神奇的計算工具（教學設計）-數(shù)學四年級上冊北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）神奇的計算工具（教學設計）-數(shù)學四年級上冊北師大版教材分析《神奇的計算工具（教學設計）》是數(shù)學四年級上冊北師大版教材中的內(nèi)容。本章節(jié)旨在讓學生了解計算工具的發(fā)展歷程，認識算盤、計算器等計算工具，并學會使用它們進行簡單的計算。通過本章節(jié)的學習，學生能夠提高計算能力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用算盤、計算器等工具進行計算的能力。

2.增強學生對數(shù)學工具的探究興趣，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。

3.培養(yǎng)學生邏輯思維和問題解決能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生在學習本章節(jié)之前，已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學運算，如加減乘除，以及簡單的分數(shù)和小數(shù)的概念。他們有一定的計算能力，但可能對計算工具的使用還不夠熟悉。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學工具的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過觀察和操作迅速掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來理解計算工具的使用；而另一部分學生可能更偏好通過觀察和聽講來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對算盤的構造和使用感到困惑，難以理解算盤的原理和操作方法。此外，學生在使用計算器時可能會遇到操作不熟練、對計算結果缺乏判斷力等問題。此外，對于一些學生來說，從傳統(tǒng)的筆算過渡到使用計算工具可能會帶來適應上的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有數(shù)學四年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準備算盤、計算器圖片，以及相關操作視頻。

3.實驗器材：準備算盤、計算器等計算工具，確保其功能正常。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并配備實驗操作臺，以便學生進行實際操作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關于算盤和計算器的基本知識PPT，要求學生了解算盤的起源和計算器的功能。

設計預習問題：提出問題如“算盤是如何進行十進制計算的？”“計算器有哪些常見的功能？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解算盤和計算器的基本信息。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對算盤和計算器功能的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“古人的智慧——算盤”為主題，通過展示古代算盤圖片和視頻，引出本節(jié)課。

講解知識點：詳細講解算盤的結構、使用方法和計算規(guī)則。

組織課堂活動：讓學生分組，使用算盤進行簡單的加減法計算。

解答疑問：針對學生的操作疑問，及時進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考算盤的計算原理。

參與課堂活動：學生積極參與分組活動，嘗試使用算盤進行計算。

提問與討論：學生在活動中遇到問題，積極提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解算盤的計算方法。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握算盤的使用技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一道使用計算器進行復雜計算的題目，讓學生鞏固計算器使用。

提供拓展資源：推薦相關數(shù)學軟件和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生利用計算器完成作業(yè)，鞏固計算技能。

拓展學習：學生利用推薦資源，探索計算器的更多功能。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗。

本節(jié)課的重點是讓學生掌握算盤和計算器的使用方法，難點在于理解算盤的計算原理和計算器的操作技巧。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生逐步克服難點，達到教學目標。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《算盤的歷史與發(fā)展》：介紹算盤的起源、演變過程以及在各個歷史時期的應用，讓學生了解算盤的文化價值和歷史地位。

2.《計算器的發(fā)明與進步》：講述計算器的發(fā)明歷程、發(fā)展歷程以及各種類型計算器的特點，讓學生認識到計算工具對現(xiàn)代社會的重要性。

3.《數(shù)學與生活》：選取與計算相關的日常生活實例，如購物、烹飪、旅行等，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用。

4.《數(shù)學趣聞》：介紹一些有趣的數(shù)學故事和數(shù)學家的生平事跡，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

二、課后自主學習和探究

1.探究算盤的計算原理：讓學生查閱資料，了解算盤的計算原理，嘗試自己制作一個簡易算盤，并進行實際操作。

2.比較不同計算工具的優(yōu)缺點：讓學生對比算盤、計算器和電子計算機等計算工具的優(yōu)缺點，分析它們在不同場合的應用。

3.設計計算器程序：鼓勵學生利用編程語言（如Scratch、Python等）設計簡單的計算器程序，提高學生的編程能力和數(shù)學思維。

4.創(chuàng)新計算工具：讓學生發(fā)揮想象力，設計一種新型的計算工具，并說明其原理和優(yōu)勢。

5.研究數(shù)學與科技的關系：引導學生思考數(shù)學在科技發(fā)展中的作用，了解數(shù)學與計算機科學、信息技術等領域的緊密聯(lián)系。

6.搜集數(shù)學家的故事：讓學生收集數(shù)學家的生平事跡和貢獻，了解數(shù)學家們在探索數(shù)學真理的過程中所付出的努力和智慧。

7.參加數(shù)學競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。

8.制作數(shù)學手抄報：讓學生以小組為單位，制作關于算盤和計算器的手抄報，展示他們的學習成果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了算盤和計算器的使用方法，了解了它們在數(shù)學計算中的重要作用。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.算盤的起源和發(fā)展：算盤是我國古代勞動人民智慧的結晶，具有悠久的歷史。它是一種通過珠子移動進行計算的工具，可以方便地進行加減乘除等運算。

2.算盤的結構和操作方法：算盤由框、梁、珠子等部分組成?？虼韨€位，梁代表十位，珠子代表數(shù)字。通過移動框內(nèi)的珠子，我們可以進行加減乘除等運算。

3.計算器的功能和使用：計算器是一種現(xiàn)代化的計算工具，具有多種功能，如加減乘除、開方、百分比等。本節(jié)課我們學習了計算器的基本操作方法。

4.算盤和計算器的優(yōu)缺點：算盤具有計算速度快、便于攜帶等優(yōu)點，但操作相對復雜。計算器功能強大、操作簡便，但體積較大，攜帶不便。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下為當堂檢測題：

一、選擇題

1.以下哪個不是算盤的組成部分？（）

A.框B.梁和珠子C.鍵盤D.算珠

2.以下哪個運算不屬于算盤的基本運算？（）

A.加法B.減法C.乘法D.開方

3.計算器的主要功能是什么？（）

A.進行數(shù)學運算B.播放音樂C.翻譯語言D.拍照

二、填空題

1.算盤是一種通過__________進行計算的工具。

2.計算器的主要功能包括__________、__________、__________等。

三、簡答題

1.簡述算盤的基本操作方法。

2.對比算盤和計算器的優(yōu)缺點，說明它們在不同場合的應用。

四、應用題

1.請使用算盤計算以下算式：123+456。

2.請使用計算器計算以下算式：789×456。教學反思與改進這節(jié)課下來，我感到既有成就感，也有需要改進的地方。首先，我覺得學生們對于算盤和計算器的認識有了很大的提升，他們對這些工具的使用也有了基本的掌握。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些反思和改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于算盤的操作不夠熟練，尤其是在進行多位數(shù)的計算時，他們?nèi)菀壮鲥e。這可能是因為他們在課前的預習不夠充分，或者是對算盤的結構和操作方法理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，加強學生的課前預習指導，提供更詳細的操作說明和視頻教程，讓他們在課前就能對算盤有更深入的了解。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動不夠充分。有些學生雖然理解了算盤的操作，但在小組討論時，他們并沒有積極地參與到討論中來。這可能是因為他們對自己的計算能力不夠自信，或者是不習慣在眾人面前表達自己的觀點。為了改善這一點，我打算在今后的課堂上，設計更多的小組合作活動，鼓勵學生相互交流，共同解決問題。

另外，我也意識到在講解計算器使用時，有些學生對于某些功能的使用感到困惑。這可能是因為計算器的操作界面和功能較多，學生難以在短時間內(nèi)完全掌握。因此，我計劃在未來的教學中，針對計算器的不同功能，進行分步驟的講解和演示，讓學生能夠逐步熟悉并掌握。

在改進措施方面，我打算采取以下步驟：

1.加強課前預習指導：通過制作詳細的預習指南和視頻教程，幫助學生提前了解算盤和計算器的操作方法，提高他們的學習效率。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)：設計更多的小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的表達能力和團隊合作精神。

3.分步驟講解計算器功能：針對計算器的不同功能，進行分階段的講解和演示，讓學生能夠逐步掌握。

4.鼓勵學生提問和反饋：在課堂上，我會鼓勵學生提出問題，并對他們的疑問給予及時的解答。同時，我也會收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的困難和需求。

5.利用信息技術輔助教學：利用多媒體課件、在線平臺等信息技術手段，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。內(nèi)容邏輯關系①算盤的起源與發(fā)展

-算盤的歷史背景

-算盤的演變過程

-算盤在我國古代的應用

②算盤的結構與操作方法

-算盤的組成部分：框、梁、珠子

-算盤的數(shù)位劃分：個位、十位

-算盤的運算規(guī)則：加減乘除

③計算器的功