第頁天鵝教學(xué)反思（精選4篇）天鵝教學(xué)反思篇1

《天鵝》是法國作家布封的作品。之所以選取這篇課文作為探討課上的載體，就是本文集中了說明文與散文的全部特點，把說明文寫的高雅脫俗，語言溫婉流暢，是一篇極具觀賞價值的文章。

北方學(xué)生對天鵝沒有過多的了解，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)天鵝的圖片與文章，發(fā)覺學(xué)生們搜集處理信息的實力基本形成。因為學(xué)生本身對課外學(xué)問具有自然的新奇心。學(xué)生們介紹的津津樂道，但是時間有些沒有限制好，充斥了文本賞析的時間。

對于文本當中的美詞佳句，學(xué)生分析理解起來有肯定的難度，因為作者是十七世紀的法國作家，語言表達的方式自然不被學(xué)生們所輕易接受，光是單純的積累沒有什么效果?，F(xiàn)在想來，應(yīng)當放手，讓學(xué)生們自主探究文本中的句子，把喜愛的句子分析積累，然后在集體匯報中，大家教學(xué)相長，效果肯定會比老師牽引學(xué)生，生澀地要求學(xué)生跟進老師的思維與指引要好。

本課的朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生們的朗讀來源于對天鵝的贊美，讀起來來源于內(nèi)心感受，所以在課堂上的朗讀掀起了高潮。我確定抽時間再讀布封，了解這位科學(xué)家是怎樣把百科全書寫成史詩的。

天鵝教學(xué)反思篇2

因為學(xué)期接近期末，且前期活動較多，所以這節(jié)課我把第9課中的《天鵝》與這課中的《小烏鴉愛媽媽》結(jié)合起來上，雖然他們在音樂上是各自獨立的個體，但是他們在情感上是可以聯(lián)系的。

《天鵝》是圣桑一首比較聞名的作品，且特別勝利，短短幾分鐘，為我們塑造了一只名貴優(yōu)雅略帶悲傷的雪白天鵝。但是對于二年級的小摯友來講，這首作品不宜講得太深，只能給他們感悟。我先渲染這首作品的勝利，圣桑是如何喜愛，待孩子們特別期盼時，我再請他們聽音樂，并且提問“你從音樂中所聽到的是一只怎樣的天鵝？”有些孩子會說是雪白的，當然還有人會提到悲傷的，可能是在回憶往事等等，孩子們說得差不多時，我補充這還是名貴優(yōu)雅的天鵝。看來大家能從音樂中感受到樂曲的基調(diào)，我適時地用幻燈片展示潔白名貴的天鵝，有翱翔圖，戲水圖，還有把腦袋伸在羽毛里睡覺圖，給孩子們描繪一只天鵝在波光粼粼的湖面上漸漸游蕩，回憶著往事。

再復(fù)聽，這一遍孩子們聽得都特別寧靜。這首曲子我還進行了延長，從網(wǎng)上找了芭蕾《天鵝》的視頻片斷，給孩子們觀賞，我在音樂背景中介紹，這是一只即將不久于人世的天鵝，但是它還是想飛上高空，它舍命扇動著翅膀，最終它飛起來了，可是它的身體已經(jīng)不能支撐了，它還是掉了下來，最終去世了。當舞蹈起先的時候，孩子們都在仔細地看著，當看到天鵝飛起來了，他們也跟著興奮，可是看到天鵝又落下來了，大家都為它揪心。最終在音樂的尾聲中，天鵝結(jié)束了它漂亮的一生。我想在這節(jié)課上孩子們應(yīng)當牢牢記住了這漂亮的天鵝。

天鵝教學(xué)反思篇3

《天鵝》這課是小學(xué)語文新教材第四單元的第一課，這一單元向?qū)W生滲透了愛護動物，愛護環(huán)境的教化。課文描述了幾只雪白的天鵝，落在漂亮的珍寶湖上興奮、悠然的樣子，以及幾個孩子躲在遠處看著，不愿打攪它們的舉動，寫出了天鵝的漂亮、可愛，表現(xiàn)了孩子們愛惜動物的思想感情。本課的教學(xué)重點為有感情的朗讀課文，感受天鵝的漂亮、可愛。難點是在第四自然段中，體會孩子們對天鵝真心的寵愛之情。

教學(xué)過程中，我設(shè)計了由漂亮的天鵝圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的愛好，使學(xué)生帶著去相識天鵝、了解天鵝的欲望。初讀課文，并說說從課文中知道了什么。由于是第一課時的教學(xué)，主要任務(wù)是理解課文。通過對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感悟課文的內(nèi)容，同時學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠更好的有感情的朗讀課文。

課后我對本課進行了仔細反思，感覺做的較為勝利的地方有：

1、由于天鵝離我們生活很遠，親眼見過天鵝的同學(xué)很少，多數(shù)同學(xué)不了解，為引起學(xué)生的愛好，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，同時也是讓學(xué)生對天鵝又一個更直觀的感知，在課件中我設(shè)計了三張形象的圖片，分別為學(xué)生呈現(xiàn)出了游動的、從水面起飛的、在空中翱翔等不同姿態(tài)的天鵝。一下子把學(xué)生的留意力吸引到課堂上。在看圖片的同時，還融入了老師的范讀，把學(xué)生引入情境，讓學(xué)生身臨其境的感受到天鵝的漂亮與可愛。

2、在學(xué)習(xí)課文的同時，有意識的培育學(xué)生的閱讀實力，向?qū)W生滲透畫批的方法。為了進一步了解天鵝的樣子，我支配學(xué)生從課文中找一找吃飽了的天鵝什么樣子，畫上橫線。這樣一來使學(xué)生讀書的目的更加明確，同時也在逐步教給學(xué)生閱讀的方法，為培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀實力打下基礎(chǔ)。

3、為突破有感情的朗讀課文這個教學(xué)重點，課堂上我采納自讀、互讀、評讀、范讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時抓住重點詞語，讓學(xué)生在讀中有所感悟。在學(xué)習(xí)天鵝的樣子的一部分時，緊緊抓住“雪白”、“歡快”、“時?！睅讉€詞語進行朗讀指導(dǎo)，在讀中使學(xué)生體會到天鵝的漂亮和可愛。讀的形式多樣化，每次朗讀之前提出了明確的目的。通過指導(dǎo)學(xué)生能夠讀出自己的感悟。

4、教學(xué)中留意了語文工具性的體現(xiàn)。一年級主要是說話練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)中我支配了兩次說話練習(xí)，一是在導(dǎo)入部分讓學(xué)生看著天鵝的圖片說說可以用那些詞語來描繪天鵝，完成天鵝的填空練習(xí)；其次次是在學(xué)完課文讓學(xué)生對天鵝說些什么，對四周的小摯友，對大人們說什么。這也是突出文章主旨的一個表現(xiàn)。

5、為了增加愛護天鵝，愛護環(huán)境的意識，突破教學(xué)難點，在最終一個自然段的處理中，圍繞“躲”、“靜靜”、“尊貴”幾個詞，深化挖掘其含義。讓學(xué)生知道孩子們躲起來是為了不嚇跑天鵝，這就是在愛護天鵝，由此引申到我們也應(yīng)當愛惜天鵝，愛惜我們生存的環(huán)境。

6、為了豐富學(xué)生的課外學(xué)問，對天鵝有更多的了解，在教學(xué)結(jié)束后支配學(xué)生觀賞黑天鵝的`圖片，為學(xué)生介紹和天鵝的相關(guān)學(xué)問，讓學(xué)生做到課內(nèi)外學(xué)問相結(jié)合。

但本課教學(xué)過程中還存在不少不妥之處：

在最終一段教學(xué)中挖掘愛護天鵝的主旨時，對于“躲”、“靜靜”“尊貴”幾個詞挖掘的不夠深化，應(yīng)當讓孩子多說說這幾個詞語的含義，從孩子口中說出要愛護天鵝，愛護自然環(huán)境，而不是老師告知學(xué)生我們應(yīng)當如何做，這樣就會淡化說教的味道，學(xué)生理解起來更簡單。

天鵝教學(xué)反思篇4

《天鵝》是一節(jié)音樂觀賞課，在教學(xué)過程中，突出了對音樂的感受、審美、音樂文化、音樂形象的對比、創(chuàng)建性思維和參加音樂實踐活動等作為教學(xué)的藝術(shù)特點。

這節(jié)課的勝利之處在于，首先，從聽覺和視覺切入，充分運用信息技術(shù)，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象，培育學(xué)生的實力，最終達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。讓學(xué)生主動主動地、全身心地參加到觀賞中，去感受音樂的美感、情感等等。通過傾聽、觀看、對比、講解等手法，讓學(xué)生自己去體驗、分析、推斷、理解音樂、比較大提琴和小提琴的不同之處；其次，運用各種不同的手法，讓學(xué)生參加到音樂活動中。激勵學(xué)生用繪畫、線條、色調(diào)、舞蹈動作等來表現(xiàn)音樂作品，這樣既活躍了課堂氣氛，又使音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩，然而更重要的是使全班學(xué)生進行了創(chuàng)建性觀賞，使他們?nèi)硇亩纪度氲揭魳纷髌分小１菊n還滲透了德育教化，通過“天鵝的代言”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為天鵝做代言，“假如我是天鵝，我會對人們說”教化學(xué)生愛護環(huán)境、愛護動物的意識。整節(jié)課是以一種審美、鑒賞活動，在老師引導(dǎo)下，學(xué)生干脆參加、感受下完成，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

依托音樂本身的魅力