的原由什么?教師點撥、明確：順著濟南的冬季是溫晴的這一主線，作者詳細描述了冬季的山景，1、城全在天底下曬著太陽，暖和安閑的睡著。2、小山把濟南圍了個圈兒，把濟南放在小搖籃里。突出了濟南小山的像一位慈善可愛的母親同樣，珍愛濟南的人們，表現(xiàn)了濟南冬季的溫晴的特色。既然濟南的冬季這樣溫晴，下不下雪?它的雪景如何?八、朗誦第三、四段，組織議論。1、寫小山雪是按什么次序?qū)?劃出表次序的詞語。第10頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！教師點撥、明確：山上----山尖----山坡----山腰----城外遠山。按從上到下的空間次序，表現(xiàn)了薄雪覆蓋的小山的秀氣精致。突出濟南冬季的溫晴的特色。濟南的山景這樣的秀美，這樣的動人，那么濟南的水色如何呢?九、朗誦第五段，組織議論。1、文章用了哪些詞語寫濟南的水?表現(xiàn)了濟南水什么特色?教師點撥、明確：綠萍、綠水藻、綠柳、照影。襯托水的清澈。澄清、清明、藍汪汪、藍水晶。突出透明。表示濟南的冬季是溫晴的。濟南真是塊寶地。抒發(fā)了作者對濟南的喜愛和贊嘆之情。十、默讀全文，畫出文中寫得好的句子，談?wù)勑姨澥裁吹胤?。歸納：本文很多優(yōu)美生動的句子寫得精妙，在于作者運用了生動的比喻、擬人等修辭手法。比喻使句子生動形象，而擬人則給予光景以人的感情，作者的深沉感情無不經(jīng)過這些手法加以體現(xiàn)。十一、部署作業(yè)。初一上冊語文《濟南的冬季》教課設(shè)計3教課目的：1、理解作者的.寫作思路;2、領(lǐng)會作者對濟南的冬季的喜愛之情。第11頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！3、領(lǐng)會本文抓住特色生動描繪光景的特色;課時安排：課時教課過程：(一)導(dǎo)入新課：1、情形導(dǎo)入(出示課題)2、大家看了課題，你獲得了那些信息?(地址是濟南，季節(jié)是冬季)(二)本文作者簡介：1、本文的作者是誰?2、請一個同學(xué)介紹一下老舍的狀況?(閱讀講解一)3、教師增補：(寫作背景)(三)聽讀課文聽讀課文，請大家?guī)е鴰讉€問題去賞識濟南冬季的美景。問題見課件(四)剖析課文1、讀課文的第一段思慮作者用什么方法來揭露濟南冬季的特征的?2、有詩云濟南：“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此講到濟南必定得談?wù)勊纳酱ǎ敲?，在文章中，作者用哪句話對有山有水的濟南美景做了整體的歸納描繪。(1)第二段寫了濟南什么的光景?第12頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！(2)作者如何寫出陽光朗照下的小山特別可愛?用一個短語來形容一下陽光朗照下的小山。第三段寫了什么?按如何的次序來描繪(雪后的山景)，找出表示變化的詞。(4)“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景“妙”在哪處?作者如何寫城外的遠山?濟南是出名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟南的山描述。初一上冊語文《濟南的冬季》教課設(shè)計4一、說教材1、課文所處的地位及作用《濟南的冬季》是六年級語文下冊的課文。它是現(xiàn)代有名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇經(jīng)過描述濟南冬季的美麗風(fēng)景來抒發(fā)感情的寫景散文。編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)會到自然光景的美，領(lǐng)會包含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，推測出色的詞語、句子和段落，練習(xí)精讀的技術(shù)，并作適合的摘錄。2、課文解讀：《濟南的冬季》是一篇最具個性的寫景散文，是指引學(xué)生調(diào)動自己的獨到感覺和體驗去閱讀文本、察看生活的極好典范。本文的語言清爽、優(yōu)美、和藹、自然，描繪生動形象而又妙不行言。第13頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！作者對光景描繪得仔細入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@類察看事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教課的難點。此外，還能夠把本文與《春》比較閱讀，進一步領(lǐng)會比喻、擬人等修辭方法對描繪光景，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟南冬季的天氣，作者以自己親自的感覺，寫出了濟南冬季無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的特色;接著轉(zhuǎn)到對冬季山川的描繪，文章用了三段文字寫冬季的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾勒出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬季的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，連接密切，推動自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不只形似并且神似，生動貼切，情形交融是本文的又一大特色。此中描繪最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也特別新奇，不是采納直抒胸臆，而是經(jīng)過表達一種感覺的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩隙镜南矏酆唾潎@之情不露印跡的依賴在對光景的描繪之中，所以顯得分外自然誠摯，富裕感染力。文章在描繪濟南的冬景時，到處表露出作者的贊嘆之情。在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教課目的和教課的重難點。3、教課目的知識目標(biāo)：a、領(lǐng)悟作者抓住主要光景的主要特色進行的仔細描述，情形交融的表達對祖國寶地濟南的贊嘆之情。b、理清本文的層次構(gòu)造。第14頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！能力目標(biāo)：a、養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。b、培育學(xué)生剖析、綜合的能力。德育目標(biāo)：培育學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。4、教材的重點、難點教課重點指引學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要光景的主要特色仔細描繪的方法，經(jīng)過讀品領(lǐng)會作者對濟南的贊嘆之情。重視賞析第3段和第5段，讓學(xué)生在頻頻的讀的過程中，領(lǐng)悟主旨。教課難點則是作者情形交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教課方法來打破難點。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說出獨到的感受，進一步領(lǐng)會作者在字里行間表現(xiàn)的感情。最后，用寫來升華。二、說教法1、尊敬學(xué)生個性，推行個性化教課。在研究新課標(biāo)時，我領(lǐng)會到“教課過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提升語文能力?！庇谑俏乙罁?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，聯(lián)合學(xué)生實質(zhì)能力，應(yīng)用各樣教課手段調(diào)換學(xué)生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作研究法進行教課，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過朗誦去發(fā)現(xiàn)美、感知美、研究美。尊敬學(xué)生的個性，使他們在教師的主導(dǎo)下環(huán)繞中心議題發(fā)布各自的建議，相互溝通，相互啟迪，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲得知識，培育健康感情。第15頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！2、讀、寫、說相聯(lián)合教課，提升學(xué)生整體素質(zhì)。為了提升學(xué)生語文綜合能力，聯(lián)合課改精神，我在教授本課時，側(cè)重了修建讀的平臺，創(chuàng)建說的動機，讓學(xué)生經(jīng)過摹寫，做到學(xué)致使用，增強了與文本的對話。從講堂反應(yīng)的狀況來看，學(xué)生讀說寫都到位，講堂氛圍活躍，成效很好，這就堅定了我課改的信心。特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗誦，所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入朗讀法教課，讓學(xué)生在頻頻誦讀中意會文章描景繪物的美，最后領(lǐng)悟文章所蘊涵的豐富感情。三、說學(xué)法由于學(xué)生是講堂的主體，所以我按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，懷疑為主線”的教課思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采納了主體思想法、小組議論法及反應(yīng)練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)換學(xué)生參加講堂學(xué)習(xí)的踴躍性，而后依據(jù)緊扣教課的問題，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思慮、剖析、議論，進而解決問題，并在課文賞析后進行拓展穩(wěn)固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提升了能力。四、教課假想本文是一篇重要的講讀課文，知識詳細，內(nèi)容充分，需要掌握的東西比許多。所以我在教課上安排2節(jié)課的時間，我的教課假想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)悟作者抓住主要光景的第16頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！主要特色仔細描述，情形交融的表達對祖國寶地濟南的贊嘆之情。第二課時進一步感覺作者的感情。本講課教課設(shè)計只說明第一課時。五、說教程(一)、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，收集相關(guān)作者的平生資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的秋季》，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲念。存心識的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞所帶來的困難。在課前，我精心準(zhǔn)備了電教平臺、錄音等協(xié)助手段來豐富教學(xué)，擴大教課容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，又經(jīng)過直接感知，促使知識的理解和穩(wěn)固，切合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。(二)、教課過程這節(jié)課我是按“引入新課——講解新課——歸納總結(jié)——反應(yīng)練習(xí)”進行教課的。1、引入新課：我先以簡短的話語引入新課一提起北國的冬季，總會讓人想起“大雪紛飛”、“隆冬凜凜”這樣的情形。但是在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的風(fēng)景獨出心裁：它的天氣溫晴，它的水在冬季“不只不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的指引下，一同到濟南領(lǐng)會濟南冬季的奇景。2、講解新課：第17頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！初讀課文，采納默讀法，限準(zhǔn)時間，要修業(yè)生不回讀，聚精會神的讀，并且讓學(xué)生帶著問題對課文進行朗誦，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出以下：為何說濟南是個“寶地”?設(shè)題目的：指引學(xué)生經(jīng)過讀去整體感知文本，初步認(rèn)識文章內(nèi)容。解題思路：讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的看法。精讀重點段落(3-5段)老師可合時發(fā)問：你最喜愛那一句，為何?設(shè)題目的：指引學(xué)生主動地品析重點語句，領(lǐng)會作者感情。也是打破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。解題思路：讓學(xué)生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出神韻，讀出感情，讀出自己的感覺，讀出詞句的妙處。使用研究法，老師展現(xiàn)四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文，并評價老師所展現(xiàn)的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不符合。設(shè)題目的：加深學(xué)生對課文的印象，讓學(xué)生更加主動的去研究知識。這類方式將一改過去的老師把學(xué)生的思想給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動的參加到議論中來，以獲得更多的感情體驗。以寫促情要求：請模擬文中你最喜愛的句子或段落，聯(lián)合頭幾日當(dāng)?shù)氐囊粓龃笱?，寫一寫我們孝感的冬季。?8頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！設(shè)題目的：學(xué)習(xí)作者情形交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。寫完后讓學(xué)生溝通，老師予以鼓舞，達到本課熱潮。3、歸納小結(jié)讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么?(老師對學(xué)生的每一點看法都予以必定)4、反應(yīng)練習(xí)讓學(xué)生議論：標(biāo)題能否換為“冬季的濟南”?設(shè)題目的：讓學(xué)生意會散文的特色、構(gòu)造及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時。初一上冊語文《濟南的冬季》教課設(shè)計5[教課目的]1.知識與技術(shù)：有感情地朗誦課文，感知內(nèi)容，體會濟南的冬之美。2.過程與方法：理清思路，領(lǐng)會比喻、擬人手法對突出光景特色的作用。3.感神態(tài)度價值觀：領(lǐng)會作者對光景獨到的感覺，以及對其寄托的深情。[重點難點]1.教課重點：有感情地朗誦課文，感知內(nèi)容，推測詞語，領(lǐng)會作者對光景的獨到感覺。第19頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！2.教課難點：領(lǐng)會比喻、擬人手法對突出光景特色的作用。學(xué)習(xí)描繪光景的方法。第一課時一、導(dǎo)入新課說到冬季，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞--“冰冷”或“寒冷”;說到冬季，人們會想到那暴虐的寒風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬季，給人的印象是“肅殺”的，可能會令習(xí)慣于暖和的南方的人們害怕而卻步。但是在老舍先生的筆下，“濟南的冬季”卻完整沒有了那種寒冷，那種暴虐，那種肅殺，而是一個“暖和”的寶地。讓我們走進老舍先生的《濟南的冬季》，感知濟南冬季的溫馨，觀看濟南冬季的美景;體會文章的境界之美，品嘗文章的語言之美。板書課題。二、作者及作品簡介理解為何作者對濟南的冬季這樣認(rèn)識，為何文中的情那么濃。老舍于1929年離英歸國，1930年前后到達山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深沉的感情，山東被稱為他的“第二故土”?！稘系亩尽肥抢仙?931年春季在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮释痢钡纳钋閬韺懙?。三、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞(多媒體)第20頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！鑲、響晴、溫晴、安閑、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪四、商討思慮學(xué)生聽老師配樂朗誦(也可放錄音)，并在聽讀中思慮以下問題，而后議論，再回答，相互增補。1.濟南的冬季總的特色是什么?濟南冬季總的特色是無風(fēng)、響晴、暖和的寶地。2.課文寫了濟南的冬季哪些光景?寫對濟南的整體感覺：“暖和安閑”的“理想境地”。寫陽光朗照下的山，勾勒出一幅淡雅的水墨畫;寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠山，最后寫冬季的水色--寫水藻之綠，襯托水的清明、透明。3.表達了作者如何的思想感情?作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬季之美，又寄寓對祖國河山誠摯的愛。五、部署作業(yè)第二課時一、研讀與賞析1.整體感知。學(xué)生速讀第一、二自然段，議論以下問題并自主解決。(1)濟南冬季的總的特色是如何表達出來的?經(jīng)過對照，寫出了濟南冬季的總特色是：無風(fēng)、響晴、溫晴。第21頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！與北平對比--無風(fēng)與倫敦對比--響晴與熱帶對比--溫晴(2)濟南冬季的這類特色是源于什么樣的地形特色?濟南的地形特色，決定了濟南冬季的特色。--“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口子?！贝颂帉W(xué)生可再領(lǐng)會：①為何稱“小山”?(由于千佛山主峰海拔只有285米(有當(dāng)?shù)赜猩娇膳c之比較)。)②“圈兒”“口子”，將“兒”字去掉可不能夠?把去掉和不去掉的句子各朗誦一遍，比較一下成效。(答案是不能夠?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種衷心的“喜愛之情”。)讓學(xué)生試著畫出這類地形，領(lǐng)會其特色，教師可依據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。教師小結(jié)。在濟南的南面，距中心五里是的千佛山。它們的確都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特別的地形特點，使得濟南的冬季“暖和安閑”。2.自由研究。學(xué)生朗誦后，思慮體會以下問題，四人小組議論溝通。(1)你最喜愛濟南冬季的哪些風(fēng)景?你以為語段中哪個詞語用得最妙?妙在哪處?第22頁/共26頁精選范文模板，值得參照借鑒！①“這一圈小山在冬季特別可愛，仿佛是把濟南放在一個小搖籃里。”把小山比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。②“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八薄皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人品化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安閑”的特色。③“山坡上臥著些小鄉(xiāng)村，小鄉(xiāng)村的房頂上臥著點雪。”“臥”字來寫鄉(xiāng)村，寫雪，寫它們模樣、神態(tài)，憂如是寫活物，活龍活現(xiàn)。④“那點薄雪仿佛突然害了羞，輕輕露出點粉色。”“害了羞”是將雪給予了人的感情，“露出點粉色”寫出了濟南冬季溫晴的特色?！拜p輕”一詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。⑤“天兒越晴，水