《散文詩兩首金色花》教學(xué)設(shè)計子洲縣第二中學(xué)代劍芳設(shè)計思路1、指導(dǎo)思想《金色花》是印度詩人泰戈爾的一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。這首散文詩的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！墩Z文課程準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。有所感悟和思考。受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”據(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo)，營造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。2、教學(xué)目標(biāo)（1）指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩文的能力。（2）通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。3、教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩文的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者泰戈爾的資料。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，走進美（背景音樂響起）老師有感情的朗讀短詩：（幻燈片1）有一種愛無論你身處何方都能感受她的溫暖有一種愛無論你身陷何境都能感受她的心跳你快樂，她幸福。你悲哀，她哭泣。只有她永遠不需要珍藏卻永遠不會忘記這就是母愛！今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩《金色花》O二、預(yù)習(xí)檢測1、作者簡介。（指名學(xué)生完成）2、字詞積累。（讀一讀寫一寫的內(nèi)容）（小組內(nèi)互檢）三、整體感知學(xué)生聽一遍朗讀后思考：（個別學(xué)生回答）1.為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？明確：為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。2、作者為什么把孩子想象為金色花？明確：金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？明確：“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要向媽媽保密，讓她莫名其妙才好,于是向媽媽撒起嬌來了。四、意境感悟1、你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？明確：“真摯的情感”、“質(zhì)樸的語言”、“奇妙的想象”。2、體會下列兩首詩“奇妙的想象”。我回家把鞋脫下

姐姐回家把鞋脫下

哥哥爸爸回家

也都把鞋脫下

大大小小的鞋

是一家人

依偎在一起

說著一天的見聞

大大小小的鞋

就像大大小小的船

回到安靜的港灣

享受家的溫暖沙發(fā)人家都說，我的模樣好像表示

請坐請坐。其實不是,這是一種

“讓我抱抱你”的姿勢。五、創(chuàng)造新境母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。誰不應(yīng)該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》）你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？（學(xué)生舉手回答）（多媒體顯示）我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動。六、小結(jié)《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。七、作業(yè)：將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。八、板書設(shè)計散香氣

金色花投身影母子情深九、教學(xué)反思金色花投身影母子情深我在《金色花》一課的教學(xué)中，我通過“讀出自己”、“讀出問題”這些環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動學(xué)生自身的生活體驗，讓學(xué)生進行個性化閱讀，不斷與文本進行生命的對話，張揚個性，使學(xué)生既有讀書之樂，又有發(fā)現(xiàn)之喜。而在這一過程中教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話、思維碰撞的空間。在課堂教學(xué)中，始終讓學(xué)生參與，讓學(xué)生做課堂的主人。尊重學(xué)生的獨特感受。教師只是組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生談感受，學(xué)生互相評議，學(xué)生談生活。學(xué)生一旦被尊重，被推上主人的位置，他就會有精彩的表現(xiàn)。作業(yè)的布置目的是讓學(xué)生學(xué)會感動、學(xué)會表達愛，作業(yè)看似簡單，實則是我們?nèi)粘Ｉ钪兴韬龅摹Ｗ鳂I(yè)的布置正是給孩子創(chuàng)造一個向媽媽表達愛的機會。總之，這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，