10綠豆苗生長是否需要陽光的試驗記錄表最改版教科版五下科學(xué)活動手冊參考答案綠豆苗生長是否需要陽光的試驗記錄表綠豆種子發(fā)芽和 光 的關(guān)系試驗打算爭論的問題：綠豆種子發(fā)芽是否需要光綠豆種子發(fā)芽和 光 的關(guān)系試驗打算爭論的問題：綠豆種子發(fā)芽是否需要光推測：綠豆種子發(fā)芽不需要光一樣的條件：溫度、土壤、水分、空氣等不同的條件：光試驗方法：一號組種子有光，二號組種子無光。兩組試驗同時進展。2課比較種子發(fā)芽試驗綠豆種子發(fā)芽是否需要綠豆種子發(fā)芽是否需要 土壤 的試驗記錄表種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組〔有土〕330種子發(fā)芽不2號組〔無土〕330需要土壤3課綠豆苗的生長高度莖的粗細我們的解釋陽光下的綠豆苗10莖：淡綠色葉：綠色短直而粗大綠豆苗的生長需要陽光黑暗處的綠豆苗10莖：白色葉：黃白色瘦長而彎曲蚯蚓對光照的選擇試驗記錄表蚯蚓對潮濕或枯燥的選擇試驗記錄表4課蚯蚓的選擇蚯蚓對光照的選擇試驗記錄表蚯蚓對潮濕或枯燥的選擇試驗記錄表試驗次數(shù)待在光明一端的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗一端的蚯蚓數(shù)我們的解釋10010蚯蚓寵愛黑2019暗的環(huán)境30010試驗次數(shù)待在枯燥土待在盒子中待在潮濕土壤里的蚯蚓間的蚯蚓數(shù)壤里的蚯蚓數(shù) 數(shù)我們的解釋10 0 10蚯蚓寵愛潮20 0 10濕的環(huán)境30 0 105課當環(huán)境轉(zhuǎn)變了四季的田野記錄表季節(jié)氣候 草木 蝴蝶青蛙春溫和 發(fā)芽 由卵孵化成幼由卵孵化成蝌蟲蚪夏炎熱 成長，長出 化蛹成碟蝌蚪變成了青翠綠的葉子蛙，消滅在田間間秋涼快凋零，莖、預(yù)備冬眠葉枯萎、凋零冬嚴寒榮枯，莖、冬眠葉完全枯萎6課食物鏈和食物網(wǎng)1.蚜蟲、瓢蟲、雜草、青蛙、蝸牛、蟋蟀、蚯蚓、蜘蛛、麻雀2.7課設(shè)計和制作生態(tài)瓶生態(tài)瓶的設(shè)計方案生態(tài)瓶的設(shè)計方案種類、數(shù)量草圖水草〔2〕、黑藻〔2〕生物小魚〔2〕田螺〔2〕水非生物土壤光照橡皮泥船能承載肯定量的墊圈溫度橡皮泥船能承載肯定量的墊圈溫度其次單元船的爭論1課船的歷史搖櫓木船輪船體積小大船體材料木頭鋼鐵動力人力機械動力穩(wěn)定性較好很好載重量小很大2課用浮的材料造船獨木舟竹筏體積小大載重量小大穩(wěn)定性差好動力人力人力安全性差差3課用沉的材料造船設(shè)計圖測試記錄鋁箔船鋁箔船能承載肯定量的墊圈4課增加船的載重量123示意圖最大載重量10876課時設(shè)計我們的小船7課時制作與測試我們的小船工程一級〔1分〕二級〔2分〕三級〔3分〕自評按設(shè)計圖制作不依據(jù)設(shè)計圖制作局部按設(shè)計圖制作，隨便按設(shè)計圖制作，覺察問2分調(diào)整載重量到達200克 到達250克300克1分穩(wěn)定性不太穩(wěn)定 比較穩(wěn)定側(cè)翻3分航行方向無法掌握 有點偏向能掌握方向2分本錢掌握超出本錢 掌握在本錢左右掌握在本錢以內(nèi)3分分工合作沒分工，自己有分工，有合做 作互合作較好3分小組匯報展示沒有相互幫助 能把小組的狀況匯報出起匯報溝通2分來第三單元環(huán)境與我們1課地球——宇宙的奇跡2課我們面臨的環(huán)境問題4課時解決垃圾問題給垃圾分類可回收物有害垃圾廚余垃圾其他垃圾紙盒廢舊電池菜葉衛(wèi)生紙礦泉水瓶過期藥品骨頭抹布廢舊金屬玻璃廢電器廢日光燈管廢燈泡廢油漆果皮毛巾①回收利用；②削減丟棄，少買過度包裝的商品；③少用一次性筷子、包裝盒、塑料袋等。時間5課時密封袋內(nèi)〔℃〕合理利用能源密封袋外〔℃〕我們的覺察初溫20201分鐘2120密封袋內(nèi)的空2分鐘2221氣溫度上升得3分鐘2321比塑料袋外的4分鐘2422快5分鐘26226課時讓資源再生1.打印時雙面打印2.草稿紙雙面使用3.拒絕過分包裝、裝飾的物品4.節(jié)約使用練習(xí)本，練習(xí)本使用完后保存回收5.用過期的掛歷包書3.拒絕過分包裝、裝飾的物品4.節(jié)約使用練習(xí)本，練習(xí)本使用完后保存回收5.用過期的掛歷包書6.少用或不用一次性紙杯①污水排放到湖里；②腐爛的食物扔到湖里；③廢棄的油、調(diào)料等倒進湖里。解決方法一：對城中湖環(huán)境改善的有利影響：污水處理凈化后再排放。對我們小組的不利影響：本錢增加，利潤削減。平衡協(xié)調(diào)的方法：污水集中處理；削減污水的產(chǎn)生。解決方法二：對城中湖環(huán)境改善的有利影響：腐爛的食物集中堆放，然后請人運走丟到垃圾房。對我們小組的不利影響：本錢增加，利潤削減。平衡協(xié)調(diào)的方法：每天按量購置食材，可少不行多，避開鋪張。解決方法三：對城中湖環(huán)境改善的有利影響：將廢棄的油、調(diào)料集中收集處理。對我們小組的不利影響：影響店面和店里的環(huán)境。平衡協(xié)調(diào)的方法：每天集中處理炒菜后的油，可以賣到養(yǎng)殖場。第四單元熱1課溫度與水的變化1分鐘停頓加熱2分鐘3分鐘1分鐘連續(xù)加熱2分鐘3分鐘溫度變化78℃57℃42℃100℃100℃100℃水的變化杯口有白霧只有少沸騰，水沸騰，水沸騰，水很多白變少量白霧變成水蒸變成水蒸變成水蒸霧氣氣氣水沸騰后的變化記錄表溫度變化記錄表折線圖3水沸騰后的變化記錄表溫度變化記錄表折線圖涼水溫度熱水溫度初始溫度30℃60℃2分鐘34℃54℃4分鐘37℃50℃6分鐘39℃47℃8分鐘40℃45℃10分鐘41℃44℃12分鐘42℃43℃14分鐘42℃43℃4課時熱在金屬中的傳遞熱在金屬中的傳遞示意圖〔或文字記錄〕熱在金屬中的傳遞示意圖〔或文字記錄〕熱在金屬條中的傳熱在金屬片中的傳熱在金屬片中的傳遞遞〔邊緣加熱〕遞〔中心加熱〕我的覺察：熱在金屬片中的傳遞，從熱源中心〔被加熱的點〕向各個方向傳遞。5課熱在水中的傳遞7課時做個保溫杯杯子狀況杯子狀況開頭溫度10降溫多少11我的覺察我的覺察杯子嵌入泡沫塑料中并加蓋保溫效果最好。無蓋的杯子68℃50℃18℃加蓋的杯子68℃55℃13℃外包毛巾的杯子68℃53℃15℃加蓋、外包毛巾的杯子68℃57℃11℃嵌入泡沫塑料的杯68℃59℃9℃子自制保溫杯的記錄表自制保溫杯的記錄表優(yōu)點需要改造的地方自制的保溫杯材料來源簡潔，成保溫效果不是很好，需要改進保本較低溫措施4.1《溫度與水的變化》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】121課。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低，要分析和解決日常生活中的各種熱學(xué)問題，就要從物體的溫度變化和測——聚焦，開門見山，提出問題“”。其次局部——是學(xué)生設(shè)計和進展“在持續(xù)加熱、停頓加熱和連續(xù)加熱狀況下，觀看和記錄水的溫度變化和形態(tài)變化”的試驗。第三局部——研討，讓學(xué)生在經(jīng)受探究與觀看活動的根底上，充分發(fā)表關(guān)于“水在被持續(xù)加熱過程中，水的狀態(tài)和溫度發(fā)生了怎樣的變化”“”以及“水的沸騰過程跟什么有關(guān)”——0℃0℃的起始課，本課以學(xué)生的前概念為起點，通過探究溫度的變化和水的形態(tài)變化，了解到溫度變化表示熱量在傳遞，完善“熱量變化導(dǎo)致了物體溫度變化”這一科學(xué)概念，并感受到科學(xué)探究的樂趣?！緦W(xué)情分析】水是學(xué)生比較感興趣的物體，很多學(xué)生都觀看過水加熱的過程。他們知道溫度漸漸變高時，水會漸漸變熱、沸騰。學(xué)生在三年級的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)知道了水結(jié)冰時的溫度和水沸騰時的溫度，但是較難理解“水的溫度、形態(tài)變化跟熱量有關(guān)”。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過探究溫度的變化和水的形態(tài)變化，了解到溫度變化表示了熱量在傳遞?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標知道物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形態(tài)存在，物態(tài)變化取決于溫度等。理解熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了物體溫度變化。分析物態(tài)變化的試驗探究狀況，知道水的凝固點和沸點。科學(xué)探究目標嘗試從事物的變化以及相互關(guān)系的角度中提出可以探究的問題。基于所學(xué)的學(xué)問，對爭論問題做出假設(shè)，說明假設(shè)的依據(jù)。加熱至沸騰的探究活動。來檢驗自己的假設(shè)，與同學(xué)溝通探究的過程與結(jié)論。對探究活動進展小結(jié)，覺察水的溫度、形態(tài)變化跟熱量有關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標形成對熱量與水的溫度變化、形態(tài)變化關(guān)系進展科學(xué)探究的興趣。通過長時屢次的測量和記錄，養(yǎng)成認真認真的試驗態(tài)度。樹立用證據(jù)說話的意識，能堅持自己正確的觀點。在進展小組合作學(xué)習(xí)時，主動研討與溝通，形成集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解自然界中的水可以有不同的形態(tài)存在。能用物態(tài)變化的學(xué)問解釋自然界中的有關(guān)現(xiàn)象。了解科學(xué)技術(shù)可以削減自然災(zāi)難對人類的影響?！窘虒W(xué)重難點】重點：觀看給水持續(xù)加熱、停頓加熱和連續(xù)加熱過程中，水的溫度和形態(tài)發(fā)生的變化。難點：依據(jù)試驗現(xiàn)象，分析水的溫度、形態(tài)變化與熱量的關(guān)系?！窘虒W(xué)預(yù)備】為學(xué)生預(yù)備：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計、溫度計夾子、熱水、護目鏡、濕布、記錄單等。教師預(yù)備：水在自然環(huán)境中存在的課件資料，學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦出示情景圖片：展現(xiàn)自然界中的水以三種形態(tài)存在著。提問一：圖片中的水以哪些形態(tài)存在？提問二：水的這些形態(tài)會發(fā)生變化嗎？物依靠環(huán)境而生活，自然界的事物是相互關(guān)聯(lián)著的。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些水在自然界里運動著，水的形態(tài)在發(fā)生著變化，水的形態(tài)發(fā)生變化與什么因素有關(guān)？設(shè)計意圖：用圖片展現(xiàn)自然界中的水以三種形態(tài)存在著，引導(dǎo)學(xué)生回憶自然界中有不同形態(tài)的水。通過讓學(xué)生思考水的形態(tài)是否會變化，引導(dǎo)學(xué)生回憶三年級學(xué)習(xí)的“”學(xué)生思考“水的這些變化跟什么有關(guān)”“給水加熱”“讓水變冷”等想法，充分展露學(xué)習(xí)熱學(xué)的前概念。二、探究活動一：梳理水形態(tài)的變化與溫度的關(guān)系。聚焦問題：水形態(tài)的變化與什么有關(guān)？學(xué)生提出：水形態(tài)的變化與溫度有關(guān)，水受冷結(jié)冰，水受熱變成水蒸氣。提示學(xué)生回憶并說一說：水結(jié)冰的溫度，水沸騰的溫度。小組爭論：水的溫度發(fā)生變化時，水的形態(tài)可能會發(fā)生什么變化？提醒課題：溫度與水的變化?！舶鍟郴顒佣河^看水加熱時的變化現(xiàn)象?？偨Y(jié)學(xué)生已有學(xué)問：將水加熱到100℃變成水蒸氣。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣證明我們的假設(shè)？小組爭論試驗步驟，制訂試驗打算。出示試驗器材，師生確定試驗步驟：①在燒杯中參加少量清水。②給水加熱，持續(xù)測量水溫直至沸騰。③3分鐘，每分鐘記錄一次溫度。④3分鐘。⑤觀看、記錄水的溫度和形態(tài)變化。師生爭論，明確留意事項：①杯內(nèi)加水少于二分之一，以免水在沸騰時候飛濺出來。②撤走和移入酒精燈時留意安全。③標準佩戴護目鏡，以防燙傷。學(xué)生分小組開展水加熱至沸騰的試驗，將試驗結(jié)果記錄在水沸騰后的變化記錄表中。教師巡回指導(dǎo)，并提示先完成試驗的小組，可以把自己的想法記錄下來，等會兒跟其他同學(xué)溝通。設(shè)計意圖：給水持續(xù)加熱，觀看加熱后水的溫度和形態(tài)變化，對于五年級的學(xué)生來說是簡潔完成的。五年級學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生制訂比較細化試驗步驟，強調(diào)試驗記錄和試驗過程中的留意事項等。三、研討水在加熱過程中發(fā)生了什么變化？指導(dǎo)學(xué)生對試驗現(xiàn)象和試驗結(jié)果進展分析和溝通。思考：給燒杯里的水加熱，水的溫度發(fā)生了什么變化？停頓加熱后，水溫又發(fā)生了怎樣的變化？說明白什么？學(xué)生依據(jù)試驗現(xiàn)象和探究記錄，研討溫度變化的狀況。師生小結(jié)并板書：水在吸取熱量后，溫度上升。水的沸騰過程跟什么有關(guān)？師生小結(jié)：只有供給熱量，水才會沸騰。化