《蜀道難》教學設(shè)計教學目標知識與能力理清思路，熟讀課文過程與方法學習本文描寫蜀道難雄奇險峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。情感、態(tài)度與價值觀讓學生走進李白浪漫的情感世界。教學重點學習本文描寫蜀道難雄奇險峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學難點理清思路，熟讀課文2、學習本文描寫蜀道難雄奇險峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學方法文本研習法、合作探究法、誦讀法教學程序設(shè)計教學過程過程設(shè)計導(dǎo)入李白的《行路難》

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。目標展示1.了解作者及蜀道的常識。解決知識點，初步讀懂課文。理解并掌握詩歌中愁苦類的意象。三．預(yù)習檢查1.作者簡介：李白(701--762)字太白，號青蓮居士。為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。李白，詩風雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》、《將進酒》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。（個別學生說，其他學生補充，教師總結(jié)）2.蜀道簡介：蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道之難，難于上青天”的形容。四．【自學指導(dǎo)一】自由朗讀課文，至少三遍。要求：第一遍通讀，以讀準字音、不讀錯字為標準。要求學生認真閱讀課文及注釋，注釋沒有的要查工具書和有關(guān)資料解決。第二遍朗讀，以聲音洪亮、斷句正確為標準。第三遍美讀，能恰當表達詩人情感。自學檢查：噫吁嚱（yīxūxī）魚鳧（fú）石棧(zhàn)猿猱(náo)捫參(shēn)歷井巉巖(chán)飛湍(tuān)咨嗟(zījiē)喧豗(huī)砯崖(pīng)崔嵬(weí)吮血(shǔn)由二至三組推舉一人朗讀，每組一段或整篇。五．【自學指導(dǎo)二】1噫吁嚱，危乎高哉危：高蜀道之難，難于上青天于：比西當太白有鳥道當：檔然后天梯石棧方鉤連鉤連：溝通相連上有六龍回日之高標回：使動用法，使……回轉(zhuǎn)；回旋猿猱欲度愁攀援度：越過愁：為……發(fā)愁青泥何盤盤何：多么……六．【合作釋疑】思考：寫蜀道難，為什么要引用傳說中的蠶從、魚鳧開國和五丁開山？表達了詩人什么樣的愿望？明確：引用遠古蜀君開國是敘述蜀國長期閉塞的狀況；五丁開山的傳說是說明蜀道的來由；表達詩人改造自然的強烈愿望，贊揚神力和開路者的勇敢，贊揚勞動人民改造自然的勇敢精神?！军c撥拓展】“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”子規(guī)，又名杜鵑，杜宇、布谷等，古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征，而因其叫聲如同“不如歸去”，所以以杜鵑表現(xiàn)鄉(xiāng)思的作品尤多。以杜鵑鳥的哀鳴，來表達哀怨、凄涼或思歸的情思。愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

1.梧桐。在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！卑沤?。在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情?！卑褌摹⒊類炓还拍X兒傾吐出來。

3.流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝?樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。如：唐代杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！绷硗?，斜陽（夕陽、落日），也多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏?！蓖蹙S《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓。”宋代王安石《桂枝香?金陵懷古》：“征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗?！闭n堂小結(jié)誦讀是了解文本內(nèi)容最直接的一種方法。通過誦讀，我們知道李白以變幻莫測的手法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高俊、崎嶇的形貌，描繪出了一幅雄奇瑰麗的山水畫卷。課后作業(yè)板書設(shè)計蜀道難引用蠶叢、魚鳧傳說和五壯士開山的神話借景抒情崢嶸高俊第二課時教學目標知識與能力理清思路，熟讀成誦過程與方法學習本文描寫蜀道難雄奇險峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。情感、態(tài)度與價值觀讓學生走進李白浪漫的情感世界。教學重點學習本文描寫蜀道難雄奇險峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學難點1、理清思路，熟讀成誦2、學習本文描寫蜀道難雄奇險峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學方法文本研習法、合作探究法、誦讀法教學程序設(shè)計教學過程過程設(shè)計一.問題導(dǎo)入課文運用了哪些藝術(shù)手法來展現(xiàn)蜀道的逶迤、崢嶸、雄奇險峻的形貌的呢？今天我們一起來探究一下。二．目標展示1.背誦課文，熟讀成誦。2.對作品進行賞析，學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。走進李白浪漫的情感世界。三．【自學指導(dǎo)一】自由朗讀課文，思考：課文主要圍繞蜀道的哪三個方面來寫的？提示：全文可以分為三部分。第一部分：開頭——以手撫膺坐長嘆第二部分：問君西游何時還——嗟爾遠道之人胡為乎來哉第三部分：劍閣崢嶸而崔嵬——結(jié)尾自學檢查：第一部分：概寫蜀道之高。第二部分：概寫蜀道之險。第三部分：概寫蜀道之禍。四．【自學指導(dǎo)二】瀏覽課文，思考：“蜀道難，難于上青天”在詩中三次出現(xiàn)，是不是簡單的重復(fù)？為什么？“蜀道之難，難于上青天”各有什么作用？明確：不是。是一詠三嘆：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。中間一句，嘆蜀道之險，強調(diào)主旋律，把詩歌推向高峰。結(jié)尾一句，嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，照應(yīng)題目、開頭，給人強烈的感嘆。五．【合作釋疑一】賞析“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖磚石萬壑雷”（寫作手法，任選角度）明確：詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術(shù)效果。運用夸張：極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。【合作釋疑二】再讀課文，詩人還用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？①神話傳說：五丁開山、六龍回日－－寫出歷史上的不可逾越之險阻。

②虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣－－映襯人行走難上加難。

③摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚－－困危之狀如在眼前。④借景抒情。⑤化用名句：西晉張載《劍閣銘》“形勝之地，匪親勿居”－－劍閣之地勢險要。七．【點撥拓展】探討本文表達了作者哪些情感？明確：（1）《蜀道難》描寫了大自然動人心魄的奇險與壯偉，表現(xiàn)了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。（2）表達了空有一身抱負的悲壯情感，借蜀道難的險峻來表達自己人生坎坷、功業(yè)難成之感慨。（3）極寫蜀地自然環(huán)境和社會環(huán)境的險惡，表達作者對國家命運的擔憂、對人民的關(guān)切之情，警告當局要吸取歷史教訓(xùn)，防