語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及教學(xué)實(shí)踐：二下第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)群新教法設(shè)計(jì)一、本單元教學(xué)內(nèi)容梳理1.課文：《古詩(shī)二首：<村居><詠柳>》《找春天》《開滿鮮花的小路《鄧小平爺爺植樹》2.口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣3.語(yǔ)文園地一4.快樂(lè)讀書吧二、本單元屬于什么學(xué)習(xí)任務(wù)群?文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群【《鄧小平爺爺植樹》文章屬于“老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家美德故事”，這應(yīng)該屬于“實(shí)用性閱讀與交流”】三、單元主題美好的春天四、單元真實(shí)學(xué)習(xí)情境風(fēng)和日暖天漸長(zhǎng)，柳色黃淺麥苗新。春回大地，小草、紙鳶，春風(fēng)、楊柳，都是兒童能夠感受到的日常景物。學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)走進(jìn)課文中的春天，在朗讀中想象畫面，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃，感受兒童的活潑快樂(lè)；在校園、田野尋找春天，播下一粒種子，領(lǐng)悟春天的生生不息，表達(dá)對(duì)美好春天的喜愛之情。五、任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：誦讀春風(fēng)楊柳——《古詩(shī)二首》任務(wù)二：讀讀兒童故事——快樂(lè)讀書吧“讀讀兒童故事”（《一起長(zhǎng)大的玩具》）任務(wù)三：找哇找哇找春天——《找春天》、語(yǔ)文園地一“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我愛閱讀”《筍芽?jī)骸啡蝿?wù)四：種下來(lái)年的春天——《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》、“日積月累”《賦得古原草送別》任務(wù)五：說(shuō)出春天的語(yǔ)氣——口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣六、教材解讀與教學(xué)思考A任務(wù)一：誦讀春風(fēng)楊柳——《古詩(shī)二首》這樣學(xué)怎么學(xué)這二首詩(shī)？1.一定要寫好8個(gè)字。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的重要任務(wù)是識(shí)字、寫字。所以詩(shī)歌學(xué)習(xí)，承載著不少的識(shí)寫字任務(wù)。前兩首的會(huì)寫八個(gè)字“詩(shī)、村、童、碧、妝、綠、絲、剪”，第三首沒(méi)有寫字任務(wù)要求。由于我們的本子寫字格不是很大，所以，很容易導(dǎo)致孩子的姿勢(shì)不對(duì)。我國(guó)之傳統(tǒng)，古代童子學(xué)習(xí)寫字，是從毛筆字開始的，字一開始寫大，一筆一劃，就不容易錯(cuò)。而寫小，就比較容易丟這加那。所以，建議讓孩子第一遍寫這八個(gè)字的時(shí)候，要坐好，盡量把字寫大，在一張紙上，可以寫到最大，然后逐漸寫小，這樣一張紙寫一個(gè)字，寫了多遍，不就寫對(duì)寫好寫美了嗎？孩子的字怎么才能寫美？一是筆劃要到位。在哪里點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)好點(diǎn)明白。橫從哪里起，到哪里停止，一字有幾橫，長(zhǎng)短要分清，不可寫平平。豎從哪里始，用力往下寫，收筆要注意，一字有幾豎，豎豎寫成豎。撇捺方向準(zhǔn)，尖尖把筆收，折處頓一頓，然后往前行。提筆速度快，尖要尖出來(lái)。二是會(huì)用格子。要告訴孩子，格子要注意留出天地，即上面留點(diǎn)空，下面留點(diǎn)空。左右也要留空，不讓字?jǐn)D來(lái)擠去，也就是把十字格變成回型格，每個(gè)字筆劃充滿里面那個(gè)口就行了。練寫好字，是一二年級(jí)非常重要的事。2.二年級(jí)詩(shī)歌的背誦與默寫。這兩首詩(shī)是要求背誦的，但沒(méi)有要求默寫。由于期末考試肯定要考，默寫之任務(wù)，老師必然要做的。對(duì)此，我也不愿意多說(shuō)了。大家看著辦。這兩首詩(shī)有兩句話是容易考的：一是“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！倍恰安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！逼鋵?shí)把兩句話默寫對(duì)了，考試可以應(yīng)付了。其實(shí)這兩首首詩(shī)，孩子好好讀讀，讀出詩(shī)人，讀出詩(shī)人的那種創(chuàng)造性，明白詩(shī)人會(huì)看、會(huì)想才是最重要的。3.兩首詩(shī)，可以玩的小訓(xùn)練（1）村居（高鼎）這首詩(shī)，是詩(shī)人在鄉(xiāng)村里居住見到的景象。詩(shī)中的這些景象，你的孩子陌生嗎？草長(zhǎng)，肯定知道。黃鶯鳥，可能不知道【注：我至今我也不知道哪個(gè)是黃鶯鳥】，但春天里的鳥，還是可以看到不少的。楊柳，當(dāng)然知道。春煙是什么？是春天里，農(nóng)村人燒鍋?zhàn)鲲垷窕鹈暗臒焼?？?duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，春煙不好講。我看解釋也想了半天才明白。其實(shí)整首詩(shī)最難懂的就是第二句。散學(xué)之事，同學(xué)們肯定懂。紙鳶，學(xué)生不懂，但直接看圖，他們會(huì)說(shuō)是風(fēng)箏，以圖理解詩(shī)中字詞也是好辦法。孩子找到后，就鼓勵(lì)他們說(shuō)得對(duì)。東風(fēng)，孩子們是難以理解的，也很難準(zhǔn)確知道。我們可以翻開字詞典。詞典中一定有解釋。東風(fēng)就是指春天的風(fēng)。這首詩(shī)，所有的景象，孩子都知道。有的一下子說(shuō)不出，那是因?yàn)橐恍┳峙c具體的事物不能正確匹配。講清楚了，讓孩子說(shuō)幾遍，也就明白了。小訓(xùn)練：“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“東風(fēng)”換成“北風(fēng)、南風(fēng)、西風(fēng)”行不行呢？（2）詠柳柳樹，你的孩子見過(guò)嗎？垂柳，你的孩子見過(guò)嗎？春天的垂柳，與夏天、秋天、冬天的垂柳有什么不同，你的孩子知道嗎？我知道，對(duì)二年級(jí)的孩子提這些問(wèn)題，肯定難以解答。但，只要老師給孩子講，他們會(huì)知道的。因?yàn)橹懒诉@些問(wèn)題的答案，這首詩(shī)的理解就容易多了。詩(shī)的第一句：講的是春天來(lái)了，一棵棵柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉。春天柳樹的葉子最獨(dú)特，柳葉芽長(zhǎng)起，一開始是嫩黃色的，幾天后就是綠色的了，油亮油亮的。與夏天、秋天的柳葉比，完全不一樣。詩(shī)的第二句：如果窗外要是有一棵柳，對(duì)著春天的柳樹，一下子就可以講明白這句詩(shī)。當(dāng)然，看書上的畫也能明白。詩(shī)的第三、四句，是這首詩(shī)最牛的句子，是詩(shī)人了不起的想象，自問(wèn)自答，讓人感受到詩(shī)人超人般的思考力。而這兩句也挺好玩的。詠春天之柳，寫什么？作者先寫了滿是新葉的樹，接著寫了柳枝，重點(diǎn)寫了柳葉。細(xì)想想，其他的，還真的沒(méi)有什么好寫的。小訓(xùn)練：做著動(dòng)作讀這首詩(shī)，用剪刀的方式讀好最后兩句。B任務(wù)二：讀讀兒童故事——快樂(lè)讀書吧“讀讀兒童故事”（《一起長(zhǎng)大的玩具》）教學(xué)今年春季二下的快樂(lè)讀書吧，只讀一本書了，這本書是《一起長(zhǎng)大的玩具》?！兑黄痖L(zhǎng)大的玩具》是金波爺爺描寫兒童生活的散文和童話。這本書，有的老師、家長(zhǎng)都沒(méi)有讀。建立與孩子一起讀。只有一起讀了，你們才能聊起來(lái)，才有話題聊起來(lái)，才能知道孩子讀了什么，哪些東西沒(méi)有讀到。只讓孩子讀，自己不讀，孩子讀著讀著，就會(huì)欺騙你了。假讀書往往就是因?yàn)榇笕瞬桓⒆?，孩子最終欺騙了你而導(dǎo)致的。讀這本書，不必做什么題目。一字一字地讀，一頁(yè)一頁(yè)地讀?？鞓?lè)的地方，一起分享。不認(rèn)識(shí)的字查一查。當(dāng)然，一個(gè)學(xué)期只讀這一本書是不夠的，如果一個(gè)學(xué)期，學(xué)生每天都能讀半個(gè)小時(shí)以上，一個(gè)學(xué)期肯定能讀完好幾十本，甚至百本書呢！C任務(wù)三：找哇找哇找春天——《找春天》、語(yǔ)文園地一“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我愛閱讀”《筍芽?jī)骸菲渲小墩掖禾臁房梢赃@樣學(xué)找春天，有多種找法。一是在課文中找，二是走出屋子到外面找，三是閉上眼睛在大腦的倉(cāng)庫(kù)里找，四是在一本本書里找等。如果你能明白這些方法，就一個(gè)個(gè)帶著學(xué)生找，千萬(wàn)不要只用一種。多用，找到的春天才是立體的。1.把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這種語(yǔ)言讀出來(lái)這篇課文有8個(gè)自然段，作者用了不少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：感嘆號(hào)，逗號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)，冒號(hào)、頓號(hào)、省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語(yǔ)言，需要在閱讀中關(guān)注。如果讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？比如第一段“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”把感嘆號(hào)換成句號(hào)，讀！看看有沒(méi)有區(qū)別？讓孩子說(shuō)。然后讓孩子在課文尋找，看看還有哪個(gè)地方有感嘆號(hào)，換成句號(hào)讀，看看一樣嗎？不一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給予學(xué)生的一種語(yǔ)言。這篇課文4-7自然段的句式是一樣的，是四個(gè)反問(wèn)句。讓孩子把問(wèn)號(hào)換成感嘆號(hào)、句號(hào)讀起來(lái)。這么一讀，換來(lái)?yè)Q去的讀，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣的語(yǔ)言就出來(lái)了。這篇課文的最后一段有“省略號(hào)”，怎么讀出省略號(hào)的味道？換！換成句號(hào)，換成感嘆號(hào)，讀，反復(fù)讀，學(xué)生就明白了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，需要規(guī)范的教。但在規(guī)范教之前，要讓學(xué)生讀出來(lái)。只有課課重視，多課重視，孩子才能真正感受到這種特別的語(yǔ)言。將來(lái)在寫作中，才能從特別語(yǔ)言的角度去用。2.讀課文，尋找課文中的春天是什么？第一自然段能找到春天嗎？找不到的，這是一聲號(hào)角，在告訴你一個(gè)好消息——春天來(lái)了。第二自然段能找到春天嗎？學(xué)生肯定說(shuō)沒(méi)有。其實(shí)有，春天就在孩子的身上，脫掉棉襖，不是春天來(lái)了嗎？這里的春天不太好找，是難點(diǎn)啊。第三自然段能找到春天嗎？這一段，寫春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。怎么理解這樣的春天呢？這個(gè)春天怎么找到的？春天怎么會(huì)是這樣的？這一切，只能通過(guò)聯(lián)系下文，也就是下面四段來(lái)理解了。第四段自然段寫了這個(gè)害羞小姑娘的眉毛，第五自然段寫了這個(gè)害羞小姑娘的眼睛，第六自然段寫了這個(gè)害羞小姑娘會(huì)唱歌，第七自然段寫了這個(gè)害羞的小姑娘還會(huì)彈琴。第六自然段能找到春天嗎？當(dāng)然能！請(qǐng)看：“春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！眴?wèn)孩子，為什么用“她”不用“它”，這里的“她”指的什么？看到了怎樣的春天？聽到了怎樣的春天？聞到了怎樣的春天，觸摸到了怎樣的春天？請(qǐng)一一說(shuō)出來(lái)。她在干什么呢？后面寫的真好——在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖，在喜鵲、杜鵑的嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……太有意思了！3.這篇文章很美，這樣的春天，每個(gè)學(xué)生在文章中找到了，從屋子里走出去，自己找。找一找，看看能不能找出一篇文章來(lái)？【孩子找了，回家說(shuō)。孩子說(shuō)時(shí)，父母幫助錄音，然后將錄音轉(zhuǎn)化成文字，肯定是一篇非常棒的文章。這是降低寫作恐懼感的教學(xué)。這么玩，你們的孩子以后就不怕寫文章了，就知道寫作其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單?！?.這篇文章一定要好好讀，讀出找到春天的那種快樂(lè)感。讀好后，寫好9個(gè)字。這9個(gè)字是“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”，可以左右結(jié)構(gòu)放在一起教讀教寫，可以上下結(jié)構(gòu)放在一起教讀教寫，也可以把偏旁一樣的放在一起教讀教寫。寫的時(shí)候注意筆順，千萬(wàn)別寫錯(cuò)。這9個(gè)字，一定要注意“尋、柳、蕩、桃”四個(gè)字，特別是蕩字（橫，豎，豎，點(diǎn)，點(diǎn)，提，橫折折折鉤/橫撇彎鉤，撇，撇），第七劃一定讓孩子寫好看了。D種下來(lái)年的春天——《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》、“日積月累”《賦得古原草送別》（一）《開滿鮮花的小路》對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的課文都是較長(zhǎng)的了。1.讓孩子讀幾遍課文，做到正確、流利、有感情2.找一找這個(gè)故事有幾個(gè)人物讓學(xué)生邊讀邊找，他們一定能夠找到。一是郵遞員黃狗，二是鼴鼠先生，三是長(zhǎng)頸鹿大叔，四是松鼠太太，五是刺猬太太，六是狐貍太太，七是小松鼠，八是小刺猬，九是小狐貍。這些人物，哪些人物一句話都沒(méi)說(shuō)，為什么沒(méi)說(shuō)話呢？這些人物，誰(shuí)說(shuō)得話最多，它為什么要說(shuō)那么多話？3.讀這篇課文，下面的話哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？（1）長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠一個(gè)空包，真粗心?。。ǎ?）鼴鼠先生收到的包包里是好吃的花籽。（）（3）鼴鼠先生非常有禮貌。（）（4）為什么小路上開滿了鮮花？是鼴鼠撒的花籽。（）（5）“這是多么美好的禮物啊！”“這”指長(zhǎng)頸鹿叔叔寄來(lái)的花籽。4.這篇課文使用了的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有：?jiǎn)柼?hào)、雙引號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)。要讓學(xué)生讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)言?？梢韵蛏厦娴恼n文那樣讀。換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方式讀。只有多次的讀，孩子才能慢慢理解。5.這篇課文的對(duì)話句，很有意思。一是郵遞員黃狗在門口喊的話；二是鼴鼠先生問(wèn)松鼠太太的話，作者沒(méi)有寫松鼠太太怎么回答，是通過(guò)看，發(fā)現(xiàn)包裹破了，來(lái)寫的；三是刺猬太太的問(wèn)，鼴鼠先生的答；四是狐貍太太的問(wèn)，鼴鼠先生的答；五是松鼠太太對(duì)鼴鼠先生的說(shuō)。孩子在家里，大家在一起，有問(wèn)有答，有說(shuō)有笑。做個(gè)有心人，記錄好一次又一次的家庭談話，篇篇都是精彩、具體、有趣的好文章。記多了，記久了，你的孩子就會(huì)寫作了。6.讓孩子把這個(gè)故事，講給父母聽。不要求一字不漏的講，要求從頭到尾較具體的講。大人一定要耐住性子傾聽孩子的講述。講好了，這篇文章就學(xué)到了。孩子講的故事中，家長(zhǎng)可以與孩子互動(dòng)，提一些問(wèn)題，故意與孩子玩起來(lái)。7.二年級(jí)識(shí)字是躲不開的重點(diǎn)。當(dāng)讀好了，講好了，就認(rèn)認(rèn)真真寫九個(gè)字“鮮、郵遞員、原、叔、局、堆、禮”。我教三年級(jí)，遇到多位學(xué)生寫不好“叔、禮”，錯(cuò)誤就是“叔”上面的“上”寫成“止”，“禮”是示字旁寫成衣字旁（為什么寫錯(cuò)？因?yàn)槔蠋煕](méi)有給學(xué)生講清楚為什么叫示字旁、衣字旁，也就是沒(méi)有讓每位學(xué)生明白，“示”是怎么變成“礻”，“衣”是怎么變成“衤”的。這類字，如果每遇到一次講清楚，相信學(xué)生會(huì)聽明白的。字不離詞，詞不句，不要機(jī)械地寫字，讓寫詞、寫句一起行。（二）《鄧小平爺爺植樹》1.作為一個(gè)男人，一定要栽一棵樹給孩子講，德國(guó)男人的四個(gè)“一”：親自栽一棵樹，自己蓋一棟房子，長(zhǎng)大結(jié)婚后要生一個(gè)兒子，寫一本書。今天讀的《鄧小平爺爺植樹》，可以看到一個(gè)中國(guó)男人到了爺爺這個(gè)年齡還要植樹。2.讓學(xué)生自已讀一讀《鄧小平爺爺植樹》3.讀熟練了，然后讓他們思考一些問(wèn)題玩。（1）為什么說(shuō)1987年4月5日，是個(gè)令人難忘的日子?讓孩子閱讀后回答這個(gè)問(wèn)題。A因?yàn)檫@一天碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云，讓人難忘的。B因?yàn)檫@一天是清明節(jié)，所以讓人難忘的。C因?yàn)檫@一天人們都在植樹，讓人難忘的。D因?yàn)檫@一天，北京天壇公園的植樹人群中有一位83歲高齡的爺爺，他叫鄧小平，他也參加了植樹，所以讓人難忘。（2）你能算清楚，到今年4月5日，鄧小平爺爺栽得這棵樹多大年齡了？A10歲B25歲C33歲（3）鄧小平爺爺是怎么植樹的？把植樹的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。能在家里演一演嗎？多講幾遍，演一演，就清楚什么是植樹過(guò)程了。（4）鄧小平爺爺這一天栽了幾棵樹？（5）你知道鄧小平爺爺這個(gè)大人物嗎？講一些鄧小平爺爺?shù)墓适陆o孩子聽。也可以找一些電影片斷、電視劇給孩子看。4.識(shí)字識(shí)詞這一課要寫八個(gè)字：鄧、植、格、引、注、滿、休、息。從三年級(jí)看二年級(jí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這八個(gè)中的“滿、休”一定要用心教?！皾M”是左右結(jié)構(gòu)，三至六年級(jí)，好多學(xué)生寫成上下結(jié)構(gòu)?！靶荨薄绑w”，常常有錯(cuò)誤。這一課還要求學(xué)生記幾個(gè)四字詞語(yǔ)——碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云、引人注目、興致勃勃。這四個(gè)詞語(yǔ)要不要默寫？默寫也沒(méi)事，會(huì)寫一些字，總是好事，不是什么負(fù)擔(dān)。這四個(gè)詞的意思可以不講，但可以讓孩子在運(yùn)用中明白其意。5.有的老師會(huì)問(wèn)，要不要給孩子講這篇課文的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”等，可以講。要不要講一講“環(huán)境描寫”，可以講。怎么講？比如去掉第一段，行不行？學(xué)生就能明白，這個(gè)時(shí)間不能去掉。把“北京天壇”去掉行嗎？不行！這就是地點(diǎn)。“鄧小平爺爺”這個(gè)人物是本文重要人物，雖然有一個(gè)小姑娘，但課文中卻一個(gè)字沒(méi)有寫，說(shuō)明什么？孩子也會(huì)說(shuō)明白的。植樹的過(guò)程，學(xué)生一讀就明白。植樹的結(jié)果也清清楚楚。第二自然段有天氣描寫，這一描寫，能讀出什么？相信孩子會(huì)有答案的。6.這是一篇認(rèn)識(shí)偉人的短文。植樹不算什么大事，但對(duì)于鄧小平爺爺來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗莻ト耍驗(yàn)樗?3歲高齡，所以這件事就是大事了，就應(yīng)該引起我們普通人去思考了。通過(guò)小事寫大人物，這是一種寫作智慧。如果你愿意，也可以講給孩子聽。另外，這篇文章有五個(gè)自然段，老師一定要強(qiáng)調(diào)。多次的自然段的強(qiáng)調(diào)，是降低寫作恐懼感的教學(xué)，這為三年級(jí)寫作文不要出現(xiàn)只要二三個(gè)自然段打預(yù)防針，因?yàn)橐欢昙?jí)所學(xué)的課文都是三段以上。（三）《賦得古原草送別（節(jié)選前四句）》這是一首非常棒的詩(shī)，放在語(yǔ)文園地中，可惜了。因?yàn)檫@是白居易的成名作，是他16歲時(shí)寫的詩(shī)。這不是真正的送別哪位朋友的詩(shī)，是考場(chǎng)上的寫的詩(shī)。按當(dāng)時(shí)科場(chǎng)考試規(guī)矩，凡指定、限定的詩(shī)題，題目前須加“賦得”二字。按照教學(xué)要求，放在這里的詩(shī)，也就是背背，積累而已。像詩(shī)意等，不要講，長(zhǎng)大就明白了。過(guò)去的版本，這首詩(shī)是精講的。第一句：“離離”的意思要明白，是青草茂密的樣子?！霸喜荨本褪窃吧系牟?。這句詩(shī)的意思是，原野上的草非常茂盛。第二句：講了一個(gè)規(guī)律，就是這些草在一年中，茂盛一次，枯萎一次，不可能一年中都是茂盛的。這個(gè)規(guī)律看似簡(jiǎn)單，多少人看到了，但不知道寫在文章中。第三四句：這是首詩(shī)最精彩的句子，這也是白居易的名人名言。野火只能燒掉干枯的葉子，冬天一過(guò)，春天來(lái)了，春風(fēng)一吹，這個(gè)地方又是綠茸茸的一片。小訓(xùn)練：這首詩(shī)，網(wǎng)上可以找到唱法，讓孩子學(xué)學(xué)，唱唱這首詩(shī)。E任務(wù)五：說(shuō)出春天的語(yǔ)氣——口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣活動(dòng)一角色體驗(yàn)感受語(yǔ)氣1.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)語(yǔ)氣。（1）播放視頻。視頻1：排隊(duì)做操時(shí)，小明不小心踩了小紅的腳，小明說(shuō)：“我不是故意的！”視頻2：排隊(duì)做操時(shí)，小明不小心踩了小紅的腳，小明說(shuō)：“我不是故意的?！保?）組織討論：你覺得小明哪種說(shuō)法比較好？為什么？（第二種說(shuō)法好。第一種語(yǔ)氣比較生硬，第二種語(yǔ)氣比較委婉，用第二種語(yǔ)氣道歉，別人更容易接受）（3）播放視頻。視頻1：公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)您讓一下?！币曨l2：公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？”（4）組織討論：你覺得小明哪種說(shuō)法比較好？為什么？（第二種說(shuō)法好。第一種語(yǔ)氣是命令式的，第二種語(yǔ)氣是商量式的，語(yǔ)氣更委婉一些，更容易被別人接受）2.小結(jié)：在生活中，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話會(huì)產(chǎn)生不同的效果，因此，我們要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣（板書課題），那么，我們要用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話呢？通過(guò)剛才的討論，我們說(shuō)話時(shí)要像春風(fēng)一樣輕柔，不要太生硬，不要使用命令的語(yǔ)氣?；顒?dòng)二模擬交際體會(huì)語(yǔ)氣1.創(chuàng)設(shè)情境，交際練習(xí)。（1）創(chuàng)設(shè)情境：