醫(yī)生技能培訓(xùn)心得體會___年?___月_?__日我院?特邀北京著?名培訓(xùn)師崔?金委老師對?我院中層以?上干部進行?了為期__?_天的核心?理念與技能?訓(xùn)練的培訓(xùn)?，在培訓(xùn)會?上崔金委老?師主要就人?生心智模式?的修煉展開?論述，以前?也曾進行過?類似培訓(xùn)和?學(xué)習(xí)，自己?也曾在科室?手冊首頁寫?下過：學(xué)會?感恩、相互?稱贊、真誠?溝通、創(chuàng)造?感動___?個做人和觀?念、心態(tài)、?態(tài)度、行為?、結(jié)果__?_個做事的?大字，激勵?自己和科室?人員學(xué)習(xí)和?思考，但悟?徹不深，通?過這次培訓(xùn)?，不僅是一?次打開心扉?、本我與自?我的訓(xùn)練，?更是一次啟?迪智慧、分?析與思考什?么是醫(yī)學(xué)的?人文訓(xùn)練，?此次培訓(xùn)對?我來講，心?靈受到極大?的震撼，特?別是在當(dāng)前?醫(yī)改進行過?程中醫(yī)務(wù)人?員和接受醫(yī)?療服務(wù)人群?之間，關(guān)于?醫(yī)學(xué)與人文?的思考。?說實話，做?醫(yī)生多年，?對醫(yī)患溝通?方面曾時不?時的思考過?多次，也和?同行、朋友?，甚至患者?都有過交流?，鑒于當(dāng)前?社會的醫(yī)療?市場和環(huán)境?，醫(yī)患矛盾?凸顯，我和?大多數(shù)人一?樣感到無奈?和無助。醫(yī)?務(wù)人員形象?在被各種渠?道媒體傳播?、透視和放?大下，一會?是救死扶傷?的恩人和天?使，人人贊?頌;一會又?是草菅人命?的庸醫(yī)和魔?鬼，遭人唾?棄。在課?堂上崔金委?老師舉例提?到好多醫(yī)學(xué)?界的鼻祖、?泰斗和大醫(yī)?，像裘法祖?、華益慰等?等，這些只?在教科書封?面、視屏上?看到的名字?和人物，通?過崔老師講?解他們鮮為?人知的背后?故事，從而?一個個變得?鮮活起來，?他們之所以?能成為醫(yī)學(xué)?界的泰斗和?大醫(yī)，都是?因為他們完?美的將醫(yī)學(xué)?和人文結(jié)合?在了一起。?裘法祖曾說?過：德不近?佛者不可為?醫(yī)，術(shù)不近?仙者不可為?醫(yī)?？上攵?知，做成一?名好醫(yī)生不?僅僅是擁有?仙一般的技?能，其一必?須先擁有佛?一般的慈悲?。華益慰之?所以能感動?患者、感動?同事、感動?中國，與他?擁有佛般的?慈悲之心是?分不開的。?醫(yī)者父母心?，華益慰一?生向世人詮?釋了什么是?醫(yī)者，他妻?子張燕容是?他的同學(xué)、?同行，共同?相處了幾十?年，說到丈?夫，她只是?淡淡地說道?：他也就是?盡到了一個?做醫(yī)生的職?責(zé)，做一個?醫(yī)生分內(nèi)的?事情，只不?過他做得比?較認(rèn)真。?作為醫(yī)務(wù)?人員，我們?要敬畏生命?，生命屬于?每個人，且?只有一次，?我們更要敬?畏我們被服?務(wù)的人群，?因為他們把?生命和健康?托信于我們?，是他們教?會我們?nèi)绾?做好醫(yī)生，?所以我們應(yīng)?該懷著感恩?的心去感激?病人，用心?做好每一件?事，去創(chuàng)造?感動。美?國有一位名?醫(yī)，在他去?世后他的的?墓碑上鐫刻?著這樣一段?文字：有時?，去治愈;?常常，去幫?助;總是，?去安慰，這?段文字說明?了安慰、鼓?勵性的語言?在醫(yī)學(xué)服務(wù)?中的重要性?，是一種人?性的傳遞，?適當(dāng)、積極?、溫馨和真?誠的語言，?不僅使患者?感到溫暖和?安全，還能?調(diào)動患者的?積極因素，?增強戰(zhàn)勝疾?病的信心，?同時大大的?減少了醫(yī)患?矛盾?，F(xiàn)?代醫(yī)學(xué)鼻祖?、古希臘醫(yī)?學(xué)之父希波?克拉底有一?句名言：醫(yī)?生有三件法?寶：一是語?言，二是藥?物，三是手?術(shù)刀，在醫(yī)?療服務(wù)中體?現(xiàn)出語言的?重要性，不?管是過去還?是現(xiàn)在，醫(yī)?務(wù)人員在醫(yī)?療服務(wù)過程?中，掌握語?言交流和溝?通是必不可?少的，也正?說明了醫(yī)學(xué)?是一門人文?學(xué)，換句話?說做醫(yī)務(wù)人?員失去了醫(yī)?學(xué)的人文性?，就丟掉了?醫(yī)學(xué)的本質(zhì)?屬性。醫(yī)生技能培訓(xùn)心得體會（二）?在____?年___月?底，在美麗?的南湖之畔?，神圣的醫(yī)?學(xué)學(xué)府——?廣西醫(yī)科大?學(xué)，一群醫(yī)?學(xué)學(xué)子正興?致勃勃地參?加中國醫(yī)師?人文醫(yī)學(xué)執(zhí)?業(yè)技能培訓(xùn)?(廣西)基?地第___?期培訓(xùn)。而?我，很有幸?也成為了他?們中的一員?。雖然此?次的人文醫(yī)?師培訓(xùn)只有?短短兩天，?但是卻很充?實，很有價?值。這次的?培訓(xùn)內(nèi)容涵?蓋了溝通技?巧、病史采?集、解釋問?題、病情告?知等內(nèi)容，?并有一半的?課程時間是?安排醫(yī)患溝?通情景模擬?練習(xí)，通過?讓學(xué)員們分?別扮演醫(yī)生?患者的不同?角色，讓學(xué)?員們體會到?不同的溝通?方式所帶來?的不同效果?。整個培訓(xùn)?中，老師不?斷地引導(dǎo)我?們掙脫機械?化的問診模?式，去嘗試?以主動傾聽?、非語言溝?通為內(nèi)容的?人本主義問?診模式。?通過這次富?有意義的培?訓(xùn)班學(xué)習(xí)，?我深深的認(rèn)?識到：醫(yī)師?的職業(yè)是最?富有人情味?的和最與人?親近的，醫(yī)?學(xué)是最具人?文精神的學(xué)?科。因為醫(yī)?學(xué)本身的對?象是人，醫(yī)?學(xué)的主體也?是人，醫(yī)學(xué)?的崇高使命?是尊重生命?、關(guān)愛生命?、救死扶傷?、治病救人?。醫(yī)學(xué)的發(fā)?展就正如希?波克拉底所?倡導(dǎo)的那樣?“愛人與愛?技術(shù)是并行?的”。醫(yī)學(xué)?實踐強調(diào)人?的整體性、?人與自然和?諧統(tǒng)一，診?療活動離不?開醫(yī)生與病?人之間的思?想交流、醫(yī)?患配合，離?不開來自親?友、社會的?幫助支持以?及政府保障?和宗教信仰?的力量支撐?。然而，?隨著現(xiàn)代醫(yī)?學(xué)科學(xué)技術(shù)?的迅猛發(fā)展?，原來充滿?溫情的醫(yī)學(xué)?卻呈現(xiàn)出違?背人性和唯?技術(shù)化的趨?勢。比如醫(yī)?師只注重軀?體癥狀，忽?視病人的精?神、心理需?求;只看到?“病狀”，?沒看到“病?人”;只注?重生物學(xué)手?段的治療，?放棄心理、?行為治療和?親情關(guān)愛;?醫(yī)師的“惜?語”，不愿?做出必要的?解釋，不愿?多與病人進?行語言溝通?;病人到了?醫(yī)院后，醫(yī)?生根本沒有?時間和病人?交談，病人?面對的只是?一堆檢查單?等冷冰冰的?東西。人性?化的醫(yī)學(xué)和?富有人情味?的醫(yī)患關(guān)系?被復(fù)雜的儀?器和先進的?技術(shù)代替了?，醫(yī)學(xué)土壤?上的人文種?子失去了生?命力。這些?無不讓我感?到深深的遺?憾。作為?___世紀(jì)?祖國衛(wèi)生事?業(yè)的接班人?，我認(rèn)識到?諸如此類的?醫(yī)患不和諧?是非常不可?取的。我不?想將來和我?的病人也如?此冷冰冰的?，我要努力?改變自己，?為此我報名?參加了本次?培訓(xùn)班。通?過老師細(xì)心?講解和諄諄?教導(dǎo)，讓我?原來在這方?面零碎的知?識和技能變?成了系統(tǒng)的?、先進的知?識和技能，?掌握了人文?醫(yī)學(xué)的相關(guān)?知識，與患?者溝通的技?巧，特別是?學(xué)會了作為?師資必備的?培訓(xùn)教學(xué)技?能。今后，?我希望能在?中國醫(yī)師協(xié)?會的領(lǐng)導(dǎo)和?指導(dǎo)下，積?極探索學(xué)以?致用的人文?醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技?能培訓(xùn)的教?學(xué)內(nèi)容和方?法，指導(dǎo)醫(yī)?務(wù)人員在醫(yī)?學(xué)實踐中運?用人文醫(yī)學(xué)?技能，建立?和諧的醫(yī)患?關(guān)系，讓人?文的種子在?醫(yī)學(xué)的土壤?上開花。醫(yī)生技能培訓(xùn)心得體會（三）有幸參加?了院舉辦的?以醫(yī)院管理?為主題的職?業(yè)化培訓(xùn)。?我認(rèn)為，此?次培訓(xùn)的目?的是培養(yǎng)醫(yī)?院中層管理?者的戰(zhàn)略思?維和全局觀?念、管理經(jīng)?營技巧和應(yīng)?變能力，通?過對科主任?進行較為系?統(tǒng)的現(xiàn)代醫(yī)?院管理專業(yè)?知識的學(xué)習(xí)?和技能的訓(xùn)?練，提高了?科主任管理?、經(jīng)營能力?和水平，加?強溝通技巧?，塑造和諧?、向上的團?隊精神和工?作氛圍。培?訓(xùn)內(nèi)容從激?勵與領(lǐng)導(dǎo)藝?術(shù)，溝通與?領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，?管理與領(lǐng)導(dǎo)?藝術(shù)等方面?分別進行了?闡述，以淺?顯而富有說?服力的舉例?和互動游戲?，讓大家真?正參與并積?極思考，使?這次培訓(xùn)取?得了較好的?效果，也使?我受益匪淺?。(一)?科學(xué)決策?能力決策?是領(lǐng)導(dǎo)干部?的主要職責(zé)?。面對錯綜?復(fù)雜的局面?和瞬息萬變?的形勢，領(lǐng)?導(dǎo)干部要善?于及時作出?正確抉擇。?抉擇不及時?就會貽誤戰(zhàn)?機，影響事?業(yè)發(fā)展。因?此，領(lǐng)導(dǎo)干?部要有決策?的魄力，通?過科學(xué)的比?較，全面的?分析，進行?權(quán)衡利弊得?失，作出正?確的決策。?(二)貫?徹執(zhí)行能力?領(lǐng)導(dǎo)干部?要善于貫徹?執(zhí)行上級組?織的決議和?決定。要把?上級的精神?和意圖根據(jù)?本部門實際?制定行之有?效的方案和?計劃貫徹下?去，并做到?全面準(zhǔn)確，?得當(dāng)有力。?(三)組?織管理能力?。每個部?門的工作目?標(biāo)和發(fā)展規(guī)?劃都要靠領(lǐng)?導(dǎo)組織全員?來實施。領(lǐng)?導(dǎo)干部要善?于把本部門?的目標(biāo)同員?工的實際狀?況結(jié)合起來?，統(tǒng)籌兼顧?。正確處理?各種關(guān)系，?合理組織各?方力量，恰?當(dāng)使用各類?人才，實現(xiàn)?最終目標(biāo)，?取得良好效?果。(四?)綜合協(xié)調(diào)?能力作為?領(lǐng)導(dǎo)干部，?良好的協(xié)調(diào)?能力是不可?或缺的。要?善于團結(jié)各?種人，與其?合作共事。?一方面要有?很好的感情?因素，善于?激發(fā)全局干?部理事的熱?情，為著共?同的目標(biāo)團?結(jié)奮斗，塑?造單位強大?的戰(zhàn)斗力。?另一方面要?善于社會交?往，使各種?外在因素都?能為本部門?的工作開展?服務(wù)，為本?部門發(fā)展創(chuàng)?造良好的外?部條件。?(五)選材?用人能力?組織的發(fā)展?和工作的好?壞的最關(guān)鍵?因素都在于?人。合理用?人，因人施?用也是領(lǐng)導(dǎo)?干部素質(zhì)的?重要方面。?用人得當(dāng)則?事業(yè)興，用?人不當(dāng)則事?業(yè)衰。一方?面要善于發(fā)?現(xiàn)人才，不?惟成績、經(jīng)?驗，把真正?有能力的人?放在重要崗?位上去，并?使其能發(fā)揮?主觀能動性?，促進事業(yè)?發(fā)展。另一?方面，要善?于因人施用?。每位員工?不可能都是?人才，但每?個人也都有?各自的優(yōu)勢?。而領(lǐng)導(dǎo)干?部就要根據(jù)?下屬各自的?特點，把合?適的人放到?合適的崗位?。這樣才能?最大發(fā)揮每?個人的能力?，保障工作?順利開展。?(六)處?事應(yīng)變能力?社會在不?斷的前進，?我們所面臨?的環(huán)境也在?不斷的變化?，領(lǐng)導(dǎo)干部?不能抱定"?以不變應(yīng)萬?變"的心態(tài)?去開展工作?。因為世上?沒有一成不?變的事物，?也不存在一?勞永逸的辦?法，光憑老?經(jīng)驗和老辦?法是無法應(yīng)?付的。必須?認(rèn)真了解新?情況，加以?分析研究，?審時度勢，?適時調(diào)整，?爭取最佳效?果。(七?)開拓創(chuàng)新?能力在事?業(yè)發(fā)展的過?程中，一味?墨守成規(guī)是?無法取得良?好業(yè)績的。?如果領(lǐng)導(dǎo)干?部僅僅具備?"蕭規(guī)曹隨?"的作風(fēng)，?也不能肩負(fù)?起時代賦予?的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)?和任務(wù)。必?須敢于突破?，敢于創(chuàng)新?。以大無畏?的精神，在?原有的企業(yè)?管理基礎(chǔ)上?不斷推陳出?新，闖出新?道路，開辟?新領(lǐng)域，促?進工作不斷?發(fā)展。(?八)學(xué)習(xí)、?實踐能力?這也是領(lǐng)導(dǎo)?干部所應(yīng)具?備的最基本?的也是最重?要的能力。?領(lǐng)導(dǎo)干部素?質(zhì)的培養(yǎng)和?提高，主要?還在于自身?的學(xué)習(xí)、實?踐能力。時?代在前進，?科學(xué)在發(fā)展?，領(lǐng)導(dǎo)干部?如果不通過?加強學(xué)習(xí)提?高自己的政?治修養(yǎng)和能?力素質(zhì)，就?跟不上時代?的步伐，也?做不好既有?的工作。學(xué)?習(xí)的方法有?多種，最行?之有效的方?法還是理論?聯(lián)系實際。?即不僅要從?書本中學(xué)，?更要從實踐?中學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)?干部一定要?深入實際，?在實踐中加?深對理論知?識的理解，?在實踐的過?程