23船和風認識“箏、鼠、折”等11生字，正確書寫“折、張”等7個生字，會寫“紙船、松果、紙條”等7個詞語。綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。繼續(xù)學習默讀課文，感受友誼帶來的快樂，并對如何交朋友和維護友誼有所感悟。重點讀懂課文內容，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。難點學習默讀課文，感受人物內心的變化。1.識字寫字本課通篇沒有標注拼音，鼓勵學生運用已有的識字方法主動識字。初讀課文時，可畫出不認識的生字，然后進行猜讀。教師可安排互動交流環(huán)節(jié)，引導學生讀準字音。如，“折、扎、抓”可結合提手旁，做動作理解字義；“鼠、哭、取”可通過觀察漢字演變過程圖識記；“漂”與“飄”在辨析字形中區(qū)分字義。關于寫字，本課要書寫的個生字中，有6個生字是左右結構，且除了“扎”左右寬窄相當，其余都為左窄右寬。教師可聯(lián)系語文園地一和語文園地五中的書寫提示，幫助學生復習鞏固左右結構的漢字的書寫要點。2.默讀課文默讀是本課的教學重點。學生雖然對默讀已有接觸和學習，但仍處于起步階段。教學時，可聯(lián)系《雪孩子》一課，引導學生回顧默讀要求，明確要點。還可以提幾個簡單的問題，檢查學生的默讀質量。比如，默讀第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的話；默讀第至11自然段，想一想誰先提出和好的請求，讓學生在默讀中提取簡單信息。3.理解運用詞句理解時，教師可以借助圖畫、想象畫面來理解。比如，“樂壞了、很難過”，可以激發(fā)學生展開想象，結合小熊的表情和動作說一說。小熊樂壞了，它會快樂成什么樣子？小熊很難過，它會難過成什么樣子？在想象畫面中，深入體會小熊當時的心情。因為這是一個童話故事，所以很適合用情景導入1的方法讓學生在不知不覺中感悟文字、懂得道理。一開始，教師可以從認識兩個主人公入手，引出題目，然后用想象畫面的方法讓學生先充分感受兩個好朋友之間的美好情誼，再深入體會兩個好朋友之間情感的不斷變化，從而懂得當朋友之間感情和友誼出現(xiàn)問題的時候，寬容、諒解才是最好的解決辦法。1.預習提綱初讀課文，初步了解故事的內容。默讀課文，自學會認字和會寫字。2.多媒體課件、動物圖片、詞語卡片、風箏圖片、紙船圖片教學課時2課時第1課課時目標：認識“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”個生字，正確書寫“折、張、祝、抓、但”5個字，會認“紙船、松果、紙條、難過、但是、屋頂、和好”7個詞語。正確、流利地朗讀課文，試著不出聲，默讀課文。學習課文第1至6自然段，體會松鼠和小熊之間的友誼。一情創(chuàng)，趣入同學們，今天這節(jié)課，我們班上來了兩個可愛的小客人，看看他們是誰呢？（課件出示松鼠圖和小熊圖）瞧，他們是活潑可愛的松鼠和憨態(tài)可掬的小熊，讓我們親切地跟他們打個招呼吧?。ㄗ⒁狻八伞笔瞧缴嘁簦笆蟆笔锹N舌音）3.課件播放松鼠折紙船、小熊扎風箏的視頻。指導學生讀詞，正音：“折、紙、船、扎、箏”是翹舌音，“風箏”的“箏”讀輕聲。4.齊讀課題，讀準字音。設計意圖：2根據(jù)二年級學生的心理特點，采用引人入勝的圖畫開頭，吸引學生的注意力，可以讓學生積極、主動地投入到學習活動中來，從而提高課堂效率。二初課，記詞學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。課件出示詞語，學生朗讀并理解詞語，教師評議。課件出示：山頂山腳小溪松果草莓幸福折紙船扎風箏受不了樂壞了漂哇漂飄哇飄吵架對比理解，把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，你還認識它們嗎？課件出示句子。課件出示：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。輕聲讀這些句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（明確：“漂哇漂”是說物體在水面上漂，“飄哇飄”是說物體隨風飄。)設計意圖：結合有關句子，讓學生在一定的語境中理解詞語的意思，明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。按一定的規(guī)律排列詞語，讓學生能結合詞語聯(lián)想到課文內容，為后面整體感知課文奠定基礎。三再課，習至自然。過渡：紙船漂哇漂，風箏飄哇飄，讓兩個小動物成了好朋友。請同學們默讀第自然段，想想故事中的主人公是誰，他們的家在哪兒。1.學習第1自然段。出示“山頂”和“山腳”兩個詞語，想一想，哪是山頂？哪是山腳？請將詞語貼在黑板上的合適位置。指導學生朗讀第1自然段。過渡：同學們，松鼠住在高高的山頂上，而小熊住在山腳下，它們雖然離得很遠，可是卻成了最好的朋友！那它們是怎么成為好朋友的呢？我們一起來看看吧2.學習第2、4自然段，感受美好的舉動。3課件出示：紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏飄到了松鼠家門口。風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。分男女生讀。比一比，這兩組句子有什么不一樣？明確：第一組的第二個句子，多了“漂哇漂”，就寫出了紙船從山頂漂到山腳的路途的彎彎曲曲，說明了漫長的“漂”的過程。教師引導學生觀察第二組句子，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。拓展練習：請學生也來學著說一說，表達出兔子跳得不容易和烏龜爬得很辛苦。課件出示：小兔子跳到了山那邊。烏龜爬到了終點。指名說，課件出示：小兔子跳哇跳，跳到了山那邊。烏龜爬呀爬，爬到了終點。3.學習第3、5自然段，感受喜悅的心情。過渡：小熊收到了紙船，松鼠收到了風箏，他們的心情怎么樣？默讀第、5自然段，說說你從什么地方感受到了他們的心情。（1）課件出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了“樂壞了”還可以怎么說？（開心極了、高興極了、高興得不得了……）指名學生朗讀第3、5自然段，表演“樂壞了”的語氣、表情。教師評議。創(chuàng)設一問一答的情境，引導學生說話。師：小熊，小熊，你為什么這么開心呀？生：因為我收到了松鼠折的紙船，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福，感覺很幸福。（不唯一）師：松鼠，松鼠，你為什么這么高興?。?．．．．．．生：因為我收到了小熊扎的風箏，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感覺很幸福。（不唯一）4.齊讀第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友誼。小結：真好，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。那你們想知道他們之間后來又發(fā)生了什么事嗎？我們下節(jié)課再來一起看看吧！設計意圖：讓學生親自貼卡片，以此來激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生不僅能了解松鼠和小熊家的位置，而且能區(qū)分“漂”和“飄”的不同意思。以讀代講，給學生充分的朗讀時間，教師引導學生讀出自己的感悟，充分體現(xiàn)學生才是學習的主體。四復交，寫導1.讀詞語，說說你會用什么辦法記住加點字的讀音。課件出示：松鼠抓住樹枝哭了幸福明確：“鼠”可以看圖猜讀；“抓、枝”可以借助形聲字構字規(guī)律猜讀；“哭、幸”可以結合語境，聯(lián)系上下文和生活經驗猜讀。2.書寫指導。學寫“折、張、祝、抓、但”個左右結構的生字。強調這幾個字都是左窄右寬，注意“?！钡淖筮吺恰办辍?，不要寫成“衤”；“抓”的關鍵在于右邊的“爪”，不要寫成“瓜”。3.學生練習，教師巡視指導。設計意圖：教師充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。通過關鍵筆畫的指導，引導學生書寫正確的漢字，強化了學生的書寫能力。第2課課時目標：會寫“扎、哭”2個字，會寫“紙船、松果、紙條”等個詞語。學習課文第7～11自然段，理解課文內容。懂得當朋友之間出現(xiàn)問題的時候，寬容、諒解才是最好的解決辦法。5一聽詞，習入聽寫“紙船、松果、紙條、難過、但是、屋頂、和好”個詞語，同桌互相檢查，糾正錯誤。回顧上節(jié)課的內容，指名說一說。松鼠折了一只紙船，紙船沿著小溪漂到了小熊家門口。小熊扎了一只風箏，風箏乘著風飄到松鼠家門口。紙船、風箏上的禮物和祝福語讓小熊、松鼠樂壞了。小熊和松鼠成了好朋友。設計意圖：詞語聽寫，達成本課的基礎知識目標。回顧上節(jié)課的內容，為本節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。二默課，習文至11自然。1.學習第7至9自然段，感受難過的心理。過渡：每天清晨，小小的紙船漂哇漂，把親切的問候帶給小熊；每天傍晚，美麗的風箏飄哇飄，給松鼠送去深深的祝福?？墒?，有一天，他們倆為了一點小事吵架了。從那天起，山頂上再也看不見飄蕩的風箏，（教師摘下風箏圖）小溪里再也看不見漂流的紙船了。（教師摘下紙船圖）指名讀第7至9自然段，教師相機指導。引導學生想象松鼠和小熊的心理活動。如，小熊想：小松鼠，你好嗎？我還想和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原諒我嗎？我不想失去你這個朋友……2.學習第10、11自然段，感受友誼的力量。過渡：他們吵架了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船？這是怎么回事呢（1）指名讀第10自然段。指導學生朗讀：①“再也受不了啦”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。②“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真誠的語氣。（2）齊讀第11自然段。理解“哭”的含義：這是激動的淚水、興奮的淚水、快樂的淚水、幸福的淚水?！懊利惖娘L箏”中“美麗”說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜。小結：紙船又漂流在水上，風箏又飄蕩在山頂。（教師貼上紙船圖和風箏圖）松鼠和小熊和好如初了。設計意圖：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本環(huán)節(jié)，教師力求將每一個學生帶入課文所表達的情境中，深入體會文中小動物的心情及思想，用情感聯(lián)絡學生的感官、感受。6三練說，展華課件出示兩個問題，引導學生進行想象說話。1.課件出示問題一：松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢?示例：小熊看到紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?.課件出示問題二：學完課文，你懂得了什么？示例：①以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。②和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。小結：我們要學會用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼。當朋友之間出現(xiàn)問題的時候，寬容、諒解才是最好的解決辦法。設計意圖：本課是一篇充滿溫情的童話故事，目的是教會學生呵護友誼的方法。因此，此環(huán)節(jié)的設置就是檢測學生的學習效果，通過自主表達，既落實了本課的目標，又提升了學生的語言表達能力。四書指，真寫1.學寫“扎”字。教師范寫，強調要點。學寫“哭”字。學生交流書寫注意點：“哭”的下邊是“犬”，不要寫成“大”。學生練習，教師巡視指導。設計意圖：二年級是學生識字、練字的重要時刻，為了使學生寫字更加規(guī)范化、科學化，加強書寫方面的訓練是必需的。7《紙船和風箏》是一篇充滿溫情的童話故事。文中的小松鼠和小熊分別住在山頂和山腳，小松鼠折了紙船順水漂流給小熊送去快樂，小熊扎了風箏順風飄蕩給小松鼠帶來幸福。從此，紙船和風箏在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。即使他們吵架了，這條紐帶也沒有斷。教學時，我主要做到了以下幾點：1.創(chuàng)設情境，體現(xiàn)童趣。學生是語文學習的主人。在教學中，我合理地使用情境教學法，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能使學生在情境中成為學習的主人。于是，我努力將學生帶入一個富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動物打招呼，和小動物們進行心靈交流。通過這些活動，學生們的興趣濃厚，課堂表現(xiàn)也非