地球繞著太陽轉(zhuǎn)【教課目的】能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。能檢查當(dāng)?shù)貏又参锸芩臅r變化的影響狀況，并進行記錄。能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四時變化關(guān)系的看法。能用文字或圖的形式把四時的明顯特色生動地表現(xiàn)出來。【教課要點】是經(jīng)過實考據(jù)明地球公轉(zhuǎn)是惹起一年四時變化的根根源因?！窘陶n過程】一、模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球環(huán)繞太陽運動這一科學(xué)事實。但是對地球是如何運動的，地球運動又惹起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律體現(xiàn)了出來，要修業(yè)生經(jīng)過科學(xué)閱讀，分析整理資料，來加深對自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認識。教師可以早先給學(xué)生供給更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培育學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲取信息的能力。二、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:關(guān)于"地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)"這個問題，學(xué)生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了必定的認識。這個渡曟從麌從際上是一個考據(jù)實驗。經(jīng)過多次模擬演示、頻頻的觀察，來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四時形成的關(guān)系。模擬實驗的要點是要考慮用什么來模擬什么。本實驗要指引學(xué)生考慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的地點等?？梢砸罁?jù)教材上的圖示來做模擬實驗，也可以用其余的方法來模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要惹起注意的是:一要提示學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時針的方向，千萬不可以轉(zhuǎn)錯方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸一直指向同一方向。三是實驗的條件最好選擇室內(nèi)光輝比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。在實驗過程中，可以由一個同學(xué)轉(zhuǎn)動地球儀，其余同學(xué)注意觀察。要點要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個特別地點上，"太陽"直射點的變化。這個實驗需要頻頻多次，學(xué)生需要頻頻觀察、頻頻分析推理。要點研究地球公轉(zhuǎn)過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中因為地軸的傾斜，惹起了太陽在地球表面南北兩半球直射點的變化，分析這類變化是惹起南北兩半球四時交替變化的根根源因。實驗中要修業(yè)生把太陽直射點的變化記錄下來，并用自已的語言解說這種變化可能惹起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個角度談?wù)搯栴}:假如地軸不傾斜，太陽直射地球的地點會不會有變化，地球上還會有四時的變化嗎?答案能否定的。假如沒有地軸的傾斜，太陽在地球上的直射點就不會在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不一樣緯度就不會有四時的交替變化。三、四時變化對植物影響l.學(xué)生對寒來暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些的確的感覺，對動植物在不一樣季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)慣等也都有了必定的認識。本活動目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗，形成對自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認識，進一步堅固學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)與四時變化關(guān)系的認識。2.教材中供給了四幅圖用來提示學(xué)生一年四時中不一樣的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以早先采集(也可發(fā)動學(xué)生采集，更多關(guān)于四時的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對身旁動植物的影響。要修業(yè)生選擇一兩種身旁常有的典型動植物，研究其在不一樣季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)慣的變化。比方，春天里白日逐漸變長，氣溫日漸高升，春雨綿綿，桃樹萌芽，桃花開放;夏天到來，天氣酷熱，桃樹生長旺盛，逐漸結(jié)果成長;秋天天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬天白日變短，天氣嚴寒，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動物皮毛(羽毛，在秋冬天增厚增加，在春夏天零落漸薄等。教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要修業(yè)生把自已找尋的典型動植物在四時中的不一樣變化記錄下來，并組織學(xué)生進行小組交流，互相啟示，加深認識。教材上供給了用一棵樹把一年四時變化表示出來的做法，啟示學(xué)生想像如何用生動的方式把一年的四個季節(jié)表示出來，用來進一步增強學(xué)生對四時生物變化的認識，培育學(xué)生進行分析推理和形象思想的能力