Welaughedalot

小學五年級英語Module9Unit1一、說教材二、說學情分析三、說教法和學法四、說教學設計五、說板書設計一、說教材

今天說課的內容是小學外研版英語第六冊第九模塊Unit1《Welaughedalot》。本節(jié)課是這個模塊的開始，主要是繼續(xù)學習一般過去時及書寫書信的常用格式。本課的學習將會為這個模塊后一課的學習打下基礎。教師以“任務型”教學為綱領，通過聽、說、讀、寫等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚，使他們獲得學習英語的成就感和自豪感。（一）說教學目標：

由于教學內容的加深，對學生的要求加強。根據(jù)《英語課程標準》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標，以及本冊教材的特點將本課教學目標設計如下：一）知識目標：能夠用英語描述過去發(fā)生的事情。從而進一步掌握動詞wear/tell的過去式及所學動詞的不規(guī)則變化形式。二）能力目標：通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力和小組合作能力。三）情感目標：培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿，增強團結意識。（二）說教學重點難點：1、教學重點為：通過聽說讀寫，使學生能夠熟練地運用英語描述過去發(fā)生的事情。2、教學難點：能用一般過去時正確書寫語句，熟練掌握動詞不規(guī)則形式的變化。二、說學情分析

五年級的學生，形象思維能力強，抽象思維能力比較弱。注意力容易分散，教師運用游戲、競賽等方式來增強學生學習的興趣和注意力。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。三、說教法和學法：

為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為主。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩、好動、好表演等特點，把全班分成小組進行競賽。在任務型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。四、說教學設計Step1.Revision

Step2PresentationStep3.Practice

Step4.Homework

Step1.Revision熱身互動——導入環(huán)節(jié)

所謂“萬事開頭難”為了調動學生學習的熱情，使學生的注意力集中，在教學伊始，教師就把全班分成4組進行競賽。教師通過表演、猜一猜昨天老師做了什么或吃了什么？（whatdidIdolastnight?/whatdidIeatlastnight?）的游戲，活躍課堂氣氛，然后再讓學生上前表演、競猜，可以使學生精神飽滿，思想集中，使學生在猜測的過程中不知不覺進入新課。并將學生領到了“過去時的情境中來”。Step2Presentation

引入新知，層層突破——新授環(huán)節(jié)

（四環(huán)節(jié)）

第一環(huán)節(jié)：我通過運用圖片——可愛的人物（小丑）等，讓學生猜測LingLing去了哪里？做了什么？看到了什么？（WheredidLingLinggo?/WhatdidLingLingdo/see?）。

第二環(huán)節(jié)：完成Part1學生看書聽錄音，小組合作回答問題，并跟錄音朗讀。師給出問題：讓學生帶著任務聽錄音，并回答問題。既鍛煉了學生聽的能力，又訓練了學生說的能力。第三環(huán)節(jié)：再聽錄音，加深印象。在這里教師設置了讓學生快速找到動詞過去式，看誰找得快、多、準。這一教學不僅訓練了學生的反映能力，而且還對動詞過去是進行了一個簡短的小復習。第四環(huán)節(jié)：完成Part2Listenandsay.請學生看圖聽錄音，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。這一環(huán)節(jié)，有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。Step3.Practice

趣味操練，聯(lián)系舊知，鞏固新知

——操練環(huán)節(jié)

（三活動）

教師根據(jù)不同學生的特點和教材的難易程度，分階段、逐層遞進、由易到難地設計了形式多樣的課堂教學活動，多方位地訓練學生的各種感官。

活動一：單詞對對碰（滾雪球）教學過程：在黑板上給出一些動詞原型，讓學生寫動詞過去式；或給動詞過去式，讓學生寫原型，反復操練，，分組競賽，看哪組寫得又快，準確率又高。緊接著教師讓學生用這些動詞過去式來說句子，像滾雪球一樣，哪組接不上，就淘汰，最后一組為冠軍。也為下一個活動作好鋪墊。設計意圖：主要是復習動詞過去式，讓學生掌握動詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

活動二：記憶游戲（Memorygame）教師出示教材中第35頁的圖片，快速閃現(xiàn)，讓學生憑著記憶先以組為單位在組內交流，然后每人把自己所說的句子寫下來，看哪組同學寫的句子多，正確率高，就獲勝。設計意圖：這一活動主要是訓練學生的觀察記憶力和書寫的能力；增強小組合作意識。

活動三：大家一起來找岔課前教師給每組學生一封信，信中會出現(xiàn)一些時態(tài)的錯誤。讓每組學生快速查找改錯，最后找得多，對的多的小組獲勝。設計意圖：這個活動讓每組學生動起來，對所學的句型也進行充分的練習，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。讓學生感受到學以致用的樂趣。Step4.Homework

1.Finishtheletterandsendittoyourfriend.2.Writethebasesentences.

這是對所學知識的反饋，要求學生運用本節(jié)課所學知識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。五、說板書設計

Module9Unit1Welaugh